16 猫课件（共18张ppt）

16 猫
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点）
2.理解文中对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。（难点）
3.通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。
【教学目标】
同学们，猫是一种非常可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎走进这个爱猫的家庭，去体验养猫的快乐与悲伤！
【教学过程】
一、新课导入
课前准备
郑振铎(1898～1958)，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。“五四”时期在北京参加学生运动，曾与瞿秋白等人合编《新社会》旬刊。著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
二、作者简介
三、基础知识
1．学生自由朗读全文，感知课文内容。
2．文章写了几只猫？重点写哪一只？
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
四、整体感知
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}来历
隔壁要来的
舅舅家抱的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，很瘦。毛被 烧脱了几块， 更觉难看。
性情
活泼
较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，不爱玩游
地位
宠物
宠物
若有若无
结局
死亡
丢失
死亡
1.对比三只猫的特点
五、课文精读
2．文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
(1)“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
写出了小猫玩耍时的动态和情态。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
写出小猫的调皮、机灵和好动。
(3)“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”“隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。”
小猫的淘气、顽皮让“我们”会心一笑！
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
3．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的死亡更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
4. 在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。与以前两只猫的亡失的感情对比，“难过”要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
5．体会“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，深感愧疚，为了不让这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应。
6．请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”
“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前五个情节是细述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
7．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，引起读者共鸣，从而收到强烈的艺术效果。
8、作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？
做事不能主观臆断，对人对事不能存有偏见 ， 善待弱小，关爱生命。
六、课堂小结
当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最顺利，但你可以是最乐观的……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
七、延伸拓展
在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。