人音版八年级音乐下册（五线谱）第三单元《☆山丹丹开花红艳艳》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（五线谱）第三单元《☆山丹丹开花红艳艳》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-12-19 18:18:36 | ||
图片预览
文档简介
第三单元《山丹丹开花红艳艳》教学设计
教学课题 《山丹丹开花红艳艳》
时间 2018/5/11 课时 1 教学年级 八年级
课型 欣赏综合课 教学工具 多媒体、钢琴、锣、镲、鼓
一、教材分析
《山丹丹开花红艳艳》是一首流行于陕北地区的信天游。歌曲时根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。歌曲回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。 歌曲为单三部曲式，A+B+A1。D商调式，2 3 4混合拍子。
二、教学目标
情感、态度、价值观：对陕北民歌产生兴趣，能积极主动参与、体验和表现； 知识与技能：懂得《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲的内涵，掌握陕北“信天游”的相关知识，能够演唱作品中的片段。 过程与方法：运用课堂小游戏、师生配合、小组合作等方式调动学生学习的积极性，激发学生参与学习的兴趣；通过图片、小视频的欣赏帮助学生准确的掌握关于信天游的知识，感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中；充分借助教师的示范培养学生规范演唱的习惯和主动表现音乐的自信心。 三、健全人格渗透目标 通过作品的欣赏和教师的范唱，给学生鼓舞和力量，从而引起学生的情感共鸣 ，提升学生的审美感；通过歌曲的欣赏让学生体会问题的客观存在及事物内部的一定规律，如信天游的唱腔高亢自由和当地的生活状态密不可分；了解《山丹丹开花红艳艳》这首歌表现的内容懂得事物间的因果关系；通过歌曲B段部分的演唱培养学生的合作意识，懂得个人和集体密不可分。
四、教学重点、难点
教学重点：体验《山丹丹开花红艳艳》的歌曲内涵，了解信天游相关知识并学唱其中部分段落。 教学难点：激发学生积极投入音乐实践活动，体会信天游音乐风格特点。
五、学情分析
本课授课对象是八年级学生，这个阶段的学生已经具备了一定的音乐素养，乐感稍强，能够对歌曲有了简单的归纳总结能力。在歌曲演唱技能上有基础，但相当一部分同学仍处在变声期，所以在演唱这首歌曲的时候回遇到障碍，教师需稍作引导。教师可以从歌曲趣味性上和形式多样的角度调动学生，让欣赏和体验并进以提高课堂的效率。
六、教学方法
讲授法、律动法、情境法、演示法
七、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
组织 教学 旋律演唱方式问好 和教师互动问好 运用演唱问好，调动学生参与音乐活动的积极性。
导 入 1.教师演唱歌曲段落，提问： 它属于哪一地方民歌？ 2、提问还有哪些陕北民歌？ 3、引出信天游 1.聆听演唱、回答问题 2.在教师提示下演唱陕北民歌代表作 3.学生小组交流、代表分享交流结论 通过富有感染力的音乐，创设良好的教学情境，能引起学生强烈的兴趣，强化审美体验。
新 课 教 学 主动学习 1、播放歌曲 提问：演唱情绪？ 音乐结构？ 表现内容？ 2、提问作品演唱中用了哪些演唱形式。 3、播放陕北人文、风光图片 初听歌曲 热情、宽广 A+B+A1三段体结构 军民鱼水情。 回答（领唱、齐唱、合唱） 欣赏 带着问题欣赏歌曲，让学生主动思考，为后面的高效学习做铺垫。
教师引导下参与学习 1、分段欣赏、学习 引导学生体会A段音乐的节奏自由舒展，介绍比兴手法、叠词运用。 2、作品创作背景介绍 介绍C段是A段的再现 B段节奏匀称、热情欢快、分节歌形式，教师担任领唱 3、鼓励学生编创伴奏为演唱烘托氛围 引导学生编写歌词表现热闹画面 5、提问歌曲表达的深层意义 6、带领学生总结信天游的特点？ 体验信天游中的唱腔，比兴手法、叠词的运用 了解歌曲表现的意境 学唱B段和老师配合演唱 编创节奏、参与表演 编写歌词、配合节奏、参与表演 学生交流回答 信天游特点总结 让学生了解歌曲的音乐结构和表现内容 通过分段学习细致的掌握信天游音乐方面的特点和作品反映的人文特性。
拓 展 播放信天游名段 介绍著名信天游歌手 观看视频，了解相关人物。 巩固对信天游的认识
四、课堂小结： 信天游是陕北人民对生命的象征，它的生命力来自广袤的黄土高原上生生不息的情与爱。民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。让我们多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝。通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！
五、板书设计 ：
《山丹丹开花红艳艳》 信天游曲调特点 歌曲内涵 曲式分析：单三部曲式 （ A+B+A1） 陕北音乐风格
六、教学反思: 一直以来我对于欣赏综合课的教学缺乏鲜明的课堂教学模式，本学期我对这一块进行了多方位的学习和尝试。为了教学目标的达成，我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节。同时又给学生搭建了多维的立体的学习空间。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的热爱陕北民歌的情感。学唱《山丹丹开花红艳艳》片段时让学生唱得更多一些，体验民歌风格特点更透一些，教学效果整体良好。 但是，问题也鲜有存在，比如曲式分析在课堂环节中安排的过早，学生在完成第一次欣赏时并没有对作品有足够了解，所以思路相对模糊，反应也不是很好，可见应当把曲式分析放在分段之后更为合适。再如，课堂评价语言不够精炼导致教学环节间的衔接显得生硬。
