10古诗三首 竹石教案

?统编版语文六年级下册《竹石》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：有感情地朗读、背诵、默写古诗；理解古诗大意、感受诗人的情怀。
2.过程与方法：重点通过层层质疑、拓展资源等方法的学习，加深对文本的理解，感受竹子的形神之美。
3.情感态度与价值观：通过竹子的品质感悟作者的高傲风骨、理想信念，培养学生树立正确的人生态度和崇高的理想、坚定的信念。
教学重点：
多种方法层层推进，深入解读文本，透过过竹子的形象特点感悟作者的高傲风骨。
教学难点：
培养学生树立正确的人生态度和崇高的理想、坚定的信念。
教学过程：
一、导入新课，了解作者
1. 欣赏“难得糊涂”
2.国画大师徐悲鸿评价板桥先生
3.了解郑燮，请学生结合课前查阅到的资料向大家介绍郑燮其人
4.请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读古诗，整体感知
1.读了课题，你有什么疑问？
2.引导学生读古诗，做到读准字音、读出节奏、读出韵味。
3.多音字“劲“正音释义。【“劲”jing坚强有力】
4.自主练读后指名读或齐读。
5.结合注释，理解诗意：请大家结合课下插图和注释，试着说说诗句的意思。
6.融入感受，再读古诗：请带着你的理解和感受，再读。
三、品诗句悟诗情
1. 竹子生长在哪里？定睛“破岩”，这种恶劣的环境更能突出竹子顽强不屈、坚韧不拔的品质。
2.研读“咬”字之妙，感受竹子顽强不屈的生命力。
3.结合插图理解课题竹石一体，密不可分。
4.想象竹子在生长过程中经历些什么？
5.竹石是抱着什么样的情感和态度来面对东西南北风的千磨万击的？
6.想象竹子经受千磨万击还坚劲的画面。
7.品读“任尔”一词，升华竹子的境界：任凭东西南北风，我自岿然不动，笑傲苍穹间，这是何等的潇洒和超脱啊！
四、联系生平，品悟人格
★郑燮生平：
3岁丧母，家境穷困，由继母抚养长大，少时随父读书，
8、9岁已在父亲的指导下作文联对……
14岁时贤慧而有爱心的继母可惜体弱，禁不住饥寒的煎熬而去世……
16岁从同乡同乡先辈陆种园先生学填词……
20岁中了秀才
30岁时，父亲穷困而死，后来儿也饥饿而死，几年后妻子病故，境遇至惨……
44岁中了进士……
50岁中任山东潍县县令
1.学习古诗要把诗人和诗句建立关联，郑板桥的这段人生经历与那句诗有关联？请说出理由。
2. 郑燮为官，爱民如子，任潍县县令时，正逢荒年，不顾他人阻扰，开仓贷粮，让老百姓写借条，救活一万多人；还大兴土木，修建水池，招收饥民工作就食。当年入秋又欠收，郑燮把老百姓的借条，一把火烧掉。我们情不自禁地吟出他的诗《竹石》，他在另一首诗《题画竹》中也表达了自己宁折不弯，坚贞不屈的高洁品格。
题画竹
秋风昨夜渡潇湘，
触石穿林惯作狂。
惟有竹枝浑不怕，
挺然相斗一千场。
五、人竹合一，托物言志
郑燮的竹就是自己人格的真实写照，郑燮借竹子表达自己的志向，这种写作方法就是托物言志。托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
六、迁移拓展，画竹人生
郑燮一生爱竹，画竹，视竹为宝，对竹子的精神做了深度挖掘：
1.他写过竹子的根，就是我们今天学的这一首《竹石》
2. 他写过竹子的叶
题墨竹图
衙斋卧听萧萧竹，
疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。
3. 他写过竹子的竿
予告归里，画竹别潍县绅士民
乌纱掷去不为官，
囊橐萧萧两袖寒。
写取一枝清瘦竹，
秋风江上做渔竿。
4.竹子的一枝一叶都饱含着郑板桥对人生的理解，对理想的追求，他在一首诗中总结了自己旳画竹人生。
题画竹
四十年来画竹枝，
日间挥写夜间思。
冗繁削尽留清瘦，
画到生时是熟时。