人教版八年级下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？ SectionB 2a-2e 教案

Unit 5 Where were you doing when the rainstorm came
Section B(2a-2e)教学设计
教学目标：
1.通过训练学生快速阅读文章，让学生进一步学习跳读的技巧。
2.进一步教会学生运用正确的阅读策略阅读文章，逐步提高学生的阅读能力。
3.让学生在重大历史事件中受到教育。
教学重点：
1.New words and expressions:
Passage, pupil, bright, playground, bell, completely, silence, in science, recently, terrorist, date, tower, at first, realize, truth
2.通过训练学生快速阅读文章，让学生进一步学习跳读的技巧。
3.进一步教会学生运用正确的阅读策略阅读文章，逐步提高学生的阅读能力。
教学难点：
1.通过训练学生快速阅读文章，让学生进一步学习跳读的技巧。
2.进一步教会学生运用正确的阅读策略阅读文章，逐步提高学生的阅读能力。
教学思路
本课的教学内容是人教版八年级英语下册第五单元的第四课时。本课主要采用自主学习的方式，培养学生的阅读理解能力，使学生学会阅读技巧，将听、说、读、写渗透到阅读教学中去，实现阅读课文的整体教学。通过看图画和文章标题，猜测文章是关于什么的，激起学生阅读的兴趣，再让学生了解本单元的阅读策略，并再阅读中运用，最后通过问题检验学生对文章的理解。让学生了解重大历史事件，并从中受到教育。
教学过程：
一、问候与导入
通过与学生做对话，对话内容从问学生我们现在正在做什么开始，再问学生昨天的这个时候，上周的这个时候正在做什么，然后通过图片过度到当一些中国的重大历史事件发生的时候，他们正在做什么，导入到美国的两大历史事件的图片中，让学生通过看图片和标题猜出本文是有关什么。
设计意图：通过对话和图片及猜测的方法，既起到复习过去进行时的作用又能引起学生阅读文章的兴趣。
二、速读文章
1.做好阅读策略的指导：
Reading the Title and First Sentences. The title can be helpful for you to understand a text. It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before you read the whole text.Pay attention to “What” “When”.
2.学生运用阅读策略快速阅读文章，独立完成2b
3.组内核对答案
4.学生两人一组，以问答的形式回答2b的问题
设计意图：通过运用阅读策略，并进行限时快速阅读文章，了解文章大意，让学生进一步学习跳读的技巧。
三、仔细阅读文章
1.做好阅读策略的指导：
First:Read and understand the sentences in 2c and 2d.
Second:（1）Read the whole passage and finish.
（2）If it is wrong,please correct it.
（3）Underline the sentences(basis依据）
Time:8 minutes
2.学生运用阅读策略仔细阅读文章，独立完成2c和2e.
3.组内核对答案
4.核对答案
设计意图：通过运用阅读策略，并限时仔细阅读文章，让学生对语篇有一个完整的理解，培养学生抓住文章细节，获取相关信息，并进行判断与推理的能力，从而逐步提高学生的阅读能力。
四、精读文章
1.学生朗读文章，并找出文章的重难点
2.解决重难点
3.齐读文章
设计意图：通过精读文章，让学生进一步理解文章，挖掘重点，并给予学生质疑的空间。
五、学生两人结对开展2e的口语活动
设计意图：不仅能锻炼和培养学生的提问能力而且通过对话和检测搭档的方式活跃课堂的气氛，并能提高学生的口语表达能力。
六、小结：“今天这节课，你最喜欢哪部分”
设计意图：通过这样问学生，老师能明白以后的课堂应该注意些什么。
板书设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came
Section B(2a-2e)
was/were+doing
1..沉默；无声 in silence
2.拆毁;拆除；往下拽；记录 take down
3.对......有意义 have meaning to
4.起初 at first