教科版（2017秋）四年级科学6-18课教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级科学6-18课教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-20 11:40:19 | ||
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文档简介
科教版四年级科学6-18课教案
6、不同的运动
教学目标
1.知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
2.观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
3.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
4.感受生活用品和玩具设计的精妙。
教学重难点
重点：能说出常见物体的运动形式。
难点：能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
教学准备
教师准备：指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等各种物体，教学课件。
教学过程
一、新课引入
生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？请你观察下列物体的运动，把它们运动的路径用线连起来。
学生动手连线。
二、新知讲解
（1）请你观看视频，辨别这些物体的运动是直线运动还是曲线运动。
（2）ppt展示图片，请你比较这些物体的运动，说说它们有什么不同的特征。
学生说出常见物体的运动形式。
三、拓展——观察生活中的运动现象，说说哪些运动包含了两种以上的运动形式。
7.运动的快慢
1.教学目标
●知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间内通过的路程。
●知道运动的物体具有能量。
●能够测量并计算物体的运动速度。
●能够给不同物体的运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。
2.重点与难点
●重点:理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。
●难点:测量并计算走路的速度。
3、教学步骤：
一、谈话导入
我们前几节课学习了《运动和位置》、《不同的位置》，知道物体运动是绝对的，静止是相对的。
今天我们来学习第7课、运动的快慢
二、新课学习
1 活动一：交流赛跑话题，认识速度概念
播放田径运动会短跑比赛实况视频，提问：
你知道谁是第一？你是怎么知道的？
讲述:此时还有一组比赛，也产生了一个第一，这两个第一中，谁的成绩好呢
介绍速度单位千米/时、米/秒。
2活动二：测量走路速度
和同伴相互测量走路的速度
1）、提问，你平时走路的速度怎样？你想测一下吗？
2）、阅读活动要求，完成表格。
3）、你和你的同伴走路的速度一样吗？说说理由。
3活动三：给运动速度排序
理解不同物体的运动速度
读图，进行同层次的两个物体的归类。
● 观看动物世界视频，认识更多动物的运动速度。
● 补充介绍一些交通工具，如汽车、轮船等的运动速度。
● 排序结果按照从快到慢的顺序用1，2，3，…表示出来。
● 提醒学生同一种物体运动速度越快，冲击力越大。
4、活动四：交流生活中的相关问题，认识运动的物体具有能量
思考：为什么不能从楼梯上快速跑下来？如果那样，预测可能会发生什么样的状况。（运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。人从楼梯上快速跑下来时具有很大的能量，不易止住脚步，而冲撞他人或自己跌倒，造成伤害。）
● 教师讲述高空抛物引发事故的案例，说说这样做的危害。
● 补充讨论：高速公路上为什么要对车辆限速？
为什么在行驶的汽车里不能向外扔东西？
● 这里不仅仅是科学道理的解释，也有安全与法治教育
5、活动五：拓展阅读，认识极快速度与极慢速度
1、认知观看图片及视频:
极快速度——光与声音的速度，
极慢速度——指甲成长与月亮移动。
谁来说一说这段资料主要介绍了什么
这段资料主要介绍了自然界中有些物体的运动速度非常快，有些物体的运动速度非常慢。
2．图中的月亮、树木、指甲，这些物体也在运动吗 我们可以用什么方法判断月亮的移动，树木、指甲的生长
可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动生
可以以树木:作为参照物观察月亮是否在运动。
六、总结:
本节课通过学习，我们知道了速度用单位时间内通过的路程来表示，速度表示物体运动的快慢。运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。探索科学奥秘的道路是漫长而曲折的，希望我们每位学生都能在不断探索的历程中实现自己的人生价值。
板书设计:
7运动的快慢
距离相同,比较时间
时间相同,比较距离
都不相同，比较速度。
8、常见的力
课题 8 力与运动 单元 3 学科 科学 年级 4
学习 目标 ● 知道力可以改变物体的运动状态。 ● 能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 ● 通过实验研究磁力能否改变钢珠的运动方向。 ● 体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。
准备 小车、棉线、钩码或垫圈、秒表、滑轮支架、记号标 签、钢珠、斜坡轨道、8开白纸、磁力较强的磁铁、记录笔。
难点 1、探究拉力大小与小车前快慢的关系。 2、研究磁力是否能改变物体运动的方向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 请你续写小诗，说说怎样才知道力的存在。 你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当降落伞从空中飘落时， 那里有力。 你看得见力吗？ 你看不见，我也看不见。 但我知道， 当汽车在公路上行驶时， 那里有力。 续写小诗 通过小诗续写感知力的存在。
