1.2细胞的多样性和统一性 教案（表格版）

中小学教育资源及组卷应用平台
教学课题 细胞的多样性和统一性 课型 讲授
学情分析 已经学完了细胞是生命活动的基本单位，本节知识是在此基础上进一步对细胞进行认识和学习。
教学目标 学习原核细胞的多样性和统一性，原核细胞和真核细胞的区别和联系，以及显微镜的结构。
教学 重难点 原核细胞和真核细胞的区别与联系；高倍显微镜的操作方法
大肠杆菌与蓝细菌的结构比较；高倍显微镜的操作方法
教学准备 PPT 授课教师 姚莹 备课时间 2022年9月 1 日
教 学 过 程 设 计 旁批
“导”：呈现大肠杆菌和动植物细胞的模式图，比较它们结构的不同，发现大肠杆菌和动植物细胞最大的区别是没有核膜为界限的细胞核，属于原核细胞。 “思”：阅读教材第9页到第12页，思考以下问题。 项目物像大小看到的细胞数目视野亮度物镜与标本的距离视野范围低倍镜高倍镜
2、原核细胞和真核细胞的划分依据？ 3、原核细胞和真核细胞的区别？ 类别原核细胞真核细胞本质区别细胞核 有成形的真正的细胞核，有DNA和蛋白质组成的染色体细胞器 有核糖体、线粒体、内质网、高尔基体等多种的细胞器细胞壁有，成分为肽聚糖 (支原体不具有细胞壁）植物有，成分为纤维素、果胶；真菌主要是几丁质举例 植物、动物，真菌等统一性
“议”：分小组的形式讨论以上问题。 “展”：小组代表展示本小组讨论的结果。 “评”：老师对小组展示的结果进行评讲。 （一）原核细胞和真核细胞 1．常见的原核生物一 （1）种类：色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等。 （2）特点：比其他细菌大，用肉眼分辩不清蓝细菌。 淡水水域污染后富营养化，会形成水华。 （3）生活方式：细胞内含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，为自养生物。 （4）结构： 水华：淡水水域污染后富营养化，导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖。 赤潮：海洋水域污染后富营养化，导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖。 2、常见的原核生物二 （2）生活方式：绝大多数种类是营腐生或寄生生活，一般为异养生物。 小技巧： 凡是“菌”前面有“杆”、“球”、 “弧” 、 “螺旋”都是细菌。 乳酸菌，醋酸菌，根瘤菌也是细菌。 3、常见的真核生物 相同点：都有细胞膜、细胞质和以核膜为界限的细胞核 （二）原核生物和真核生物的判断 1、带“菌”字的生物的区分 原核生物： （1）细菌：凡是“菌”字前面有"杆"、"球"、"螺旋"、"弧"字的都是。如破伤风杆菌、葡萄球菌、大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是个特例，它本属杆菌，但往往把“杆”字省略。 （2）蓝细菌：色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌。 （3）放线菌：放线菌、链霉菌。 真核生物： （1）真菌：包括酵母菌、霉菌、食用菌。 △带“菌”字的不一定都是原核生物 2、单细胞的生物区分 （1）原核生物一般是单细胞生物。 （2）单细胞生物不一定是原核生物。 ①单细胞生物中细菌、蓝细菌等是原核生物。 ②单细胞的原生动物（草履虫、变形虫、疟原虫、眼虫）、单细胞的藻类（衣藻）、单细胞的真菌（酵母菌）都为真核生物。 （3）原生生物不是原核生物，原生生物一定是单细胞生物。 （三）制作临时装片 擦→滴→取→放→盖 1、擦试干净载玻片、盖玻片 2、在载玻片中央滴加清水 3、取材 4、将材料平展放在水滴中 5、盖上盖玻片 （四）高倍显微镜的使用 1、显微镜的结构： 2、高倍显微镜的操作方法 （1）取镜与安放 （2）对光 （3）先在低倍显微镜下寻找视野 （4）再在高倍显微镜下仔细观察 3、使用高倍镜注意事项 ①使用物镜转换时，由低倍镜慢慢的向高倍镜转换 ②在换成高倍镜前必须将要观察的物像移至视野中央 ③换了高倍镜后只能使用细准焦螺旋 （只细不粗） 4、低倍镜和高倍镜的差别 5、成像结果 显微镜成的像是上下左右颠倒的放大虚像 6、有关放大倍数的问题 放大的倍数＝目镜倍数×物镜倍数 放大的倍数是该物体的长度或宽度，而不是表面积或者体积 “检”：让学生完成以下练习。 1.下列光学显微镜的使用操作与可能的实验结果不相符的是（ ）。 A. 转动反光镜——视野更加明亮 B. 转动转换器——物镜放大倍数改变 C. 转动细准焦螺旋——调节视野大小 D. 向右上方移动装片——右上方的物象移至视野中央 2.下列关于高倍镜的叙述中，正确的是（ ）。 A.因为藓类叶肉细胞大，在高倍显微镜下容易找到，可直接使用高倍物镜观察 B.在低倍镜下找到细胞后，即可换高倍物镜观察 C.换高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰 D.为了使高倍显微镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜 “用”：完成练习册对应的练习题。
教学反思
思备三年成名师