人教版七年级下册 Unit9 What does he look like？ SectionB 3a-3b Self check 教案

Unit 9 What does he look like
Writing
教学设计
我的上课内容是人教版七年级下册英语Unit 9 What does he look like 写作部分。以下将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和学习方法、教学工具、教学步骤这七个方面谈本节课的教学设计。
一、学情分析
学生写过用中文描述人物外貌的文章，所以对本堂课的话题并不陌生。但是，要用英语写描述人物外貌的文章，学生就感觉难以下笔。因为学生对英语写作带有畏难心理，不敢大胆尝试和实践。另外，词汇量缺乏和方法不当也是学生英语写作不理想的原因。
但是，学生对新鲜事物感兴趣，接受能力较强，只要掌握恰当的方法，写作水平还是能提高的。
2、教材分析
本单元学习如何描述人物外貌，话题贴近生活，学生有话可讲。这是本单元的最后一个课时，写作课。写作是对学生综合能力的考察。本单元写作检测学生对描写人物外貌词汇和句型的掌握，考察学生是否能根据要点，运用适当的语言写描述人物外貌的文章。
3、教学目标
1.知识目标：
词汇和短语：short, long, straight, curly, blonde, tall, of medium height, thin, of medium build, heavy, wear glasses
句型：What does he/she look like
2.能力目标：
课后，学生应掌握be, have/has,wear在描述人物外貌时的具体用法，还要学会写描述人物外貌的文章。
3.情感态度目标：
让学生学会不要以貌取人，与人为善。
4、教学重难点
教学重点：掌握描述人物外貌的词汇和句型，学会区分be,have/has,wear在描述人物外貌时的具体用法。
教学难点：学会区分be,have/has,wear在描述人物外貌时的具体用法，学会写描述人物外貌的文章。
5、教学方法和学习方法
教学方法：任务教学法（设计6个教学任务，通过学生完成任务的情况来检测学生对知识的掌握情况和学习效果）
学习方法：小组合作法（4-6人为一个学习小组，以小组合作的形式完成6个学习任务，提高学习效率，增强与人合作的能力）
6、教学工具
多媒体、导学案
7、教学步骤
Step 1: 复习巩固（3分钟）
1.展示教学目标，明确教学任务。
掌握描述外表的词汇、短语和句型。
能够区分is,have/has, wear的用法。
掌握如何写描述人物外貌的文章。
2.猜测人物。教师提问学生，“can you guess who he is ”以此引入明星潘玮柏(Wilber Pan)。
3.设置情景：潘玮柏的生日快到了。他想邀请朋友在家里举行一场生日派对。他想以新的形象面对朋友，所以想换个新的发型。请学生们帮忙挑选一个合适潘玮柏的发型。通过屏幕展示潘玮柏短发、长发、直发、卷发和各种颜色的头发等发型，以此复习描述发型的单词短语。同样是通过展示名人图片的方法复习如何描述潘玮柏的朋友的身高、体重和其他典型的特征。
（设计意图：设置情景，使用新颖的方式复习单词短语，吸引学生的兴趣，在轻松愉悦的环境中调动学生的积极性。）
Step 2: 画人物肖像（2分钟）
设置情景：Wilber还有一位朋友要来参加派对，但他想给Wilber一个惊喜而没有告知姓名。你能帮Wilber找出这位神秘朋友吗？
请根据描述人物外貌的句子画人物肖像。
He is very tall. He is a little heavy.
He has short straight black hair.
He has a long face, two small eyes and a big mouth.
He doesn’t wear glasses.
（设计意图：通过画画这种学生感兴趣的方式复习描述人物外貌特征的句型，能够活跃课堂气氛，增强教学效果。）
Step 3: 寻找规律（3分钟）
你能找找规律吗？（请以小组为单位，完成学习任务。）
He is very tall. He is a little heavy. tall, ____, ____________ (height)
is thin, ____, ____________ (build 体型)
________________________(形容词)
He has short straight black hair. _______________________(hair)
He has a long face, two small eyes has _______________________(eyes)
and a big mouth. a ___________________(nose, mouth)
He doesn’t wear glasses. wear glasses, _______________________
（设计意图：让学生寻找规律，总结be,have/has,wear的用法，提醒学生在写描述人物外貌的文章时要注意句型的区别，正确使用各种句型。）
Step 4: 阅读（5分钟）
以小组为单位，合作完成下列阅读任务。
阅读任务：
1.文章的构成（三段式）:______, ______, ______。
2.人物的外貌描写可以从如下方面进行：name, age, ______, ______, ______等。
3. 圈出文章的连词。
4.在好词好句下面划横线。
Do you enjoy watching basketball games Today we talk about a famous basketball player, Yao Ming.