讲授新课 一、力改变运动状态 1、引导学生观察图片，说说： ①图片上的运动与什么力有关？ ②它力改变了什么？ 归纳：运动中的自行车停下来：与摩擦力有关。刹车的刹皮与钢圈的摩擦力使运动中的自行车停下来。 风车转动起来：与风力有关。风具有能量，风力使得静止的风车转动起来。 磁力小车拐弯：与磁力有关。磁极间的相互作用力（ 磁力）使得小车改变了运动方向与速度。 皮球弹起来：与弹力有关。压缩空气有弹性 ，产生的弹力使皮球弹向上。 潜艇浮出水面：与浮力有关。水具有浮力，浮力使得潜艇浮出水面。 2、讨论：力可以改变什么？ 明确：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。物体运动状态的改变离不开力。 二、力改变速度 实验探究：拉力大小与小车前进快慢的关系 1、实验器材小车、钩码（垫圈）定滑轮秒表细绳 2、想一想 ★怎样让小车运动起来？ ★怎样将小车沿着拉力的方向进行前进？ 明确：用垫圈的重力做拉力，用固定的滑轮将线绳位置一定。 3、提示：确定好起点和终点。 4、我们研究的问题是“拉力大小与小车前进快慢是否有关“。针对这个问题，你会提出怎样的假设？ 明确：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 5、讨论 ①实验中需要改变什么？ ②哪些条件保持不变？ ③需要在记录表上记下什么？ 明确：实验中需要改变的条件是拉力大小（垫圈数量），不需要改变的条件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。 6、实验设计 ①用固定的滑轮将线绳位置一定。 ②逐个挂上垫圈，测量出刚刚能拉动小缆车的垫圈数量。 ③确定起点和终点。 ④多个有规律增加垫圈，并重复做3次实验。 ⑤用秒表记录每次小车运动时间。 7、注意： 实验时不能用手推小车，并注意车的行驶路线。 8、小组分工合作 一人负责确定起点，一人负责改变拉力的大小，一人负责记时，一人负责记录。 9、填写实验记录 10、得出结论 力可以改变运动速度。拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 三、力改变方向 实验探究2：磁力能否改变钢珠的运动方向 1、实验器材 木框架、塑料槽、小钢珠、磁铁、白纸、笔 2、实验观察 ①让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动路径。 ②在路径的一侧放一块磁铁。 ③再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录钢珠的运动路径。 3、得出结论 磁力能改变运动的方向。 4、实验讨论 第一个活动中，假设拉力不变，而往小车上加重物，那么小车前进快慢又会有什么变化？ 第二个活动中，钢珠为什么会改变运动方向？ 明确：重物越重，小车的速度越慢；磁铁具有磁力，小钢珠被磁铁吸引过去。 四、课堂练习 （一）填空题 1、力可以改变物体运动的_____与_____。 2、拉力大，小车前进____；拉力小，小车前进____。 3、水具有_____，能使得潜艇浮出水面。 （二）判断题 1、压缩空气有弹性 ，可使皮球弹起来。 2、对于同一辆汽车来说，载重越少，速度越快。 3、车轮的数量越多，小车运动越快。 4、在实验中，确定起点和终点判断小车行驶的快慢。 （三）选择题 1、风车转动起来与（ ）有关。 A、摩擦力 B、风力 C、磁力 2、汽车运动快慢与（ ）无关。 A、拉力大小 B、载重多少 C、车轮多少 五、拓展提高 物体都有一个向下的力，这就是重力。 地球上的一切物体都受到地球对物体的吸引力作用。
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 重力的方向是竖直向下的。 六、作业布置 尝试在小车直线运行路径的不同距离处放置磁铁，观察小车的行径路线。 观察图片交流 讨论 认识实验器材 思考交流 提出假设 讨论交流 设计实验 填写实验记录，搜集数据 认识器材 观察 讨论 独立完成 认真听讲 力可以改变物体运动的状态。 力可以改变物体运动的速度。 力可以改变运动方向 课堂知识检测 知道什么是重力 巩固课堂知识
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向。在科学探究中，能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系；能够通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向；体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。 总结课堂
板书 板书设计
9、《弹力》教学设计
课题 弹力 单元 3 学科 科学 年级 4
学习 目标 1、知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。 2、能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。 3、能够使用测力计测量力的大小。 4、能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。
重点 1、理解弹力特点。 2、知道拉力与弹簧伸长度之间的关系。 3、使用测力计测量力的大小
难点 实验探究弹力与物体形变之间的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 玩过蹦蹦床吗？它有什么特点？ 回答 调动学习积极性
讲授新课 一、弹性与弹力 1、用力改变这些物体的形状，再撤去所用的力。 要求：以小组为单位，一一交换操作。 2、这些物体在外力作用下发生了什么变化？去掉外力后又发生了什么变化？ 归纳： 皮筋形状发生变化，去掉外力恢复原样。 钢皮尺形状发生变化 ，去掉外力恢复原样。 弹簧形状发生了变化 ，去掉外力恢复原样。 海绵的形状与体积都发生了变化 ，去掉外力恢复原样。 小结： 当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫作弹性。 3、组内继续玩游戏：玩握力器和拉力器，说说你有何感受？ 归纳： 玩握力器、拉力器除了形状发生变化，在紧握握力器时感受到一股向外抻的力，在拉拉力器时感受到弹簧向内收的力。 小结： 能使物体恢复原来的形状或体积的力叫作弹力。 二、科学探究：拉力与弹簧拉伸长度之间的关系 1、实验器材：挂弹簧的挂钩、带有刻度的底板、钩码。 2、怎么测量弹簧拉伸长度？ 教师演示： 挂一个钩码在弹簧上，用弹簧最后的长度减去原先的长度就是弹簧拉抻的长度。 3、学生测算弹簧拉伸长度 每组选派代表，接着在第二、第三根弹簧上分别挂两个、 三个钩码，测量并记录弹簧拉伸长度。 4、根据取得的数据预测挂四个钩码、 五个钩码的位伸长度，然后实验去验证。 预测实际挂4钩码挂5钩码
