人音版八年级音乐下册（五线谱）第二单元《☆摇篮曲》教学设计

《摇篮曲》教学设计
教学目标
知识目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。
能力目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力。
情感目标：感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。
教学重难点
重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。。
难点：八度大跳及高音的演唱
教学方法
直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法、探究法、自主学习法
教具
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
课前播放舒伯特《摇篮曲》歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。
设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良
好的音乐氛围中。
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：
二、组织教学、常规训练
师：我们现在做常规练习。
1.唱C大调音阶（上行和下行音阶）
2.发声练习曲
3.音程练习
4.唱趣味音阶
（唱两遍，第二遍二声部轮唱慢速声音要轻巧、有弹性、要有点）
师：这条音阶练习不但有趣，更重要的是能锻炼我们的音准，经常练习就会唱的更加的熟练和准确。
5.唱大三和弦
三、新歌学习
（一）导入新课。
摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
1．作者简介
勃拉姆斯（１８３３—１８９７） 德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。
2．歌曲分析
勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于１８６８年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手?动摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。
歌曲用Ｆ大调（学生演唱时可以用bＥ大调）。单二部曲式。全曲由两个乐段构成，方整性结构。这首歌曲虽为 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
（二）感受与体验
1、新歌欣赏
师：在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？ （教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：歌曲欣赏完了，哪位同学能够回答老师的问题？ 生：（略）
师：刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
2、让学生朗读歌词，从歌词中体验歌曲情感
3、教师范唱，学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。
（三）学唱歌谱与歌词
1、随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
2、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪
（四）知识技能训练
1、教师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。
（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。
（4）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，
五、课堂小结：
这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，并能较完整地演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。同学们：通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。