16．3分式方程(一)
一、教学目标：
1．了解分式方程的概念, 和产生增根的原因.
2．掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检
验一个数是不是原方程的增根.
二、重点、难点
1．重点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是
原方程的增根.
2．难点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是
原方程的增根.
3．认知难点与突破方法
解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。至于解分式方程时产生增根的原因只让学生了解就可以了，重要的是应让学生掌握验根的方法.
要使学生掌握解分式方程的基本思路是将分式方程转化整式方程，具体的方法是“去分母”，即方程两边统称最简公分母.
要让学生掌握解分式方程的一般步骤：
四、课堂引入
1．回忆一元一次方程的解法，并且解方程
2．提出本章引言的问题：
为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，第三中学团总支号召同学们自愿捐款。已知第一次捐款总额为4800元，第二次捐款总额为5000元，第二次捐款人数比第一次多20人，而且两次人均捐款额恰好相等。如果设第一次捐款人数为x人，那么x应满足怎样的方程？
像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程.
五、例题讲解
（P34）例1.解方程
[分析]找对最简公分母x(x-3),方程两边同乘x(x-3),把分式方程转化
为整式方程，整式方程的解必须验根
这道题还有解法二：利用比例的性质“内项积等于外项积”，这样做也比较简便.
（P34）例2.解方程
[分析]找对最简公分母(x-1)(x+2),方程两边同乘(x-1)(x+2)时,学生容易把整数1漏乘最简公分母(x-1)(x+2)，整式方程的解必须验根.
六、随堂练习
解方程
(1) （2）
（3） （4）
七、课后练习
1．解方程
(1) (2)
(3) (4)
2．X为何值时，代数式的值等于2？
八、答案：
六、（1）x=18 （2）原方程无解 （3）x=1 （4）x=
七、1． (1) x=3 (2) x=3 （3）原方程无解 （4）x=1 2. x=
课件10张PPT。16.3分式方程（1）做一做为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，第三中学团总支号召同学们自愿捐款。已知第一次捐款总额为4800元，第二次捐款总额为5000元，第二次捐款人数比第一次多20人，而且两次人均捐款额恰好相等。如果设第一次捐款人数为x人，那么x应满足怎样的方程？
。找一找：
1. 下列方程中属于分式方程的有 （ ）;
属于整式样方程的有 （ ）.
① ②
③ ④ x2 +2x-1=0巩 固 定 义 解下列方程:增根的定义增根:在去分母,将分式方程转化为整式方程的过程中出现的不适合于原方程的根.产生的原因:分式方程两边同乘以一个零因式后,所得的根是整式方程的根,而不是分式方程的根.········使分母值为零的根·········1、分式方程 的最简公分母是 .2、如果 有增根,那么增根为 .4、若分式方程 有增根x=2,则
a= .3、关于x的方程 =4 的解是x= ,则a= .6、解下列方程：
① ； ② ；
③
通过例题的讲解和练习的操作,你能总结出解分式方程的一般步骤吗?【小结】解分式方程的一般步骤:分式方程整式方程a是分式
方程的解X=aa不是分式
方程的解去分母解整式方程检验目标最简公分
母不为０最简公分
母为０分式方程整式方程解整式方程检 验转化思考题当k为何值时，关于x的分式方程 方程产生增根？