5、将数据在坐标图中描点连线，发现了什么规律？ 规律： 弹簧的伸长度与它所受到的拉力成正比。即每增加一个钩码，弹簧会拉伸相同的长度。 6、讨论 如果继续挂6个、7个钩码，无限制挂下去会如何？ 归纳： 无限制地挂钩码，弹簧所受的拉力将会超过弹性限度，弹簧不能恢复原样。 三、弹簧测力计 1、知识讲解 人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计。 利用弹簧测力计可以测量力的大小。 力的单位是牛顿，用字母“N”表示。 2、弹簧测力计结构 3、弹簧测力计怎么使用？ ① 使用前先检查指针是否在“０”刻度处。 ②读数时视线要与指针齐平。 ③ 被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。 4、测一测提起这些物品用了多大的力。 注意事项： ①知道每一大格，最小一格表示多少牛 ②测力时，要让弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，且弹簧不能靠在刻度盘上 ③要预估不能超量程使用 5、我的测量记录 四、课堂练习 （一）填空题 1、能使物体恢复原来的形状或体积的力叫作_____。 2、力的单位是_____， 用字母“_____”表示。 3、每增加一个钩码，弹簧会拉伸_____的长度。 4、利用 _________ 可以测量力的大小。 （二）读图题 如图所示，弹簧测力计下挂着一个物体A处于静止，弹簧测力计的分度值为______N，读数为_________________。 （三）选择题 下面的事例中应用到弹力的是（ ） 五、拓展提高 视频：检测员——弹簧测力计 六、作业布置 参照设计，选择合适的物体做一个弹力玩具。 玩游戏 交流 玩，感受 认识实验材料 看老师演示，计算 学生演示 完成活动手册 讨论 认真听 测量身边常见物体 搜集数据 做练习 看视频 知道物体具有弹性。 知道当发生形状改变时会产生弹力。 在弹簧的弹性限度 内，弹簧的伸长度 与它所受到的拉力 成正比。即每增加 一个钩码，弹簧会 拉伸相同的长度。 能够使用测力计测量力的大小。 课堂知识检测 巩固测力计知识 能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。在科学实践中，能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系；能够使用测力计测量力的大小；能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。 总结课堂
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10《摩擦力》教学设计
课题 10、摩擦力 单元 3 学科 科学 年级 4
学习 目标 1、知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。 2、知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。 3、能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。 4、能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。 5、能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。
重点 1、知道什么是摩擦力以及影响摩擦力的因素 2、学会测量摩擦力 3、摩擦力的好处和坏处 4、减少或增加摩擦力的方法
难点 探究影响摩擦力大小的因素
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 指导学生做搓手游戏。提问：搓手时会产生一种什么声音？ 小结： 一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种摩擦现象。 回答：摩擦声 从游戏中感受摩擦的存在。
讲授新课 一、摩擦力 1、下面这些运动中，哪里存在摩擦现 归纳： 身体与滑梯的接触部分存在摩擦。 箱子与地面存在摩擦 。 鞋底与地面存在摩擦。 人体与水接触产生摩擦。 伞面与空气产生摩擦。 2、小结：知识卡片 一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。 物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。 3、摩擦力的产生需要哪些条件？ ①必须要有两个物体 ②一个物体在另一个物体表面运动 二、测量摩擦力 1、用什么工具测量摩擦力？引导学生复习测力计的使用方法。 2、讲解测量摩擦力方法 ①将弹簧测力计的指针调到 “0”刻度处 ②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动 ③此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等 3、你能画出拉力与摩擦力的方向吗？ 小结： 拉力方向与摩擦力方向都在水平方向上， 力的方向相反。 4、学生利用测力计测量身边物体的摩擦力，填写测量表格。 提醒学生注意： 使物体做匀速直线运动，即在运动过程中观看测力计读数基本保持不变。 三、科学探究 （一）影响摩擦力大小的因素 1、摩擦力的大小与什么因素有关？针对这个问题，你会做出哪些假设？ 归纳： ●与接触面积大小有关 ●与接触面的粗糙程度有关 ●与接触面受到的压力大小有关 2、实验器材：桌子、小木块、砂纸、测力计 3、这是一个典型的对比探究实验，实验要求按照对比实验的原则，每次只能改变一个条件，其余条件保证完全相同。 假设：与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小； 接触面越粗糙，摩擦力越大。 保持不变的是：物体本身和接触面的大小。 3、实验过程与要求 用测力计拉动同小木块分别在桌面与砂纸面上做匀速直线运动，此时的拉力大小就是摩擦力大小。 重复实验三次，求平均数。 