First of all, he is 37 years old now. Yao Ming is very tall. And then he’s a little heavy with short straight black hair. Yao Ming has a long face, two small eyes and a big mouth. He doesn’t wear glasses, because he thinks he doesn’t look very cool like that! When Yao Ming is free, he likes telling stories, so he is kind of fun.
Yao Ming is a kind and fun man, everyone likes him a lot!
（设计意图：通过阅读，理解人物描写文章的结构脉络，知道写人物外貌特征的文章可以从哪些方面进行描写，掌握正确的写作方法。另外，通过学习阅读中的连词和好词句，让学生了解如何提高自己的习作水准，让自己的文章精益求精。以小组为单位合作学习，提高学习效率，增强学生的集体合作意识。）
Step 5: 文章润色（3分钟）
请以小组为单位，完成下列任务。
1.请在横线处增加连词，使这篇文章变得更好！
2.试着用“//”把文章分为三个部分（开头、主体、结尾）。
My best friend is Jack. Let me tell you what he looks like. First of all, he is very tall and handsome. ______ He has straight brown hair and he doesn’t wear glasses. _______ He usually wears jeans, a T-shirt and sports shoes. I like him because he is really cool and fun, and he is good at soccer.
（设计意图：检测学生是否学会活用连词，是否掌握三段式的文章结构特点。）
Step 6: 写作前（3分钟）
1.让学生从体裁，人称，时态，要点等方面学习审题。
2.根据要点 ① -- ⑩，写出正确的句子，且尽可能想出一些语句间的连接词句。
① 姓名: Mary② 年龄：14③ 国籍：美国④ 身高：高高瘦瘦⑤ 体格：中等⑥ 头发：金黄色长直发⑦ 脸容：小眼圆脸⑧ 穿着：绿色T恤衫蓝鞋子⑨ 常做的事：看电影⑩ 给人的印象：害羞的 She is Mary.
（设计意图：让学生学习审题，明确写作要求和方向。根据要点写句子，检测学生是否能够正确使用be,have/has,wear,watch等动词来写句子。）
Step 7:写作中（11分钟）
1.请同学们给文章写个开头和结尾。
开头：
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_____________________________________________________________________
结尾：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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2.假如你是John，根据Mary的信息卡写一篇文章，注意要有开头和结尾及上下文的连接，可以适当拓展，60词左右。
① 姓名: Mary② 年龄：14③ 国籍：美国④ 身高：高高瘦瘦⑤ 体格：中等⑥ 头发：金黄色长直发⑦ 脸容：小眼圆脸⑧ 穿着：绿色T恤衫蓝鞋子⑨ 常做的事：看电影⑩ 给人的印象：害羞的
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语料箱
连词：first of all, and then, because, so…部分副词和其他：really, a little, kind of, very, very much, too, also, always, usually, only, just, pretty, so, never…with+短语He thinks+句子
（设计意图：给出语料箱，让学生练习描写人物外貌的文章，降低写作难度，让不同层次的学生都能有所发挥，增加学生的写作兴趣和信心。）
Step 8:写作后（8分钟）
请组内交换习作互相欣赏，用红笔划出对方的亮点，对不足之处进行适当修改，然后按照习作评价标准的项目给同伴的习作打分。
项目 标准 自我评价 同伴评价 教师评价
结构（3分） 段落合理（2分）
衔接自然（1分）
内容（8分） 要点全面（6分）
拓展合理（2分）
语言（3分） 词汇丰富（1分）
句法正确，语言优美（2分）
卷面（1分） 书写工整（1分）
（设计意图：让学生明确写作要求，清楚写作方向，知道自己的习作的优缺点，也学习其他同学习作的优点，共同提高写作水平。）
Step 9: 习作欣赏（6分钟）
请学生朗读自己的习作。
（设计意图：欣赏同伴的习作，学习对方的优点，避免易犯的错误，提高自己的写作水平和鉴赏能力。）