26 忆读书课件(共2课时，共27张PPT)

(共27张PPT)
忆读书
部编版五年级上册
第一课时
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代住事它记载，
知识没它传不开。
导入新课
不同的人读书有不同的感受。作者的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
谜底：书
初读课文
冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
请同学们朗读课文
1.圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
3.思考并把握全文的结构。
初读课文
我会读
文章主要内容
文章主要内容
理清条理
请同学们用较快的速度默读课文，根据理解用自己的话简单说说文章大意，找一找这篇课文中有哪些对自己有用的信息。
作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”的感悟。
思考作者回忆了自己读书的哪些经历？如果要知道作者的读书经历，需要提取哪些内容进行整理呢？
阅读时间
阅读书目
阅读感受或阅读评价
26、忆读书
请同学们默读课文，选择自己喜欢的方式梳理作者的读书经历（阅读时间、阅读书目、阅读感受），然后进行交流。
1、请一位同学代表进行信息汇报。
2、其他同学注意有没有缺漏的信息或有争议的信息？
3、学生代表汇报以后，其他同学可以补充，看看是否有遗漏信息以及信息提取的准确性。
5、在汇报交流时，分享一下自己梳理信息时的方法。
26、忆读书
借助图标梳理信息
直观简洁一目了然
合理设计
26、忆读书
分条列出信息
条理清晰
概括且准确
26、忆读书
《忆读书》分条列出信息示例：
1、七岁时自己读《三国演义》，因为对舅父讲《三国演义》无限期待。
2、读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。（存疑，不确定什么时候读的。）
3、十二三读了《红楼梦》，兴趣并不大；中年后再读，才理解其中滋味。
26、忆读书
用各种符号在书中圈画
优点：方便快捷
缺点：信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本
26、忆读书
同学们，梳理信息的方法还有很多，接下来同学们选择一种适合自己的方法，梳理“好书的标准”，冰心先生认为什么样的书才是好书呢？
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
耐人寻味
故事情节精彩，不烦琐
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
1、掌握生字词。
2、继续阅读课文，把握课文内容，梳理作者的读书方法。
3、在阅读中体会读书的好处，自己受到了怎样的启发。
布置作业
26、忆读书
第二课时
听写生字词
回顾上节课（阅读经历、好书标准）
复习导入
文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？
归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书作者从中感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学们有感情地朗读1-8段，哪些句子让我们感受到作者爱书？
26、忆读书
结合自己的读书经历谈谈你对这句话的理解
同学们在阅读的时候知道很多知识，在和同伴们分享的时候，从中收获了快乐。
26、忆读书
读书还有什么样的好处呢？请同学们结合文章或生活实际交流读书的其他好处。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
作者对自己读书的经历进行了总结，在文中作者有哪些读书方法呢？
一知半解地读
反复地读
隔段时间再读
比较读、挑选读
交流：你是否用过冰心谈到的这些读书方法，你还有哪些好的读书方法？
读书是否可以一知半解？你是否赞同作者的这种读书方法？说说你的理由。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一-知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
26、忆读书
“读书好，多读书，读好书”，请同学们谈一谈今后的读书计划
“读书好”开卷有益，“多读书”博览群书，“读好书”是说，要读对身心发展有益的书，这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期盼。
劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼
读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰
为乐趣而读书。 —— 毛姆
读书何所求 将以通事理。 —— 张维屏
拓展