人音版八年级音乐上册（五线谱）第5单元《彩云追月》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（五线谱）第5单元《彩云追月》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 135.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-12-19 18:14:08 | ||
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文档简介
教学设计表
学科： 音乐 授课班级：八年级 教师姓名：
课题： 第五单元欣赏——国乐飘香《彩云追月》 课 时 量：三课时（第一课时）
学情分析：八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识不强，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的美。
教材分析：齐唱，合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族D宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
教学目标：1、情感.态度.价值观 通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、了解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，在多元化音乐的今天能够更多的去了解和喜爱中国民族民间音乐。2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，以及学生的合作意识。3、知识与技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》，培养学生在演唱过程中科学的发声与气息的正确运用。
教学重点：学唱歌曲，并能够自然流畅地演唱高声部旋律《彩云追月》，体会歌曲旋律韵味。可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
教学难点： 能用正确的声音演唱歌曲的高声部，贯穿歌曲始终的切分节奏的学习，以及休止符在乐句中的情绪表达。
教具准备：钢琴、多媒体、课件，打击乐器等
集体备课素材 个人教学设计思路
任光（1900——1941）生于越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《打回老家去》、《渔光曲》等40余首著名歌曲。 《彩云追月》是任光早期的代表作， 最初是民族管弦乐曲，后来，作者从创新的角度运用西洋作曲技巧，采取欧洲“探戈”舞曲节奏，并汲取我国江南丝竹优美轻松的音调和乐器组成特点。从而匠心独运地创作出这首意境深邃、舒适优美、富有神韵的小型器乐合奏曲。 刘麟，毕业于中国音乐学院，国家一级编剧、著名词作家，中央民族乐团艺术创作室主任、中国音乐文学学会副主席。 主要代表作品有：歌曲《大海一样的深情》、《祖国，我为你干杯》、《走进春天》、等。歌曲背景：《彩云追月》早见于清代，系著名的粤音曲谱，其风格轻快独特，描写了小市民平凡生活的轻松写意，彰显了典型的广东民间音乐风格 ,李鸿章任两广总督时曾将此曲抄送大内演奏。《彩云追月》是任光与聂耳为百代国乐队改编来自广东音乐的一首民族管弦乐曲，创作于1935年。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，竖笛、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。另有根据词曲填词的同名歌曲。民族五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是:C 宫、 D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽。 教学过程：组织教学，师生问好！二、热身，气息与声音训练（1）通过过生日吹蜡烛、给轮胎打气，用不同节奏训练学生的气息。（2）用”LU”的方式，模唱《青春舞曲》的旋律，训练学生的声音。（课件出示气息训练的图片，在新课前调动学生的积极性。）三、新课学习1、导入播放视频《开学第一课》，让学生观看后说出视频中的内容。（课件播放郎朗、徐子航、机器人演奏的钢琴曲《彩云追月》）引出课题《彩云追月》，并板书课题。2、初听感受师引导：一起来听一听这首歌曲：（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。） (完整聆听歌曲《彩云追月》，学生边欣赏边思考歌曲的情绪、速度、节奏都有哪些特点。)3、再次聆听师引导学生从图片中，再听后感受歌曲的意境;从歌谱中看到的词曲作者，以及D宫调、4/4 、二段体等等乐理知识。（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。）出示介绍词曲作者以及歌曲背景的课件，请学生读出来，师钢琴弹奏相关歌曲为其伴奏。（提高学生学习歌曲的兴趣）4、教师范唱师范唱歌曲高声部的第一遍。