《艰难的国运与雄健的国民》同步练习1

《艰难的国运与雄健的国民》同步练习
一、积累与运用
1．请试着给加粗的字注音。
丛山叠( )岭 险峻( ) 崎岖( )( )
2．你能根据拼音填写出相应的汉字吗？
险zǔ_______ 景zhì______ 雄jiàn_______ 回huán______
二、阅读下文，完成1～6题
①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠( )的精神才能够冲过去的。
②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，( )万里。有时流到很( )的境界，两岸丛山( )，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
④中华民族现在所逢的史路， 。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
3．为文中加粗的字注音。
浊流( )　 阻抑( ) 曲调( ) 崎岖( )
4．为段①②空缺填上适当词语。
5．为文中横线上补写句子。
6．文章②、③两段都说到两种境界，哪两种境界？表意的重点在哪一方面？
7．这篇文章通篇运用比喻，试找出一处，加以体会。
8．文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。
人类历史道路→( )→( )→中华民族史路→( )。
三、课外阅读
　　　白种人——上帝的骄傲
朱自清
去年暑假到上海，在一路电车的头等里，见一个大西洋人带着一个小西洋人，相并地坐着。我不能确说他俩是英国人或美国人；我只猜他们是父与子。那小西洋人，①那白种的孩子，不过十一二岁光景，看去是个可爱的小孩，引我久长的注意。他戴着平顶硬草帽，帽檐下端正地露着长圆的小脸。白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美。我向来有种癖气：见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若不能亲热，便随时亲近亲近也好。②在高等小学时，附设的初等里，有一个养着乌黑的秀发的刘君，真是依人的小鸟一般；牵着他的手问他的话时，他只静静地微仰着头，小声儿回答——我不常看见他的笑容，他的脸老是那么幽静和真诚，皮下却烧着亲热的火把。我屡次让他到我家来，他总不肯；后来两年不见，他便死了。我不能忘记他！我牵过他的小手，又摸过他的圆下巴。但若遇着陌生的小孩，我自然不能这么做，那可有些窘了；不过也不要紧，我可用我的眼睛看他——一回、两回、十回，几十回！孩子大概不很注意人的眼睛，所以尽可自由地看，和看女人要遮遮掩掩的不同。我凝视过许多初会面的孩子，他们都不曾向我抗议；至多拉着同在的母亲的手，或倚着她的膝头，将眼看她两看罢了。所以我胆子很大，这回在电车里又发了老癖气，我两次三番地看那白种的孩子，小西洋人！
初时他不注意或者不理会我，让我自由地看他。但看了不几回，那父亲站起来了，儿子也站起来了，他们将到站了。这时意外的事来了。那小西洋人本坐在我的对面；走近我时，突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。和平，秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！他的眼睛里有话：“咄！黄种人，黄种的支那人，你——你看吧！你配看我！”他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！我因此宁愿称他为“小西洋人”。他伸着脸向我足有两秒钟；电车停了，这才胜利地掉过头，牵着那大西洋人的手走了。大西洋人比儿子似乎要高出一半；这时正注目窗外，不曾看见下面的事。儿子也不去告诉他，只独断独行地伸他的脸；伸了脸之后，便又若无其事的，始终不发一言——在沉默中得着胜利，凯旋而去。不用说，这在我自然是一种袭击，“出其不意，攻其不备”的袭击！
这突然的袭击使我张皇失措；我的心空虚了，四面的压迫很严重，使我呼吸不能自由。我曾在N城的一座桥上，遇见一个女人；我偶然地看她时，她却垂下了长长的黑睫毛，露出老练和鄙夷的神色。那时我也感着压迫和空虚，但比起这一次，就稀薄多了；我在那小西洋人两颗枪弹似的眼光之下，茫然地觉着有被吞食的危险，于是身子不知不觉地缩小——大有在奇境中的阿丽思的劲儿！我木木然目送那父与子下了电车，在马路开步走；那小西洋人竟未一回头，断然地去了。我这时有了迫切的国家之感！我做着黄种的中国人，而现在还是白种人的世界，他们的骄傲与践踏当然会来的；我所以张皇失措而觉着恐怖者，因为那骄傲我的，践踏我的，不是别人，只是一个十来岁的“白种的”孩子，竟是一个十来岁的白种的“孩子”！我向来总觉得孩子应该是世界的，不应该是一种，一国，一乡，一家的。我因此不能容忍中国的孩子叫西洋人为“洋鬼子”。但这个十来岁的白种的孩子，竟已被揿入人种与国家的两种定型里了。他已懂得凭着人种的优势和国家的强力，伸着脸袭击我了。这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已。
③这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感受着愤怒；于是有了迫切的国家之念。我要诅咒这小小的人！但我立刻恐怖起来了：这到底只是十来岁的孩子呢，却已被传统所埋葬；我们所日夜想望着的“赤子之心”，世界之世界(非某种人的世界，更非某国人的世界！)，眼见得在正来的一代，还是毫无信息的！这是你的损失，我的损失，他的损失，世界的损失；虽然是怎样渺小的一个孩子！但这孩子却也有可敬的地方：他的从容，他的沉默，他的独断独行，他的一去不回头，都是力的表现，都是强者适者的表现。决不婆婆妈妈的，决不粘粘搭搭的，一针见血，一刀两断，这正是白种人之所以为白种人。
我真是一个矛盾的人。无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1925年6月19日夜
9．试着说说这段文字的记叙要素。
时间：______________________________
地点：______________________________
人物：______________________________
事情的起因：________________________
事情的经过：________________________
事情的结果：________________________
10．画线句①采用了什么描写？与下文的哪些句子形成对比？作用是什么？试作简要分析。
11．作者称外国人为“大西洋人”“小西洋人”饱含了怎样的思想感情？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
12．画线句②的内容采用了怎样的记叙方式？其作用是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
13．你怎样理解“这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史”？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
一、
1．dié jùn qí qū
2．阻 致 健 环
二、
3．zhuó yì diào qī
4．雄健 一泻 逼狭 叠岭
5．是一股崎岖险阻的道路
6．第②段的两种境界是：宽阔，逼狭。重点在逼狭、险峻。第③段的两种境界是：坦荡平原，崎岖险路。重点在崎岖险路。
7．如“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡。
8．(人类历史道路)→民族生命过程→人类历史生活→(中华民族史路)→中华民族精神
三、
9．时间：去年暑假 地点：在一路电车的头等里 人物：“我”、大西洋人、小西洋人 起因：“我”因发了老癖气，两次三番地看那白种的孩子 经过：初时他不注意或者不理会我，后来他伸着脸向“我”足有两秒钟结果：小洋人凯旋而去
10．外貌描写。“突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。和平，秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！他的眼睛里有话：‘咄！黄种人，黄种的支那人，你——你看吧！你配看我！’他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！’描写漂亮的外貌为下文傲慢的举动作铺垫。
11．对外国人蔑视华人傲慢举动表示讽刺。
12．插叙，介绍自己的“癖气”，说明自己两次三番的看“小西洋人”并无恶意。
13．说明“我”遭遇到的这种非礼有许多次，而这一次还算不得什么。 “我”与“小西洋人”的遭遇，实际上是两个国家之间的交往。由于国家衰弱，即使“小西洋人”也可以对“我”傲慢无礼。