4、实验测量记录 得出结论： 砂纸上的摩擦力要大，说明接触面越粗糙，摩擦力越大。 5、你的实验还能证明摩擦力大小与哪些因素有关？ 小结： 摩擦力的大小与接触面间的压力大小有关，接触面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大。 摩擦力大小与接触面积大小无关。 （二）如何减小液体的阻力 1、教师演示： ①在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。 ②用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。 ③将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。 提醒学生注意： 瓶子或罐子尽量高大一些，这样下沉的橡皮泥不会碰撞。 归纳： 几个物体当中，流线型的物体下沉的速度最快，所以球和水滴形的物体下沉速度最快。 2、讨论 （1）鲸或海豚的体形是否有利于减小海水的阻力？ 明确： 鲸或鲨鱼的身体有很好的流线型形状。它们圆滑的体形几乎不会引起水体的波动，有利于减小海水的阻力。 （2）如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢？ 明确： 把飞机、火箭做成流线型，能大大地减低了空气的阻力。 四、课堂练习 （一）填空题 1、物体在液体或空气中运动时产生的_________是一种阻力。 2、产生摩擦力的条件， 必须要有两个______，一个物体在另 一个物体表面________。 3、几个物体当中，_______的物体下沉的速度最快。 4、接触面越光滑，摩擦力越_____；接触面越粗糙，摩擦力越_____。 （二）实际应用 观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦是有益的，有些地方的摩擦是有害的。分別举出自行车一个“有益”和“有害”摩擦的实例，并说明增大和減小摩擦的方法。 ①“有益”摩擦:_________________， 增大摩擦的方法_________________； ②“有害”摩擦:_________________， 减小摩擦的方法___________________ 五、拓展提高 1、摩擦力有哪些好处？ 明确： 可以产生人们需要的反作用力，如鞋子与地面摩擦，使人前进；轮胎与地面摩擦，汽车开动 。 固定物体，防止物体在受其他力的影响时产生的运动，如筷子夹起食物， 游戏机的机械臂夹起娃娃。 2、摩擦力有哪些坏处？ 明确： ①增大运动时的阻力，如游泳时遇到的阻力。 ②造成物体的磨损，如鞋底、车胎的磨损。 3、观察图片，哪些是在增大摩擦力？哪些是在减小摩擦力？ 明确： 车轴加油使得接触面更光滑，减小摩擦力。 加深花纹使得接触面更粗糙，增大摩擦力。 抹镁粉是为了使得接触面粗糙，同时具有吸汗防滑作用，增大摩擦力。 冰壶比赛中，用冰刷擦拭冰面使冰面温度升高，造成冰面熔化，在冰场表面形成一层水膜，减小摩擦力。 冰冻天气，路上积雪，汽车装上了防滑链是为了增大摩擦力以免发生事故。 六、作业布置 车轮陷入雪堆中，该怎么解决？ 讨论交流 分析 回顾交流 认真听，看老师演示实验 学习画力的方向 总结规律 学生做假设交流 认识实验器材 知道控制变量法 实验操作 搜集数据，得出结论 交流 认真观察，交流观察结果 讨论 做练习 讨论交流 交流 明确摩擦力的科学内涵和产生的条件。 学会测量摩擦力的方法，画出拉力和摩擦力的方向，并总结规律。 探究影响摩擦力大小的因素 掌握减少液体阻力方法 课堂知识检测 知道摩擦力的好处和坏处，能分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。 巩固课堂知识
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力；知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力；知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响；知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。在科学实验中，能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力，能够探究影响摩擦力大小的因素，能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力。 总结课堂
板书 板书设计
11浮力
教学目标
● 知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
● 能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。
● 能够做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。
● 能够运用所学的知识解释曹冲称象的科学道理。
重点与难点
重点：感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。
难点：通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素。
教学准备
学生分组材料：
水槽、玻璃球、塑料尺、苹果、土豆、泡沫块、铁夹子、蜡烛、测力
计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、1元硬币。
【教学过程】
新课导入
师：你知道曹冲称象的故事吗？其实曹冲小朋友就是利用浮力的知识称出了大象的质量，那么什么是浮力呢？
新课讲解
师：将一些物品放入水中，观察它们的沉浮情况。请学生说一说他们的预测情况。
提问：为什么物体会浮在水面上呢？引入浮力的概念。
下沉的物体是否受浮力呢？引出测量浮力的方法。
讨论：1.如果沉在水里的石块不受浮力，那么测力计的读数有变化吗？如果沉在水里的石块受到浮力，读数会发生变化吗？
组织学生进行实验。
实验证明：水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
提问：既然在水中的物体都受浮力，那为什么有些物体会浮在水面上，而有些物体会沉入水底呢？影响物体沉浮状态的因素有哪些呢？说说你的猜想。
组织学生探究物体沉浮状态跟物体质量的关系。（教师也可做演示实验）
