统编版（部编版）选择性必修下册第一单元3.1《蜀道难》教案
文档属性
| 名称 | 统编版（部编版）选择性必修下册第一单元3.1《蜀道难》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-19 09:21:36 | ||
图片预览
文档简介
《蜀道难》教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1、知识目标：掌握本课的生难字词和重点句子以及乐府诗的相关知识。
2、能力目标：提高学生分析鉴赏诗歌的能力。
（二）过程与方法目标
整体感知（诵读法）——鉴赏（合作探究法）——总结（归纳法）——拓展（比较法）
（三）情感态度与价值观目标
领悟作者追求美好境界的思想感情，使学生自觉树立正确的人生观，价值观。
教学重点：1、掌握本课的生难字、词、句。
2、培养学生分析鉴赏诗歌的能力。
教学难点：领悟作者所要表达的思想感情。
二、教学时间：2课时
三、教学过程
（一）导入
他是“诗仙”，在《静夜思》我们与他初次接触，真挚的感情，清丽的词句，让我们记忆犹新。后来，读他的诗越来越多：我们体会到他“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的重义；“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的思乡。我们惊诧于他才思的绮丽，那些敢于打破常规而又无比妥帖的形容譬喻，字里行间，带有一股飘忽飞逸的神仙气息。现在，让我们一起神游《蜀道难》，一起去体验它的的峻拔与俏丽。
（二）作者、写作背景简介
李白 (701 — 762) ，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。李白性格豪放不羁，向往建功立业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。所以其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，同情下层人民（《蜀道难》《行路难》）；热爱祖国山川（《望庐山瀑布》）；但也往往流露出饮酒求仙，放纵享乐的思想《将进酒》《梦游天姥吟留别》）。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。
此诗大约作于天宝元年，李白第一次到长安期间。孟棨《本事诗 高逸》载： “李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾尽醉。”
为什么这篇《蜀道难》“称叹者数四”？
明确：《蜀道难》是李白根据乐府旧题的传统内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的方法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。
乐府及乐府诗
明确：乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机构，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有狭义和广义之分：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
三、整体感知
（一）教师范读课文，读前提醒学生对自己不懂的地方进行标注，把握课文的感情基调。
明确：气势磅礴，豪迈狂放。
（五）学生美读，进一步体会蜀道之难，蜀道之美。
四、深入赏析
（一）字词句
正音：萦 绕 yíng 猿 猱 náo 抚 膺 yīng
巉 岩 chán 喧 豗 huī 砯 崖 pīng
崔 嵬 wéi 豺 chái
字词的特殊用法（一为二互三使）
猿猱欲度愁攀援 为动，为……发愁
危乎高哉 高，同义互用
朝避猛虎，夕避长蛇 朝……，夕…… 互文见义
上有六龙回日之高标 使……回转
使人听此凋朱颜 使……凋谢
砯崖转石万壑雷 使滚动
疏通难点句
危乎高哉！
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
（二）探究鉴赏
“蜀道难，难于上青天”在全诗的作用。
明确：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中剑阁之险。有承上启下的作用。
文段一：这一段可分为两层：
第一层：写蜀道的来历。
第二层：写蜀道的高峻。
第一层：
蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
这几句叙述蜀国长期闭塞的状况，其中有高山阻隔，秦蜀之间重山叠岭。“四万八千岁”为夸张写法； “有鸟道”寓无人行之意。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
这两句叙述蜀道来由。引用了五丁开山的典故。
引用五丁开山的传说有什么作用？
表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，点染了课文神奇的色彩，吸引读者。
第二层：
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
蜀山太高，连太阳神的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路曲折盘旋，蜀道极高处，登者可以在山上摸到星辰。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”用了怎样的手法？
明确：连高飞的黄鹤也不能过，猿猴要过也为攀援而发愁。虚写映衬的手法。借黄鹤与猿猱来反衬：黄鹤也不得飞过，猿猴也愁于攀援，由此说来，人行走就更难了，此上用虚写手法层层映衬。
文段二：可分为两层：
第一层：作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。
