中小学教育资源及组卷应用平台
第四单元第15课《无言之美》教学设计
【教学目标】
知识能力目标
1.把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美
过程方法目标
2.阅读文章，把握作者行文思路。
3.学习举例论证的方法。
情感态度目标
4.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
【教学重点】
把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美
【教学难点】
体会含义深刻的语句，认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
【课时计划】
2课时
第一课时
一.导入新课，激发兴趣
比较以下两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？
（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》
（2）感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
明确：（1）更美，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛衬托忧国思家之情。（2）句描写得详细直白无余，缺乏含蓄美。
二.朗读课文，整体感知
1.作者简介
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
2.积累字词
（1）字音字形
寂寥（liáo ） 缥缈（miǎo ） 心旷神怡（yí ） 擒（qín ）住
顷（qǐnɡ）刻 栩栩（xǔ ）如生 颦（pín ） 意蕴（yùn ）
铢（zhū）两悉称（chèn） 悲笳（jiā） 暧暧（ài） 笼（lǒng）统
信手拈（niān ）来 附（fù）丽 轻描淡（dàn ）写 目不忍睹（dǔ ）
（2）字词释义
【意蕴】所包含的意思。
【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。
【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。
【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。
【闲情逸致】安闲的心绪和超逸的兴致。
【轻描淡写】着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。
【信手拈来】多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
3.划分层次.
【点拨】第一部分（1、2）：引论。以孔子和子贡的对话，引出“无言”的话题。
第二部分(3—6)：分析“言”“意”关系及文学要达到尽善尽美的条件，并由此提出问题。
第三部分（7—12）：分析问题。从图画、文学、音乐、雕刻等角度来论述“无言之美”。
第四部分（13）:归纳论点，揭示无言之美的奥秘。
4.概括内容主旨。
【点拨】本文以文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例，分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
第二课时
三.研读课文，深入探究
1.文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
【点拨】首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；其次，以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
2.快速朗读课文，说说作者是从哪四个方面来论证“无言之美”的？
【点拨】作者一共从四种艺术入手， (1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
3. 这四个方面分别用了哪些材料？找出来读一读体会作用。
【点拨】绘画方面:作者拿绘画和照相相比较，运用对比论证，经过美术家选择的图画比相片美得多。
文学方面: 作者先是拿《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”九个字和作者改写的一段话对比，论证了原文比该文更值得玩味，接着又拒了陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人的诗句，来论证虽然言语有限，但是诗句描绘的意境、表达的情感却令人回味无穷。这样就证明了“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”这一观点。
音乐方面: 举了白居易的《琵琶行》和济慈的《希腊花瓶歌》的例子，来证明了“凡是唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变得低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默渊慕和平愉快的景象”，从而说明“无言”的精妙。
雕塑方面：雕刻塑像里的“无言”指的是含蓄，“有言”指的是流露。作者交了“金刚怒目，不如菩萨低眉”的谚语和希腊著名雕刻《拉奥孔》两个例子来证明“无言之美”指的是含蓄比流露更具震撼人心的效果”这一观点。
4.作者最后在文中阐述了“无言之美”，你觉得“无言之美”的内涵是什么？
【点拨】以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。
5.最后一段中作者不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？
【点拨】不矛盾。前面的“吐肚子”强调的是“和自然逼真”，要把想说的都要说出来。这是做到尽善尽美的条件；这里的不“吐肚子”强调的是艺术要懂得留一大部分让欣赏者自己去领会。侧重点不同，故不矛盾。
6.结合课文内容，理解以下句子。
（1）结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”理解。
【点拨】语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混整而多变的情绪意旨,语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的，以言达意，总是无法充分完整。所以，用语言传达意旨， 只能尽量表达，不能完全表述出来。
（2）怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”一句的含义？
【点拨】这句话使用了比喻的修辞手法，把“言达意”比作“虚线画实物”，说明“言是不能完全达意”的。
（3）怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”这句话？
【点拨】这一句话的意思是如果真的能做到“笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝毫不爽”，也不是文学上所应希求的。强调了文学上要做到“无言之美”。
（4）理解：说出来的越少,留着不说的越多所引起的美感就越大越深越真切。
【点拨】作者通过对文学、音乐、雕塑等各种艺术作品的“无言之美”的分析而归纳出这个观点,同时通过这个观点启发我们:欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。
四.品读课文，写作借鉴
1.思路清晰，结构严谨
作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
2.论据充分,论证有力。
作者为了论述自己的观点, 一方面所举的事例非常充分、详细。如为了说明文学作品中的无言之美,不仅列举了《论语》中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人的诗句加以佐证,不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
3.语言通俗，风格灵活
文中运用的书面语较多,如“笔之于书的和存之于心的铢两悉称,丝毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,这些句子与本文的语言风格相符,给读者带来一种典雅的美感。除此之外,作者为了把道理讲清楚,还灵活运用了口语表达,如“我们所想说的话,我们都吐肚子说出来了”,使读者更易于理解，更容易接受作者的观点。
五.拓展延伸,巩固提升
欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。请你选择一篇课文、一幅画、一尊雕塑……进行欣赏。
【点拨】以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
宋徽宗赵佶喜欢绘画,他在考验画家时,让应考画家以 “踏花归去马蹄香”为题作画,择优录用。最后被选中的画作上,根本没有一片花瓣,只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。