实验结论：体积相同，质量不同的物体沉浮状态是不一样的，质量大的物体容易下沉，质量小的物体容易上浮。
组织学生探究物体沉浮状态跟物体体积的关系。（教师也可做演示实验）
实验结论：质量相同，体积不同的物体沉浮状态是不一样的，体积大的物体容易上浮，体积小的物体容易下沉。
师：通过上面的实验，你发现哪些因素会影响物体的沉浮状态？
学生总结：质量、体积。
拓展
师：万吨巨轮能给你什么启示？请你想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币。
12、点亮小灯泡
【教学目标】
通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路的示意图。
尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
【教学重点】
正确连接简单电路。
做简易开关，控制电路。
【教学难点】
怎样正确连接电路。
【教学过程】
一、新课导入
手电筒是一种常见的家用电器。提问：手电筒里有什么？它是怎么工作的？
二、新课讲授
1. 活动一：点亮小灯泡
介绍电池的种类、小灯泡的构造、导线如何连接。
注意引导学生观察灯泡的结构，思考导线应该接触小灯泡的什么部位？
明确小灯泡有两个连接点，任意一个连接点与导线连接，另一个与电池锌片连接。
组织学生观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
明确：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
归纳：正确的电路连接、断路和短路。同时讲解短路时，电池和导线会在短时间内发热变烫，这时不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏，甚至引发火灾。
组织学生连接电路，点亮灯泡。
活动二：自制开关
提问：如何控制小灯泡的亮和灭呢？
带领学生认识开关。
组织学生自制开关。在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。注意使用图钉时要小心，以免手被刺破。
组织学生将简易开关连接到电路中，控制灯泡的亮与灭。
3. 活动三：把小灯泡换成其他用电器会怎样？
组织学生进行活动，发现闭合开关，小电铃响起来、小电机转动；断开开关，小电铃不响、小电机不转。
三、观察手电筒的结构
1. 拆开手电筒，观察它由哪几部分组成？各部分是如何连接的？
指导方法：拧下灯罩、灯泡、银碗，打开电池盖、取下电池。
展示手电筒示意图，明确连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极和负极，形成通路，灯泡才会亮起来。
四、小结
1. 能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2. 开关可以控制电路的通和断。
13、导体和绝缘体
【教学目标】
● 借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。
● 通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。
● 观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。
● 借助验电球、LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。
【教学准备】
教师材料：各种导线（裸铜线、电线、漆包线等）。
学生分组材料：各种常见物品（如竹签、橡皮、铅笔芯、铝箔、铁钉、瓷勺、硬币、木筷、璃、螺丝刀、插座插头、拖线板等）、简单电路组成的检测装置、验电球、烧杯、自来水、净水、食盐等3. 借助验电球、LED等材料作为检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。
【难点重点】
重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。
难点：知道导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。怎么判断导体和绝缘体。
【教学过程】
（一）导入新课
提问：导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？
组织学生观察导线的构成，导线是由铜丝和塑料胶皮组成。
引导学生观察实验：将铜丝和塑料分别连入电路，观察小灯泡的亮灭。
提问：
①用铜丝连接电路，小灯泡亮吗？
②剪断铜丝，用塑料胶皮连接电路，小灯泡亮吗？
学生观察后回答：
①铜丝能让电流通过，小灯泡亮。
②塑料胶皮不能让电流通过，小灯泡不亮。
师：我们知道有的物体导电性能强，有的物体导电性能弱。
（二）讲授新课
1. 活动一：判断导体和绝缘体
提问：生活中的这些物品容易导电吗？
活动要求：先预测，再安装检测装置进行检测。
组织学生安装检测装置，检测这些物品是否容易导电，并填好记录表格。
得到结论：像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体。像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。
绝缘体是指不容易导电的物体，而不是不能导电的物体。因为有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体；空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体。
2. 活动二：导体和绝缘体应用
提问：下面的工具或电工材料，哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各起什么作用？
归纳：
螺丝刀：刀头是导体。可插入螺丝钉头的槽缝或凹口内。把柄是绝缘的。手握把柄使刀头转动，拧转螺丝钉很方便。
拉线开关：开关芯的铜片是导体，外面的胶木和塑料拉线均是绝缘体，可防止开关中通电部分导体与其他物体接触而发生事故。
电工胶布是绝缘体。用于绑扎电线，防止通电后导线中的金属丝部分与其他物体接触而发生事故。
插座中的铜片是导体，胶木外壳是绝缘体。胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。