第二层：作者极写蜀道的险恶。想象游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞湍瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻人们慎入蜀地。
“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷。”好在哪里？
明确：山峰连着山峰，离天还不到一尺远，千年枯枝倒挂在悬岩上边。激流和瀑布各神通显，冲得山岩震，推着巨石转，好似雷霆回响在这万壑千山。“连峰去天不盈尺”至全篇结束，主要从山川之险来揭示蜀道之难，渲染惊险的气氛。“连峰去天不盈尺”，“枯松倒挂倚绝壁”，诗人先烘托出山势的高险，然后由静而动，写水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，山川的险要更令人惊心动魄了。
文段三：作者为什么要写剑阁的险要？
明确：他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中军阀割据，如豺狼“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。
课文怎样来描写蜀道的雄奇险峻？
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞过、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
分析课文的艺术特征。（ “五美” ）
语言美：善用反复；灵活多变的句式，奔放肆恣的语言。
想象美：丰富而神奇的想象。
夸张美：极致的夸张。
神秘美：神秘的传说
意境美：以多样的诗歌意境（高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖）来表达作者的主观感受。
1、善用反复
开篇伊始，作者就以“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的强烈咏叹，奔腾直泻，抒发出他对蜀道高峻险阻所感到的惊愕、感慨，而后，在诗的中间和结尾，他两次重复了这一咏叹，将自己的强烈感情笼罩全文，给人以一唱三叹，回环往复的感觉，读来令人心潮澎湃。
2、灵活多变的句式和奔放肆恣的语言
这首诗是七言歌行，句式以七言为主，又掺杂四言、五言、六言、八言等，短者仅三字，长者达十一字，长短不等，错落交接。
3、丰富而神奇的想象
李白在这篇课文中体现出来的想象力是惊人的，超越时空限制，不受任何约束。从蚕丛开国，五丁开山的古老传说到“朝避猛虎，夕避长蛇”的可怕现实从六龙回日之九重云霄到冲波逆折之百丈深渊；既有“百步九折”、“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”各种图景展现，又有“悲鸟号”、“子规啼”、“砯崖转石万壑雷”诸般音响激荡；甚而至于还有“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”的切身经历、实地感受。凭借神奇的想象，作者具体描绘出蜀道峥嵘崔嵬的面貌，生动渲染出了它阴森幽邃的氛围，使人身临其境，耳闻目睹。
4、极致的夸张
为了强调秦蜀交通阻隔时间久远，他说是“四万八千岁”，为突出青泥岭山路之盘曲，他说是“百步九折”；而为了说明蜀道之高耸，他甚至夸张说连为太阳神驾车的六龙至此也要掉头东返……这些极致的夸张，虽不符合事物实际，但却有力的突出了蜀道之艰险雄奇，突出了它不可攀越的凛然气势。
5、神秘的传说
在这篇课文里，李白采撷了蚕丛开国、五丁开山、子规啼恨的古老传说及六龙回日的瑰丽神话，想象和夸张结合在一起，使整篇课文散发出浓郁的浪漫气息。
6、多样的诗歌意境
为了表达主观感受与目的的需要，文中构织了不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖，而这些意境通通都表现了一个“难”字。
李白以变化莫测的笔法，刻画了蜀道之难，展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崎岖。李白饱含浪漫主义激情，寄情山水，放浪形骸。他对自然景物热情地赞叹，借以抒发自己的理想感受。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体进行写景抒情。这就是李白浪漫主义诗风的具体表现。
这篇课文表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人怀才不遇的愤懑和追求自由生活的美好愿望。
六、课文总结：
（一）回顾全文，把握课文的感情基调，明确课文结构。
（二）总结课文的重点 （字、词、句）和难点（感情）。
（三）明确课文的风格和特点（课文中所运用的浪漫主义手法）。
五、拓展训练：背诵课文，比较《蜀道难》与杜甫《登高》，来说明浪漫主义诗歌与现实主义诗歌的不同，写一篇作文，字数不限。
明确：（一）夸张与写实
《蜀道难》中运用了很多夸张的手法，比如“难于上青天”“四万八千岁”“六龙回日”等，而《登高》注重对实物的描写，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
（二）想象的运用
《蜀道难》凭借神奇的想象，用蚕丛开国，五丁开山的古老传说等描绘出蜀道峥嵘崔嵬的面貌，生动渲染出了它阴森幽邃的氛围，使人身临其境，耳闻目睹。而《登高》借实物来抒情：落木萧萧和滚滚长江来形容韶华易逝，青春不在。
（三）意象的运用
李白通常只用一个意象，再通过跌宕起伏的景物描写来突出这个意象，《蜀道难》中通过山的高险，水的激荡，剑阁之险来写蜀道之难，而杜甫意象的组合，显得凝重、老成、深厚。《登高》中就是意象组织的十分紧密的一首诗，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，意象接连不断的来描绘了江边的深秋景象。