教学课题 《山丹丹开花红艳艳》
时间 2018/5/11 课时 1 教学年级 八年级
课型 欣赏综合课 教学工具 多媒体、钢琴、锣、镲、鼓
一、教材分析
《山丹丹开花红艳艳》是一首流行于陕北地区的信天游。歌曲时根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。歌曲回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。 歌曲为单三部曲式，A+B+A1。D商调式，2 3 4混合拍子。
二、教学目标
情感、态度、价值观：对陕北民歌产生兴趣，能积极主动参与、体验和表现； 知识与技能：懂得《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲的内涵，掌握陕北“信天游”的相关知识，能够演唱作品中的片段。 过程与方法：运用课堂小游戏、师生配合、小组合作等方式调动学生学习的积极性，激发学生参与学习的兴趣；通过图片、小视频的欣赏帮助学生准确的掌握关于信天游的知识，感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中；充分借助教师的示范培养学生规范演唱的习惯和主动表现音乐的自信心。 三、健全人格渗透目标 通过作品的欣赏和教师的范唱，给学生鼓舞和力量，从而引起学生的情感共鸣 ，提升学生的审美感；通过歌曲的欣赏让学生体会问题的客观存在及事物内部的一定规律，如信天游的唱腔高亢自由和当地的生活状态密不可分；了解《山丹丹开花红艳艳》这首歌表现的内容懂得事物间的因果关系；通过歌曲B段部分的演唱培养学生的合作意识，懂得个人和集体密不可分。
四、教学重点、难点
教学重点：体验《山丹丹开花红艳艳》的歌曲内涵，了解信天游相关知识并学唱其中部分段落。 教学难点：激发学生积极投入音乐实践活动，体会信天游音乐风格特点。
五、学情分析
本课授课对象是八年级学生，这个阶段的学生已经具备了一定的音乐素养，乐感稍强，能够对歌曲有了简单的归纳总结能力。在歌曲演唱技能上有基础，但相当一部分同学仍处在变声期，所以在演唱这首歌曲的时候回遇到障碍，教师需稍作引导。教师可以从歌曲趣味性上和形式多样的角度调动学生，让欣赏和体验并进以提高课堂的效率。
六、教学方法
讲授法、律动法、情境法、演示法
七、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
组织 教学 旋律演唱方式问好 和教师互动问好 运用演唱问好，调动学生参与音乐活动的积极性。
导 入 1.教师演唱歌曲段落，提问： 它属于哪一地方民歌？ 2、提问还有哪些陕北民歌？ 3、引出信天游 1.聆听演唱、回答问题 2.在教师提示下演唱陕北民歌代表作 3.学生小组交流、代表分享交流结论 通过富有感染力的音乐，创设良好的教学情境，能引起学生强烈的兴趣，强化审美体验。
新 课 教 学 主动学习 1、播放歌曲 提问：演唱情绪？ 音乐结构？ 表现内容？ 2、提问作品演唱中用了哪些演唱形式。 3、播放陕北人文、风光图片 初听歌曲 热情、宽广 A+B+A1三段体结构 军民鱼水情。 回答（领唱、齐唱、合唱） 欣赏 带着问题欣赏歌曲，让学生主动思考，为后面的高效学习做铺垫。
教师引导下参与学习 1、分段欣赏、学习 引导学生体会A段音乐的节奏自由舒展，介绍比兴手法、叠词运用。 2、作品创作背景介绍 介绍C段是A段的再现 B段节奏匀称、热情欢快、分节歌形式，教师担任领唱 3、鼓励学生编创伴奏为演唱烘托氛围 引导学生编写歌词表现热闹画面 5、提问歌曲表达的深层意义 6、带领学生总结信天游的特点？ 体验信天游中的唱腔，比兴手法、叠词的运用 了解歌曲表现的意境 学唱B段和老师配合演唱 编创节奏、参与表演 编写歌词、配合节奏、参与表演 学生交流回答 信天游特点总结 让学生了解歌曲的音乐结构和表现内容 通过分段学习细致的掌握信天游音乐方面的特点和作品反映的人文特性。
拓 展 播放信天游名段 介绍著名信天游歌手 观看视频，了解相关人物。 巩固对信天游的认识
四、课堂小结： 信天游是陕北人民对生命的象征，它的生命力来自广袤的黄土高原上生生不息的情与爱。民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。让我们多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝。通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！
五、板书设计 ：
《山丹丹开花红艳艳》 信天游曲调特点 歌曲内涵 曲式分析：单三部曲式 （ A+B+A1） 陕北音乐风格
六、教学反思: 一直以来我对于欣赏综合课的教学缺乏鲜明的课堂教学模式，本学期我对这一块进行了多方位的学习和尝试。为了教学目标的达成，我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节。同时又给学生搭建了多维的立体的学习空间。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的热爱陕北民歌的情感。学唱《山丹丹开花红艳艳》片段时让学生唱得更多一些，体验民歌风格特点更透一些，教学效果整体良好。 但是，问题也鲜有存在，比如曲式分析在课堂环节中安排的过早，学生在完成第一次欣赏时并没有对作品有足够了解，所以思路相对模糊，反应也不是很好，可见应当把曲式分析放在分段之后更为合适。再如，课堂评价语言不够精炼导致教学环节间的衔接显得生硬。