（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的伴奏。）5、用”LU”的方式，慢速的、完整模唱歌曲《彩云追月》的高声部旋律。鼓励学生自己发现问题，并解决问题。师讲解切分节奏和休止符等难点，并拓展之前所学歌曲中出现的切分节奏和休止符等知识点。（师弹钢琴为学生伴奏）6、伴随老师钢琴伴奏回原速完整模唱歌曲《彩云追月》的高声部旋律。7、按照节奏朗诵歌词，师指挥。引导学生在朗诵过程中声情并茂，字正腔圆。（学生看老师指挥，既解决歌曲中的节奏准确，又为二声部合唱做好铺垫）8、引导学生深度学习歌词，感受作者对思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。9、词曲搭配学生随琴慢速，完整的填词歌唱。 (对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程。)10、回原速完整演唱歌曲《彩云追月》的高声部旋律。（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的伴奏。）四、拓展升华欣赏民乐合奏版本《彩云追月》的视频。师引导：我国的民族民间音乐历史悠久，遗产丰富，希望同学们在今后学习音乐的过程中，更多的去了解我国的民族民间音乐并将其发扬光大！五、表现歌曲（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）节奏练习X ———② 节奏练习X —X —③ 节奏练习xx xx xx xx角色分配：三角铁敲击节奏①碰铃敲击节奏②沙锤敲击节奏③手指磨玻璃杯贯穿歌曲始终。学生表演时师引导学生按歌曲情绪做到自信，有表情的演唱。编创：用民族五声调式编创四个小节的旋律。六、小结：今天我们学唱和欣赏了几首风格不同的彩云追月，让我们领略了中国民族音乐的魅力，希望同学们以后更多了解和喜爱的我国的民族音乐，让我们的民族音乐发扬光大，在世界的舞台上绽放光彩。
教学反思：由于本课合唱难度较大，一节课很难完成整首歌曲的合唱教学，加上八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，在本节课中我用热身和节奏气息训练作为导入，调动了学生的积极性，又了解了本节课的节奏特点。由于时间关系本节课仅仅学习了高声部旋律，其余合唱教学可在下节课完成。本节课让学生通过学习了解民族音乐的创新与发展，让学生通过演唱，欣赏了解了民族音乐的发展变化，最后在老师的引导下为歌曲加入打击乐器，培养了学生的合作能力。 本节课存在问题：由于学生积极性没有充分调动，加上学生的合作意识不强，所以对本节教学进行有一定的困难，没有达到很好的教学效果。学生对歌曲情感表达上还不到位，还需要老师不断地引导学习，提高学生的演唱热情。
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学科： 音乐 授课班级：八年级 教师姓名：
课题： 第五单元欣赏——国乐飘香《彩云追月》 课 时 量：三课时（第一课时）
学情分析：八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识不强，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的美。
教材分析：齐唱，合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族D宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
教学目标：1、情感.态度.价值观 通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、了解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，在多元化音乐的今天能够更多的去了解和喜爱中国民族民间音乐。2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，以及学生的合作意识。3、知识与技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》，培养学生在演唱过程中科学的发声与气息的正确运用。
教学重点：学唱歌曲，并能够自然流畅地演唱高声部旋律《彩云追月》，体会歌曲旋律韵味。可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
教学难点： 能用正确的声音演唱歌曲的高声部，贯穿歌曲始终的切分节奏的学习，以及休止符在乐句中的情绪表达。
教具准备：钢琴、多媒体、课件，打击乐器等
集体备课素材 个人教学设计思路