附： 板书设计
蜀道难 意义与情感 总结 主题
高 叹
险 嗟 难于上青天 怀才不遇
剑阁之险 咨嗟 追求自由
（北京）股份有限公司
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1、知识目标：掌握本课的生难字词和重点句子以及乐府诗的相关知识。
2、能力目标：提高学生分析鉴赏诗歌的能力。
（二）过程与方法目标
整体感知（诵读法）——鉴赏（合作探究法）——总结（归纳法）——拓展（比较法）
（三）情感态度与价值观目标
领悟作者追求美好境界的思想感情，使学生自觉树立正确的人生观，价值观。
教学重点：1、掌握本课的生难字、词、句。
2、培养学生分析鉴赏诗歌的能力。
教学难点：领悟作者所要表达的思想感情。
二、教学时间：2课时
三、教学过程
（一）导入
他是“诗仙”，在《静夜思》我们与他初次接触，真挚的感情，清丽的词句，让我们记忆犹新。后来，读他的诗越来越多：我们体会到他“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的重义；“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的思乡。我们惊诧于他才思的绮丽，那些敢于打破常规而又无比妥帖的形容譬喻，字里行间，带有一股飘忽飞逸的神仙气息。现在，让我们一起神游《蜀道难》，一起去体验它的的峻拔与俏丽。
（二）作者、写作背景简介
李白 (701 — 762) ，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。李白性格豪放不羁，向往建功立业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。所以其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，同情下层人民（《蜀道难》《行路难》）；热爱祖国山川（《望庐山瀑布》）；但也往往流露出饮酒求仙，放纵享乐的思想《将进酒》《梦游天姥吟留别》）。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。
此诗大约作于天宝元年，李白第一次到长安期间。孟棨《本事诗 高逸》载： “李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾尽醉。”
为什么这篇《蜀道难》“称叹者数四”？
明确：《蜀道难》是李白根据乐府旧题的传统内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的方法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。
乐府及乐府诗
明确：乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机构，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有狭义和广义之分：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
三、整体感知
（一）教师范读课文，读前提醒学生对自己不懂的地方进行标注，把握课文的感情基调。
明确：气势磅礴，豪迈狂放。
（五）学生美读，进一步体会蜀道之难，蜀道之美。
四、深入赏析
（一）字词句
正音：萦 绕 yíng 猿 猱 náo 抚 膺 yīng
巉 岩 chán 喧 豗 huī 砯 崖 pīng
崔 嵬 wéi 豺 chái
字词的特殊用法（一为二互三使）
猿猱欲度愁攀援 为动，为……发愁
危乎高哉 高，同义互用
朝避猛虎，夕避长蛇 朝……，夕…… 互文见义
上有六龙回日之高标 使……回转
使人听此凋朱颜 使……凋谢
砯崖转石万壑雷 使滚动
疏通难点句
危乎高哉！
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
（二）探究鉴赏
“蜀道难，难于上青天”在全诗的作用。
明确：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中剑阁之险。有承上启下的作用。
文段一：这一段可分为两层：
第一层：写蜀道的来历。
第二层：写蜀道的高峻。
第一层：
蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
这几句叙述蜀国长期闭塞的状况，其中有高山阻隔，秦蜀之间重山叠岭。“四万八千岁”为夸张写法； “有鸟道”寓无人行之意。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
这两句叙述蜀道来由。引用了五丁开山的典故。
引用五丁开山的传说有什么作用？
表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，点染了课文神奇的色彩，吸引读者。
第二层：
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
蜀山太高，连太阳神的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路曲折盘旋，蜀道极高处，登者可以在山上摸到星辰。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”用了怎样的手法？
明确：连高飞的黄鹤也不能过，猿猴要过也为攀援而发愁。虚写映衬的手法。借黄鹤与猿猱来反衬：黄鹤也不得飞过，猿猴也愁于攀援，由此说来，人行走就更难了，此上用虚写手法层层映衬。
文段二：可分为两层：
第一层：作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。
