10《牛郎织女》教案

部编版五年级上册《牛郎织女》教学设计
教学目的：
1.认识“嫂、恳”等10个生字，会写“爹、郎”等14个生字，会写“嫂子、床铺、剩饭”等词语。
2.能用较快的语速默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重点：
默读课文，把握课文内容，能复述故事。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学过程：
一、激情导入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）
二、检查预习效果：
1.走进作者：叶圣陶(1894--1988) ：男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
2.解决本课生字词。重点学习“郎”字和“嫂”字
辨析“郎”和“朗”，提示“嫂”字的写法和笔顺。
3.搜集资料料，了解牛郎织女的相关内容。
三、初读课文，整体感知。
小组活动出示：
1.这篇课文讲了______和______的故事？他们是怎样的人？
2.读了这个故事，你有什么感受？
学生汇报交流结果。
3.小组合作，探究思考：
A.牛郎和老牛是怎样相处的？
B.牛郎和织女是怎样认识的？
4.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：
板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
三、精读课文，解决问题
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？
（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3.交流：老牛和织女为什么如此青睐牛郎？
（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）
　①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。
　②牛郎关心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。
小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。
（板书：心地善良 吃苦耐劳）
4.织女是个怎样的人？
师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。
生总结：织女是个善良的、追求自由的人。
四、复述练习。
师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？
复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可。
板书设计：
牛郎织女
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

牛郎心地善良 吃苦耐劳

织女心灵手巧 渴望自由