部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
一位老师在教两个学生下棋，其中一个人专心致志地听老师教导；另一人虽然坐着好像也在听讲课，但他心里却想着天上有天鹅将要飞来，想着怎么拉弓搭箭去射它。
专心致志 三心二意
聚精会神 心不在焉
全神贯注 漫不经心
目不转睛 心猿意马
一丝不苟 魂不守舍
14
弈秋，通国 之 善 弈 者也。
全国
善于
下棋
弈秋是全国最善于下棋的人。
孟子（约公元前372—公元前289）。我国古代著名的思想家、教育家。是继孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孟子与他的弟子合著了《孟子》一书，《学弈》就选自《孟子.告子上》。
作者简介
学 弈
1.通过自学，读准生字字音、识记字形，正确、流利地朗读课文。
2.通过借助注释和图画，理解课文意思。
3.通过研读，领悟文中所蕴含的道理。
学习目标：
学习任务一：认读字词，识记字形（检测目标1）
我会读生字（检测目标1）
援
俱
弗
诲
惟
鸿
鹄
缴
学习任务一：认读字词，识记字形（检测目标1）
我能读准字音（检测目标1）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人
虽听之，一心以为有鸿鹄将至。
2.为是其智弗若与？
wéi
wèi
yú
wéi
我能读准字音（检测目标1）
缴
zhuó（弓缴）
jiǎo（上缴）
运用：敌人放下弓缴（ ），缴（ ）械投降了。
zhuó
jiǎo
我会写生字
（检测目标1）
学习任务 一：
小组内展示自己预习时书写的生字，组长指导书写错字，对书写情况给予评价。
（在习字本上评价）
评价标准：生字书写正确，加1分。
生字书写正确、规范、美观加2分。
课文我会读（检测目标1）
同桌互读，做到正确、流利朗读课文。
同桌评价：(在书上评价）
评价标准： 1.读正确的，加1分。
2. 读正确、流利的，加2分。
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
课文我会读（检测目标1）
学习任务二：研读交流（检测目标2）
默读课文，结合注释，思考：1.两个学生的学习结果一样吗？是因为他们的智力不同吗？用横线在文中画出相关句子；2.究竟是因为什么？用波浪线画出答案。
评价标准：
画出第一个问题，并能用自己的话交流加1分。
画出1和2两个问题，并能用自己的话交流加2分。
交流汇报 （检测目标2）
两个学生的学习结果一样吗？
俱: 弗若: 之:_______
一起
不如
代词，他，
指专心致志的人
虽与之俱学，弗若之矣。
是他们的智力不同吗？
为是其智弗若与？曰：非然也。
交流汇报 （检测目标2）
同样是跟弈秋学习的两个学生，为什么结果不一样呢？
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？
因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
专心致志
心不在焉
你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、专心致志，只有这样才会有所收获。
交流汇报 （检测目标3）
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
我来说意思（当堂检测目标2）
背诵课文和意思。
将课文改编成课本剧进行表演。
课后作业