2 树之歌（第一课时教案）

2 树之歌
【教学目标】
1．认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、
树叶”等 8 个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
【教学重点】朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的 字，初步了解树木特点，保护树木。
【教学难点】 初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。(重点)
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：
小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？(杨树 梧桐树 松树 枫树)
2.树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！(板书：识字2 树之歌)
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、
杉”平翘舌音的区别。后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”。还有生字“耐”，读音是“nài”。
三、学习字词
1.认读生字
出示生字，组词，让学生认读，识记生字。
字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
借助语境识字：结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。
可运用生活实际识字：如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。
组词扩展识记：“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。
2.读一读生字组成的词语：
梧桐 梧叶 手掌 掌握 绿装 装扮 白桦 桦树 耐寒 耐心 守护 守住 北疆 新疆 银杏 银行
2.认识多音字：“绿”和“柏”。
练 ①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
A.德国的首都是柏林。
B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。
这里的加点字“绿”读音是“lù”，还有一个读音是“lǜ”,意思是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“bó”，意思是“德国的首都”还有一个读音是“bǎi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。组词如下：
bó (柏林) lù (鸭绿江)(绿林好汉)
柏 bǎi(柏树)(松柏) 绿 lǜ(绿芽)(绿树)
②读一读：
A.这里的柏树长得真茂盛。
B.春天到了，树木都长出了绿芽。
3.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4.试着把词语和意思连起来！
耐寒 存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
北疆 经得起寒冷。
化石 北方边疆。
5.检查初读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确。
四、学习“会写字”
杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂
1.学生字
(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
(2)你有什么办法识记它们吗？
①形声字归类:“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。
②熟字比较法：“花-化”、“桂-挂”。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点，交流。
(2)老师范写,重点指导“杨 壮 化”。
杨 左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
壮 左右结构，左窄右宽，左长右短； “士”两横上长下短，长横写在横中线上。
化 ，左右结构，左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清了阅读障碍。下节课，我们接着学习。