人教版七年级下册 Unit9 What does he look like？ SectionB 1a-1c 教案

新目标英语七年级下册
Unit9 What does he look like Section B (1a—1c)
教学设计
1. 教材分析
本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此 ‘talking about someone’s look 是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的描述人物外观的词组及句型。
2. 学生分析
学生在七年级上册已经学过关于“What does he like ”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。
3．教学目标
(1)．知识目标： A. 能熟练掌握描述人物的词汇： blonde, mouth, round, face, eye, singer, artist等。
B. 能熟练掌握描述人物相貌的相关句型。
(2)．能力目标：A. 能观察图片，获取有效信息。
B．能听懂听力内容，复述大致信息。
C．能根据内容提示，表达有效信息。
(3)．情感目标：鼓励学生用口头表达来描述身边明星的外貌，激发学生对生活的感悟。
(4)．学习策略：听取目标信息，记录关键词。
4.学情分析
本单元的主要内容是运用形容外貌的词来描述人物的长相。Section B作为Section A的拓展和延伸，在话题上拓展了描述外貌的表达方法；在技能上深化了听说技能，加强了读写的训练。本课时是一堂以Section B 1a-1e为主要内容的听说课。从谈论1a图片中的人物外貌引导到1c听力内容，将本单元的询问外貌，描述外貌特征等单元重点功能结构以对话及口头陈述的形式呈现，自然贴切且具实用性。
5.重点难点
A. 学习本部分的重点单词和短语，例如：blond hair, a long face, wear glasses.
B．正确、熟练地描述人物相貌。
C. 多个形容词修饰名词的顺序。
6. 教学过程
Step1 Greetings
Say “Hello” to the students and call their attention to the class.
(设计目的：轻松欢快的打招呼，既能引起学生的注意，又能缓解学生上课前的紧张情绪)
Step2: Leading-in and revision.
Show a picture of Lu Han, let students review last lesson.
师生free talk 自由交谈.Who’s he What does he look like 引入本节课课题。
（设计目的：用学生喜欢的明星的照片引出本课，复习上节课内容，巩固所学句型“what does he look like 使学生学乐相融，激发求知欲望，”）
Step3: Presentation------ Words and Target Language
1．T: Look at some pictures of words. I lead students to read these words and leave them some time to memorize all these words.
Teach students how to read and repeat them until they can read them correctly and fluently.
（设计目的：通过展示一些身体各部位的图片展示本节课重点单词，自然地输入新知识，采用师生问答方式进行目标语的输入，并通过教师领读巩固目标语激发学生的学习兴趣）
2. Play a game: Where is...
(设计目的：使师生互动，烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为下一步学习做铺垫。)
Step4: Finish 1a、 1b
1. Let students finish 1a and then check the answers.
2. Show some pictures of the running man and finish 1b.
(设计目的：完成课本1a-1b内容，巩固本课时的语言知识。引入当下流行节目《奔跑吧兄弟》，引起学生的兴趣，同时让学生进一步描述跑男中人物的外貌。)
Step 5 Work on 1c-1d (listening)
1. Show another two stars on the TV and ask: ”What does the star look like ”
2. Let Ss guess who is Johnny Who is Tina
3. Ask Ss listen, take notes and tell who Johnny is and who Tina is.
4. Let Ss work on 1c. Listen and write Johnny’s and Tina’s jobs and what they look like in the chart. Ss talk about information of Johnny and Tina. Listen a fourth time to understand the key words and fill in the blanks.
（设计目的：让学生把所学知识用答句和填空的形式书写并说出来，检测学生对语言的应用，培养学生听说的能力）
Step 6 小结 Talk about how to use be or have to describe a person
tall / short
主语+be + heavy / thin
of medium height / build
short / long hair
主语+have/has+ big / small eyes
a round/ long face
（设计目的：通过拓展和总结，学生对于如何全面的描述人的外貌有了比较充分的了解。）
Step7 Group work
Write about what your favorite musician, singer, actor, and sports star look like.
T: Look at the persons. They are all famous stars. Look!. She is my favorite pop singer. She’s of medium height and she’s heavy. She has short hair. She always wears glasses. She loves to sing. And she is a good singer. I like her. Her song is Because of love. Who is she
What about you Who is your favorite actor or actress Please do a report.
出示一组明星照片，教师首先谈论“王菲”（示范），然后要求学生作报告，谈论自己最爱
的明星 .
(设计目的：让学生运用所学语言谈论自己最喜爱的明星，一方面锻炼了学生的语言组织能力和口头表达能力，另一方面这也是学生感兴趣的一个话题，学生都乐于参加。)
Step8：Guessing game
Describe one of your classmates, and then let other students guess who he/she is.
（设计目的：在学生能够运用语言之后，通过这样一个轻松的猜谜活动，让学生对本单元的目标语言进行重现以达到复习、巩固的作用。在信息不断出示的过程中，学生一次又一次的猜测，不但复习了所学的句型，也激起了他们的好奇心。）
Step 9: Summary
What have you learned (你收获了什么)
学生结合目标自己总结，教师纠正、补充（课件展示）。
T: You did very good jobs today. I’m proud of you. I have a very good time. What about you Do you have a good time
Ss: Yes.