在各种常见工具或材料中，凡是直接与人体接触部分都是用绝缘材料做成的，这样人在操作时才会安全。你还知道哪些？
3. 活动三：人体是导体吗？
师：生活中经常听到人被电击事例，人体是导体吗？下面介绍一款神秘武器——验电球，它能感应到非常微弱的电流，准确测出某种材料能否导电。它的外壳是用塑料做成的。
介绍验电球的内部结构。
演示两只手分别按在验电球的两个接触点上，看到小灯泡发光。
组织学生手拉手和验电球组成一个闭圈，发现验电球发光了，说明人体是导体。
特别提醒：
不能用人体导电球检验家用电器。
4. 检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能
讲解：纯净水指的是不含杂质的水。
建议进行教师演示实验，并提醒学生仔细观察现象，及时记录。实验过程及注意事项：
①量杯中倒入自来水，两根导线插入水中，小灯泡是否会亮？
②量杯中倒入纯净水，两根导线插入水中，小灯泡是否会亮？
③往纯净水加入一些食盐，搅拌均匀，再将两根导线插入水中，小灯泡是否会亮？
注意：电池4节以上为宜。
得出结论：自然界中的水是导体。
三、作业
学生活动手册
14、电路暗箱
【教学目标】
● 知道什么是解暗箱。
● 学会利用一一列举策略，对电路暗箱进行全面有序的检测和记录。
● 能根据电路中灯泡的亮灭、明暗等情况，对暗箱里的电路连接情况进行合理的推断。
【重点与难点】
重点：根据所观察到的现象合理推测暗箱里的电路连接情况。
难点：有序地对4个触点进行检测，做到不重复、无遗漏。
【教学准备】
教师材料：导线、检测记录表。
学生分组材料：组成简单电路所需要的导线、电池、小灯泡等，有4个
触点的电路暗箱，检测记录表
【教学过程】
一、导入新课
活动一：判断握在手心里的导线是否完好
● 学生先猜测教师手心里握的导线是连着的还是断开的，说出猜测的依据，其他同学进行评议。
● 提问：怎样确定握在手心里的导线的真实情况？然后指名两个学生上讲台组装一个简单电路，现场进行示范检测，教师适时进行操作指导。
● 让学生根据看到的实验现象作出合理的推测，最后摊开手加以验证。
● 揭示什么是暗箱，以及可以借助工具在不打开暗箱的情况下解暗箱。
注意事项：
● 检测之前要让学生展开充分讨论，教师不要急于给出方法或结论。特别是要指导学生在测前先对装置进行自检，保证电路本身无问题，为下面的检测活动做好示范。
● 不论是手中的导线，还是检测电路中的导线，连接处都应当剥去外侧绝缘层。
总结：利用这样的检测装置可以帮我们来判断哪根导线是连着的哪根导线是断开的，这样的装置我们就称它为电路检测器。
师：假如我们在简单电路中增加一个小灯泡或一节电池，你们小灯泡的亮度会不会有变化？先请同学们来预测一下，把你的预测结果记录下来。
教师演示实验，进行验证。使学生了解灯泡的发光情况。
师：连接不同的电路元件，小灯泡会产生不同的现象。我们可以利用这个来检测电路暗箱中的电路。那么什么是电路暗箱呢？介绍电路暗箱的组成、科学检测暗箱中电路的方法和解电路暗箱的实验方法。
这部分内容可以启发学生讨论后归纳解暗箱的方法：
小灯泡亮，说明电路是通的，触点间有电路元件；小灯泡发光强烈，说明触点间可能连接了一节电池；小灯泡发光暗淡，说明触点间可能连接了一个小灯泡；亮度基本没有变化，说明很可能只是一端导线。
小灯泡不亮，说明触点间的电路是断开的，可能什么都没有，也可能是一个断开或损坏的电路元件。
组织学生设计一个简单的电路暗箱，请邻组同学进行检测。提出要求。
15、生活中的电
【教学目标】
1. 知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。
2. 通过观察图片、视频等资料，知道电对人可能造成伤害，懂得安全用电的基本常识。
3. 通过制作水果电池的活动，认识到人类为获得电所作出的持续探索和大胆创新。
【教学重点】
1. 生活中的电分为直流电和交流电。
2. 懂得用电安全基本常识。
【教学难点】
直流电和交流电的区别。
【教学过程】
一、新课导入
我们的生活离不开电，你能举例说说吗？
二、新课讲授
活动一：认识不同的用电器及其所用电的来源
区分出电池和发电厂所提供的电是不同的，初步了解生活中用的电分为直流电和交流电。
1、展示使用不同电源的用电器实物或图片，学生比较、描述，以此引出电池和发电厂供电的话题。然后出示更多的用电器实物或图片，让学生进行分辨。
2、观察各种电池，知道电池有多种类型，了解电池外壳上各种数字和符号的含义。
3、组织学生讨论电池和发电厂供电分别有什么特点，
4、引导学生从供电时间长短、电能强弱、安全性、使用限制等各方面进行思考。
师：电的来源有两种：一种来源于电池；另一种来源于发电厂。你知道下面这些用电器，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电？（可选用智慧课堂里的分类活动来完成）
师：电池提供直流电，发电厂提供交流电，你知道它们有什么特点？组织学生从四个方面考虑，然后归纳结论。
活动二：认识交流电的发电方式及重要用途
师：你知道哪些地方提供交流电吗？组织学生讨论，然后归纳：
火电厂：利用煤、石油、天然气作为燃料发电；
太阳能发电：利用太阳能发电，是清洁能源和可再生能源；
核电站：利用核燃料发电；
水电站：利用水力发电。
师：电通过电网输送到千家万户。那么你知道哪些地方要用到交流电吗？组织学生讨论，然后归纳：
工业：工厂机器运转需要交流电；
农业：农田灌溉需要交流电；
交通：高铁飞驰离不开交流电；
居民区：居民生活离不开交流电。
活动三：明辨行为是非，进行安全用电教育
师：介绍安全用电的基本常识。提问：下面的做法安全吗？为什么？展示图片。
组织学生讨论，然后归纳：
风筝极易挂在电线上，风筝线绝缘性能较差，容易触电，造成伤亡；
下大雨在大树下避雨，可能被闪电击中或对人体造成伤害，所以不能在大树下避雨；
湿手巾按开关或用湿布擦抹灯泡时，可能会因湿布导电而发声触电事故。
最后提醒学生，把许多用电器连接在同一个插座上，或用电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体过热而引发火灾。
活动四：做一个水果电池
教师演示（略）
第16课 常见的岩石
【教学目标】
● 能举例说明地表到处都有岩石，知道岩石是组成地壳的主要物质。
● 乐于运用多种方法，细致观察四种常见岩石标本，通过比较发现不同岩石在断面颜色、颗粒大小、吸水性等方面的特征。
● 能用比较科学的词汇，仿照示例描述岩石的主要特征，并根据描述辨认岩石。
● 学会采集制作岩石标本。