千手观音，千手的排列犹如孔雀开屏似的排在观音身后，是我国民间信仰的四大菩萨之一，是大慈悲的象征，她能够默默的保佑您度过各种难关、消除各种病痛，当您运气旺时，能使您更加辉煌，当运气低落时，能够消除各种障碍，化解各种灾难，使您顺利度过关口，达到一生幸福、平安吉祥。
板书设计：(共28张PPT)
15 无言之美
部编版 九年级下
新知讲解
新知导入
比较以下两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？
（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》
（2）感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
字
词
积
累
新知讲解
寂寥（ ） 缥缈（ ） 心旷神怡（ ） 擒（ ）住 顷（ ）刻 栩栩（ ）如生 颦（ ） 意蕴（ ） 铢（ ）两悉称（ ） 悲笳（ ） 暧暧（ ） 信手拈（ ）来
附（ ）丽 轻描淡（ ）写 目不忍睹（ ）
liáo
miǎo
yí
qín
qǐnɡ
xǔ
pín
yùn
zhū
chèn
jiā
ài
niān
fù
dàn
dǔ
新知讲解
【意蕴】所包含的意思。
【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。
【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。
【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。
【闲情逸致】安闲的心绪和超逸的兴致。
【轻描淡写】着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。
【信手拈来】多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
第一部分（1、2）：以孔子和子贡的对话，引出“无言”的话题。
第二部分(3—6)：分析“言”“意”关系及文学要达到尽善尽美的条件，并由此提出问题。
第三部分（7—12）：从图画、文学、音乐、雕刻等角度来论述“无言之美”。
第四部分（13）:归纳论点，揭示无言之美的奥秘。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本文以文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例，分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1.文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；其次，以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
合作探究
2.快速朗读课文，说说作者是从哪四个方面来论证“无言之美”的？
作者一共从四种艺术入手， (1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
合作探究
3. 这四个方面分别用了哪些材料？找出来读一读体会作用。
绘画方面:作者拿绘画和照相相比较，运用对比论证，经过美术家选择的图画比相片美得多。
合作探究
文学方面: 作者先是拿《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”九个字和作者改写的一段话对比，论证了原文比该文更值得玩味，接着又拒了陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人的诗句，来论证虽然言语有限，但是诗句描绘的意境、表达的情感却令人回味无穷。这样就证明了“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”这一观点。
合作探究
音乐方面: 举了白居易的《琵琶行》和济慈的《希腊花瓶歌》的例子，来证明了“凡是唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变得低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默渊慕和平愉快的景象”，从而说明“无言”的精妙。
合作探究
雕塑方面：雕刻塑像里的“无言”指的是含蓄，“有言”指的是流露。作者交了“金刚怒目，不如菩萨低眉”的谚语和希腊著名雕刻《拉奥孔》两个例子来证明“无言之美”指的是含蓄比流露更具震撼人心的效果”这一观点。
合作探究
金刚怒目
菩萨低眉
希腊雕刻《拉奥孔》
合作探究
4.作者最后在文中阐述了“无言之美”，你觉得“无言之美”的内涵是什么？
以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；
“无言”留下广阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。
合作探究
5.最后一段中作者不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？
不矛盾。前面的“吐肚子”强调的是“和自然逼真”，要把想说的都要说出来。这是做到尽善尽美的条件；这里的不“吐肚子”强调的是艺术要懂得留一大部分让欣赏者自己去领会。侧重点不同，故不矛盾。
合作探究
6.结合课文内容，理解以下句子。
（1）结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”理解。
语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混整而多变的情绪意旨,语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的，以言达意，总是无法充分完整。所以，用语言传达意旨， 只能尽量表达，不能完全表述出来。
合作探究
（2）怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”一句的含义？
（3）怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”这句话？
这句话使用了比喻的修辞手法，把“言达意”比作“虚线画实物”，说明“言是不能完全达意”的。
这一句话的意思是如果真的能做到“笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝毫不爽”，也不是文学上所应希求的。强调了文学上要做到“无言之美”。
合作探究
（4）理解：说出来的越少,留着不说的越多所引起的美感就越大越深越真切。
作者通过对文学、音乐、雕塑等各种艺术作品的“无言之美”的分析而归纳出这个观点,同时通过这个观点启发我们:欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。
新知导入
合作探究
品
读
语
言
1.思路清晰，结构严谨
作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
合作探究
作者为了论述自己的观点, 一方面所举的事例非常充分、详细。如为了说明文学作品中的无言之美,不仅列举了《论语》中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人的诗句加以佐证,不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
2.论据充分,论证有力。
合作探究
文中运用的书面语较多,如“笔之于书的和存之于心的铢两悉称,丝毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,这些句子与本文的语言风格相符,给读者带来一种典雅的美感。除此之外,作者为了把道理讲清楚,还灵活运用了口语表达,如“我们所想说的话,我们都吐肚子说出来了”,使读者更易于理解，更容易接受作者的观点。
3.语言易懂，风格灵活
无言之美
引出论题 ：孔子的话
分析问题
解决问题：言越少，美感越大
越深越真切
文学：言不必尽意
雕塑：含蓄不露
结构严谨
论述有力
音乐：无声胜有声
新知导入
课堂练习
欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。请你选择一篇课文、一幅画、一尊雕塑……进行欣赏。
以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
新知导入
课堂练习
宋徽宗赵佶喜欢绘画,他在考验画家时,让应考画家以 “踏花归去马蹄香”为题作画,择优录用。最后被选中的画作上,根本没有一片花瓣,只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。
新知导入
课堂练习
千手观音，千手的排列犹如孔雀开屏似的排在观音身后，是我国民间信仰的四大菩萨之一，是大慈悲的象征，她能够默默的保佑您度过各种难关、消除各种病痛，当您运气旺时，能使您更加辉煌，当运气低落时，能够消除各种障碍，化解各种灾难，使您顺利度过关口，达到一生幸福、平安吉祥。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