任光（1900——1941）生于越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《打回老家去》、《渔光曲》等40余首著名歌曲。 《彩云追月》是任光早期的代表作， 最初是民族管弦乐曲，后来，作者从创新的角度运用西洋作曲技巧，采取欧洲“探戈”舞曲节奏，并汲取我国江南丝竹优美轻松的音调和乐器组成特点。从而匠心独运地创作出这首意境深邃、舒适优美、富有神韵的小型器乐合奏曲。 刘麟，毕业于中国音乐学院，国家一级编剧、著名词作家，中央民族乐团艺术创作室主任、中国音乐文学学会副主席。 主要代表作品有：歌曲《大海一样的深情》、《祖国，我为你干杯》、《走进春天》、等。歌曲背景：《彩云追月》早见于清代，系著名的粤音曲谱，其风格轻快独特，描写了小市民平凡生活的轻松写意，彰显了典型的广东民间音乐风格 ,李鸿章任两广总督时曾将此曲抄送大内演奏。《彩云追月》是任光与聂耳为百代国乐队改编来自广东音乐的一首民族管弦乐曲，创作于1935年。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，竖笛、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。另有根据词曲填词的同名歌曲。民族五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是:C 宫、 D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽。 教学过程：组织教学，师生问好！二、热身，气息与声音训练（1）通过过生日吹蜡烛、给轮胎打气，用不同节奏训练学生的气息。（2）用”LU”的方式，模唱《青春舞曲》的旋律，训练学生的声音。（课件出示气息训练的图片，在新课前调动学生的积极性。）三、新课学习1、导入播放视频《开学第一课》，让学生观看后说出视频中的内容。（课件播放郎朗、徐子航、机器人演奏的钢琴曲《彩云追月》）引出课题《彩云追月》，并板书课题。2、初听感受师引导：一起来听一听这首歌曲：（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。） (完整聆听歌曲《彩云追月》，学生边欣赏边思考歌曲的情绪、速度、节奏都有哪些特点。)3、再次聆听师引导学生从图片中，再听后感受歌曲的意境;从歌谱中看到的词曲作者，以及D宫调、4/4 、二段体等等乐理知识。（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。）出示介绍词曲作者以及歌曲背景的课件，请学生读出来，师钢琴弹奏相关歌曲为其伴奏。（提高学生学习歌曲的兴趣）4、教师范唱师范唱歌曲高声部的第一遍。（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的伴奏。）5、用”LU”的方式，慢速的、完整模唱歌曲《彩云追月》的高声部旋律。鼓励学生自己发现问题，并解决问题。师讲解切分节奏和休止符等难点，并拓展之前所学歌曲中出现的切分节奏和休止符等知识点。（师弹钢琴为学生伴奏）6、伴随老师钢琴伴奏回原速完整模唱歌曲《彩云追月》的高声部旋律。7、按照节奏朗诵歌词，师指挥。引导学生在朗诵过程中声情并茂，字正腔圆。（学生看老师指挥，既解决歌曲中的节奏准确，又为二声部合唱做好铺垫）8、引导学生深度学习歌词，感受作者对思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。9、词曲搭配学生随琴慢速，完整的填词歌唱。 (对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程。)10、回原速完整演唱歌曲《彩云追月》的高声部旋律。（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的伴奏。）四、拓展升华欣赏民乐合奏版本《彩云追月》的视频。师引导：我国的民族民间音乐历史悠久，遗产丰富，希望同学们在今后学习音乐的过程中，更多的去了解我国的民族民间音乐并将其发扬光大！五、表现歌曲（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）节奏练习X ———② 节奏练习X —X —③ 节奏练习xx xx xx xx角色分配：三角铁敲击节奏①碰铃敲击节奏②沙锤敲击节奏③手指磨玻璃杯贯穿歌曲始终。学生表演时师引导学生按歌曲情绪做到自信，有表情的演唱。编创：用民族五声调式编创四个小节的旋律。六、小结：今天我们学唱和欣赏了几首风格不同的彩云追月，让我们领略了中国民族音乐的魅力，希望同学们以后更多了解和喜爱的我国的民族音乐，让我们的民族音乐发扬光大，在世界的舞台上绽放光彩。
教学反思：由于本课合唱难度较大，一节课很难完成整首歌曲的合唱教学，加上八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，在本节课中我用热身和节奏气息训练作为导入，调动了学生的积极性，又了解了本节课的节奏特点。由于时间关系本节课仅仅学习了高声部旋律，其余合唱教学可在下节课完成。本节课让学生通过学习了解民族音乐的创新与发展，让学生通过演唱，欣赏了解了民族音乐的发展变化，最后在老师的引导下为歌曲加入打击乐器，培养了学生的合作能力。 本节课存在问题：由于学生积极性没有充分调动，加上学生的合作意识不强，所以对本节教学进行有一定的困难，没有达到很好的教学效果。学生对歌曲情感表达上还不到位，还需要老师不断地引导学习，提高学生的演唱热情。
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