【重点难点】
重点：细致观察、科学描述四种常见岩石的主要特征。
难点：能根据岩石的外部特征或科学描述，辨认四种常见岩石。
【教学准备】
教师演示材料：教学PPT及配套视频，自制的单个岩石标本。
学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管和玻璃片等工具
【教学步骤】
一、课前谈话
活动一：聊岩石，明分布
什么是岩石？什么样的石头才能叫岩石？
你们知道哪里有岩石？
展示课件画廊
揭示：它们有个共同的名字，叫“岩石”，岩石组成了地球的外壳。
活动二：观察常见岩石标本
观察提供的标本
岩石的非本质特征：形状、颜色、大小等方面，语文写作时观察重点。
观察与描述岩石的本质特征：使用工具观察与描述四种岩石的断面颜色、颗粒大小、敲击声音、吸水性、划痕颜色、结构松紧等与岩石成因、成分相关的关键特征。
指名学生说一说。
重点观察对象：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩四种岩石。
活动三：说特征，辨岩石
一名学生首先模仿范例归纳除花岗岩以外的一种岩石多方面的特征，另一名学生要能正确还原所述特征的表象，辨认出此种岩石。
活动四：采集并制作岩石标本
1、可以去采石场或者工地加工石料的边角料比较适合收集。
2、借助一些书籍或图鉴来判断陌生的岩石种类。
3、一种石料只收集一个，多了无益。
4、在家长的陪同下进行，注意安全。
二、标本展示。
17 认识矿物
【教学目标】
● 知道矿物是构成岩石的“积木”，能举例说明矿物不同于岩石的特征。
● 能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，并能认真记录。
● 提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。
【重点与难点】
重点：会观察与描述矿物粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度等特征。
难点：能准确描述不同矿物的晶体形状、光泽和透明度。
【教学准备】
教师材料：教学PPT及配套视频。
学生分组材料：白砂纸（或白色无釉瓷板）、放大镜、光泽描述卡、手电筒（或激光笔）、铜钥匙、小刀、玻璃、各种有标签的矿物（石墨、赤铁矿、石膏、黑云母等）、矿物卡（备用）
【教学过程】:
一、课题导入
出示黄铁矿、黄金矿、石英三种矿物，仔细观察一下，说一说这些石头有什么特点，和上节课观察的岩石有没有不同的地方
教师总结:大自然中，成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。今天这节课我们将一起来认识矿物。(板书课题)
二、观察花岗岩的组成
过渡:上一节课我们了解了花岗岩，今天就让我们进一步了解花岗岩的组成。
活动一：
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。
3.小结:矿物是组成岩石的“积木”，花岗岩是由长石、云母和石英三种矿物组成。(板书)4.图片展示一些常见的矿物。
三、用不同的方法观察、描述矿物
过渡:刚刚我们看到的只是一些生活中常见的矿物，自然界中的矿物多大3000多种。我们该怎么去观察和描述这些矿物呢 接下来让我们进入活动二。
出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
完成实验，师巡视指导。、
组间展示交流。
过渡:刚刚我们用了一些简单的方法观察了几种矿物的颜色、形状、光泽和透明度。很多同学觉得矿物都比较坚硬，那么他们是不是都一样坚硬呢﹖我们该怎么去比较他们的硬度呢 （板书矿物特征)
1、出示活动单，学生阅读活动要求，了解活动的步骤。
2.完成实验，师巡视指导。
3．分享交流:你们检测了哪几种矿物，硬度分别如何
4.教师总结:硬度是指矿物抵抗刻、划或摩擦的能力，它是矿物的重要特征之一。我们可以i过相互刻划的方法快速比较矿物的硬度。相互刻划后被留下痕迹的为软，能够留下痕迹的为硬。
四、课堂总结
1.检测反馈
2.通过这节课的学习你有什么收获
18 矿物与我们的生活
【教学目标】
● 通过配对、阅读活动，举例说明人类生活、工业生产离不开矿物资源。
● 通过阅读、体验活动，描述铁矿石和石膏的用途。
● 通过阅读研讨，尝试说明保护矿物资源的原因及措施。
【重点与难点】
重点：能够用举例、描述等多种方式说明矿物资源的重要性。
难点：体验凝固后的石膏糊具有固定作用。
【教学准备】
教师材料：PPT、相关视频。
学生分组材料：观察材料——常见日用品和使用的矿物标本；体验材料——模具石膏粉100 g、水40 mL、搅拌棒、抹布、塑料杯和一个石膏模具。
【教学过程】
一、提出问题，激发学生思维。
1.你能说出哪些用矿物制作的物品
2．出示常见由矿物质做的物品及其对应的矿物图片。看图片思考，制作这些物品都利用了这些矿物的什么特性 猜一猜
3．铅笔芯用到石墨（软、黑);爽身粉用到滑石(软、容易吸水);铜芯导线用到黄铜矿（导电);赭石颜料用到赤铁矿（颜色);水晶杯用到石英（硬、容易透光)。
4．铁是我们生活中非常常见的金属，那么金属铁是从哪里来的呢 5．看视频了解炼铁的过程。从铁矿石到铁制品的核心环节是炼铁。炼铁的主要原料是铁矿石、焦炭、石灰石、空气。铁矿石有赤铁矿、磁铁矿、褐铁矿等。开采出来的铁矿石首先要去除杂质、破碎后磨成粉，与焦炭、石灰石混合后倒入1000℃以上的高炉中，将铁矿石中的氧夺取出来，分别得到铁水、炉渣、煤气，再将铁水倒入模具冷却铸成一定形状的锭或坯，最后通过压力、热处理等方式将锭或坯改造成铁制品的形状或结构。
二、实践出真知，研究石膏的作用。
1．除了金属，还有很多矿物也具有十分重要的作用，比如石膏，你都在什么地方见过石膏 它是做什么用的
看图总结:石膏用途广泛，材料简单易得，无毒安全可靠,是认识非金属矿物多种功能的良好载体。石膏可用于制造水泥、建筑、模型，还用于医疗、食品等行业。
2.小组实验:接下来我们通过实验看一看石膏有什么作用。并思考你知道医生用石膏固定骨折病人患处的原因吗
出示实验步骤:
1）.将石膏粉加水调成糊状。
2）把一根手指插入石膏，再取出。
3）过一会儿，弯一弯手指，体会石膏的作用。
提示:将手指暴露在空气中保持不动，吹气能加速石膏糊凝固，细心观察初凝过程中石膏糊的变化，以及手指皮肤、关节感觉的变化。
3．实验结束，请同学们说一说你有什么感觉 这说明石膏有什么作用
4.现在你能回答医生用石膏固定骨折病人患处的原因吗
