人教版八年级下册 Unit1 What's the matter？ SectionA 1a-1c 教案（表格式）

课题 Unit 1 What’s the matter section A 1a—1c 课型： 听说课
教学目标 知识目 标 1．能够正确使用下列词汇：arm, back, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth. 2．能够谈论常见病并给出治疗建议：A: What’s the matter
能力目 标 1, 使学生能简单谈论健康问题与事故。2，使学生能正确用“ have / has a + 病症 ”结构谈论健康问题
情感目 标 1，使学生能明白健康就是财富，健康就是幸福，并照顾好自己的身体健康。2，别人遇到困难时，要及时伸出援助之手，志愿为别人提供帮助。
重点 1．Learning the vocabulary related to the body parts and some common illness.2．Learning to talk about the common health problem and give some advice.
难点 The students can talk about the common health problem and give some advice.
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1,Greeting 1，向学生问好2，五组之间进行比赛。 1，向老师问好 1，以小组为单位开展课堂学习竞赛。互相激励，互相进步。
教学过程Step 2，Warming-up教学过程Step 3，Presenta-tion教学过程Step 4 , practiceStep 5Role-playStep6summary教学过程Step 7 ,Homework 教师活动1, 播放英语歌曲《If you are happy 》2，呈现身体各个部位的PPT。3，PPT呈现单词和图片，强调单复数和发音：tooth-----teeth, foot-----feet, throat, back, stomach4，要求学生完成1a：把图片与身体部位的单词匹配起来。5，全部一起核对1a的答案。教师活动1, 引导学生认真观察主题图片，提出7个问题，导入重点学习内容。2，呈现身体病症的PPT，引导学生利用旧知识学习新的知识。引导学生利用发音规律，自主学习拼读身体病症的新单词，习得谈论身体健康问题的结构和句型的新知识。3，带读，纠正学生的发音。4，播放录音，完成1b: 把病人名字的正确排序。5，与学生核对听力1b的答案。6，再播放录音，呈现听力原文，要求学生用身体病症的新单词填空。7，要求学生两两对话，操练如何谈论身体健康问题。检验学生学习效果，纠正学生发音。教师活动1, 呈现生病的图片，引导学生观察图片，回答问题：a, What’s the matter / What’s the matter with sb 2，引导学生看图，在与学生的问答中， 3, 点名查看学生完成情况，并核对答案。7，要求学生就2b的答案，回答老师的问题：a, What’s the matter / What’s the matter with sb 1，布置任务：诊断治疗室。PPT呈现have / has a +身体病症结构的句子2，布置任务：Can you be a good doctor 要求学生根据所给出的身体病症，写出建议。教师活动让学生角色扮演对话教师活动教师引导学生总结本课所学的单词和句子教师活动1.Try to find out the English words for other parts of the body.2. Make up conversations between a doctor and a patient. 学生活动1，边听歌曲，边看动画，边触摸身体的相应部位，边复习身体部位的单词。2，看PPT，填入并读出身体部位的单词。3, 学生跟读单词，纠正发音。4，学生独立完成1a。5，独自核对1a的答案。6，齐读1a中身体部位的单词。学生活动1，认真观察主题图片，回答老师的问题，进入重点知识的学习。2，在老师的引导下，利用发音规律学会拼读身体病症的新单词，学会谈论身体健康问题的结构和句型的新知识。3，看图齐读新单词，学习并注意谈论身体健康问题的句式的问答。练习对话。4，听录音，完成1b: 把病人名字的正确排序。5，核对听力1b的答案。6，听录音，用身体病症的新单词填空。7，与同桌就谈论身体健康问题进行对话。学生活动1, 观察图片，回答老师的问题：a, I have a + 病症 / He / She has a + 病症 2，观察图片，理解图片，学习新短语，理解意思，会读，听得懂。学生活动1，完成任务：诊断治疗室。读have / has a +身体病症结构的句子2，完成任务：Can you be a good doctor 根据所给出的身体病症，写出建议。学生活动Imagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.学生活动学生齐读和触摸身体各个部位来记住所学单词，通过单词练习句子。 设计意图英语歌曲导入：1，调整学习状态，激发学习兴趣，活跃课堂氛围。2，做好学习铺垫。3，自然引出新知识。4，,整体感知身体部位的英语单词，会认，会读，知义，为下面即将要学习的身体病症的英语单词打下能自我学习并掌握的基础，做好铺垫。设计意图1，吸引学生的注意力，锻炼学生的英语口头表达能力。2，通过发音规律，培养学生学习新单词的能力。3，使学生会读会认身体病症的新知识，并能流利的进行问答。4，加大听力难度，利用新知识，巩固新知识，在完成听力单词填空的联系中，使学生能习得如何谈论身体健康问题。设计意图1，锻炼学生的英语口头表达能力。并明确听力任务，做好听力准备。2, 直观教学，培养学生观察理解能力，培养学生的听说能力。设计意图让学生在快乐中学英语设计意图设计任务，以多种形式不断重复所学知识和操练所学知识，使学生能熟练地流利地运用所学知识。设计意图1，巩固本节课所学的重点内容和难点内容。
板书设计： Unit 1 What’s the matter section A 1a—1cheadearnosetooth (teeth) foot (feet)neckmouthhandarmstomacheyebacklegthroat
What’s the matter
What’s the matter with sb
I have a + 病症
He / She has a + 病症
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