第二层：作者极写蜀道的险恶。想象游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞湍瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻人们慎入蜀地。
“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷。”好在哪里？
明确：山峰连着山峰，离天还不到一尺远，千年枯枝倒挂在悬岩上边。激流和瀑布各神通显，冲得山岩震，推着巨石转，好似雷霆回响在这万壑千山。“连峰去天不盈尺”至全篇结束，主要从山川之险来揭示蜀道之难，渲染惊险的气氛。“连峰去天不盈尺”，“枯松倒挂倚绝壁”，诗人先烘托出山势的高险，然后由静而动，写水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，山川的险要更令人惊心动魄了。
文段三：作者为什么要写剑阁的险要？
明确：他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中军阀割据，如豺狼“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。
课文怎样来描写蜀道的雄奇险峻？
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞过、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
分析课文的艺术特征。（ “五美” ）
语言美：善用反复；灵活多变的句式，奔放肆恣的语言。
想象美：丰富而神奇的想象。
夸张美：极致的夸张。
神秘美：神秘的传说
意境美：以多样的诗歌意境（高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖）来表达作者的主观感受。
1、善用反复
开篇伊始，作者就以“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的强烈咏叹，奔腾直泻，抒发出他对蜀道高峻险阻所感到的惊愕、感慨，而后，在诗的中间和结尾，他两次重复了这一咏叹，将自己的强烈感情笼罩全文，给人以一唱三叹，回环往复的感觉，读来令人心潮澎湃。
2、灵活多变的句式和奔放肆恣的语言
这首诗是七言歌行，句式以七言为主，又掺杂四言、五言、六言、八言等，短者仅三字，长者达十一字，长短不等，错落交接。
3、丰富而神奇的想象
李白在这篇课文中体现出来的想象力是惊人的，超越时空限制，不受任何约束。从蚕丛开国，五丁开山的古老传说到“朝避猛虎，夕避长蛇”的可怕现实从六龙回日之九重云霄到冲波逆折之百丈深渊；既有“百步九折”、“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”各种图景展现，又有“悲鸟号”、“子规啼”、“砯崖转石万壑雷”诸般音响激荡；甚而至于还有“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”的切身经历、实地感受。凭借神奇的想象，作者具体描绘出蜀道峥嵘崔嵬的面貌，生动渲染出了它阴森幽邃的氛围，使人身临其境，耳闻目睹。
4、极致的夸张
为了强调秦蜀交通阻隔时间久远，他说是“四万八千岁”，为突出青泥岭山路之盘曲，他说是“百步九折”；而为了说明蜀道之高耸，他甚至夸张说连为太阳神驾车的六龙至此也要掉头东返……这些极致的夸张，虽不符合事物实际，但却有力的突出了蜀道之艰险雄奇，突出了它不可攀越的凛然气势。
5、神秘的传说
在这篇课文里，李白采撷了蚕丛开国、五丁开山、子规啼恨的古老传说及六龙回日的瑰丽神话，想象和夸张结合在一起，使整篇课文散发出浓郁的浪漫气息。
6、多样的诗歌意境
为了表达主观感受与目的的需要，文中构织了不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖，而这些意境通通都表现了一个“难”字。
李白以变化莫测的笔法，刻画了蜀道之难，展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崎岖。李白饱含浪漫主义激情，寄情山水，放浪形骸。他对自然景物热情地赞叹，借以抒发自己的理想感受。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体进行写景抒情。这就是李白浪漫主义诗风的具体表现。
这篇课文表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人怀才不遇的愤懑和追求自由生活的美好愿望。
六、课文总结：
（一）回顾全文，把握课文的感情基调，明确课文结构。
（二）总结课文的重点 （字、词、句）和难点（感情）。
（三）明确课文的风格和特点（课文中所运用的浪漫主义手法）。
五、拓展训练：背诵课文，比较《蜀道难》与杜甫《登高》，来说明浪漫主义诗歌与现实主义诗歌的不同，写一篇作文，字数不限。
明确：（一）夸张与写实
《蜀道难》中运用了很多夸张的手法，比如“难于上青天”“四万八千岁”“六龙回日”等，而《登高》注重对实物的描写，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
（二）想象的运用
《蜀道难》凭借神奇的想象，用蚕丛开国，五丁开山的古老传说等描绘出蜀道峥嵘崔嵬的面貌，生动渲染出了它阴森幽邃的氛围，使人身临其境，耳闻目睹。而《登高》借实物来抒情：落木萧萧和滚滚长江来形容韶华易逝，青春不在。
（三）意象的运用
李白通常只用一个意象，再通过跌宕起伏的景物描写来突出这个意象，《蜀道难》中通过山的高险，水的激荡，剑阁之险来写蜀道之难，而杜甫意象的组合，显得凝重、老成、深厚。《登高》中就是意象组织的十分紧密的一首诗，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，意象接连不断的来描绘了江边的深秋景象。
附： 板书设计
蜀道难 意义与情感 总结 主题
高 叹
险 嗟 难于上青天 怀才不遇
剑阁之险 咨嗟 追求自由
（北京）股份有限公司