5．观看医生使用石膏的视频。
6．你觉得矿物重要吗 为什么
7．阅读资料:人的一生要消耗多少矿物。
8．矿物对人类来说十分重要，对矿物的开采已经从很早就开始了，但是很多矿物资源正面临着枯竭，阅读教材56页，说一说我们应该如何保护矿物资源
9．视频了解如何保护矿物资源。
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6、不同的运动
教学目标
1.知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
2.观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
3.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
4.感受生活用品和玩具设计的精妙。
教学重难点
重点：能说出常见物体的运动形式。
难点：能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
教学准备
教师准备：指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等各种物体，教学课件。
教学过程
一、新课引入
生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？请你观察下列物体的运动，把它们运动的路径用线连起来。
学生动手连线。
二、新知讲解
（1）请你观看视频，辨别这些物体的运动是直线运动还是曲线运动。
（2）ppt展示图片，请你比较这些物体的运动，说说它们有什么不同的特征。
学生说出常见物体的运动形式。
三、拓展——观察生活中的运动现象，说说哪些运动包含了两种以上的运动形式。
7.运动的快慢
1.教学目标
●知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间内通过的路程。
●知道运动的物体具有能量。
●能够测量并计算物体的运动速度。
●能够给不同物体的运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。
2.重点与难点
●重点:理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。
●难点:测量并计算走路的速度。
3、教学步骤：
一、谈话导入
我们前几节课学习了《运动和位置》、《不同的位置》，知道物体运动是绝对的，静止是相对的。
今天我们来学习第7课、运动的快慢
二、新课学习
1 活动一：交流赛跑话题，认识速度概念
播放田径运动会短跑比赛实况视频，提问：
你知道谁是第一？你是怎么知道的？
讲述:此时还有一组比赛，也产生了一个第一，这两个第一中，谁的成绩好呢
介绍速度单位千米/时、米/秒。
2活动二：测量走路速度
和同伴相互测量走路的速度
1）、提问，你平时走路的速度怎样？你想测一下吗？
2）、阅读活动要求，完成表格。
3）、你和你的同伴走路的速度一样吗？说说理由。
3活动三：给运动速度排序
理解不同物体的运动速度
读图，进行同层次的两个物体的归类。
● 观看动物世界视频，认识更多动物的运动速度。
● 补充介绍一些交通工具，如汽车、轮船等的运动速度。
● 排序结果按照从快到慢的顺序用1，2，3，…表示出来。
● 提醒学生同一种物体运动速度越快，冲击力越大。
4、活动四：交流生活中的相关问题，认识运动的物体具有能量
思考：为什么不能从楼梯上快速跑下来？如果那样，预测可能会发生什么样的状况。（运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。人从楼梯上快速跑下来时具有很大的能量，不易止住脚步，而冲撞他人或自己跌倒，造成伤害。）
● 教师讲述高空抛物引发事故的案例，说说这样做的危害。
● 补充讨论：高速公路上为什么要对车辆限速？
为什么在行驶的汽车里不能向外扔东西？
● 这里不仅仅是科学道理的解释，也有安全与法治教育
5、活动五：拓展阅读，认识极快速度与极慢速度
1、认知观看图片及视频:
极快速度——光与声音的速度，
极慢速度——指甲成长与月亮移动。
谁来说一说这段资料主要介绍了什么
这段资料主要介绍了自然界中有些物体的运动速度非常快，有些物体的运动速度非常慢。
2．图中的月亮、树木、指甲，这些物体也在运动吗 我们可以用什么方法判断月亮的移动，树木、指甲的生长
可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动生
可以以树木:作为参照物观察月亮是否在运动。
六、总结:
本节课通过学习，我们知道了速度用单位时间内通过的路程来表示，速度表示物体运动的快慢。运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。探索科学奥秘的道路是漫长而曲折的，希望我们每位学生都能在不断探索的历程中实现自己的人生价值。
板书设计:
7运动的快慢
距离相同,比较时间
时间相同,比较距离
都不相同，比较速度。
8、常见的力
课题 8 力与运动 单元 3 学科 科学 年级 4
学习 目标 ● 知道力可以改变物体的运动状态。 ● 能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 ● 通过实验研究磁力能否改变钢珠的运动方向。 ● 体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。
准备 小车、棉线、钩码或垫圈、秒表、滑轮支架、记号标 签、钢珠、斜坡轨道、8开白纸、磁力较强的磁铁、记录笔。
难点 1、探究拉力大小与小车前快慢的关系。 2、研究磁力是否能改变物体运动的方向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 请你续写小诗，说说怎样才知道力的存在。 你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当降落伞从空中飘落时， 那里有力。 你看得见力吗？ 你看不见，我也看不见。 但我知道， 当汽车在公路上行驶时， 那里有力。 续写小诗 通过小诗续写感知力的存在。
讲授新课 一、力改变运动状态 1、引导学生观察图片，说说： ①图片上的运动与什么力有关？ ②它力改变了什么？ 归纳：运动中的自行车停下来：与摩擦力有关。刹车的刹皮与钢圈的摩擦力使运动中的自行车停下来。 风车转动起来：与风力有关。风具有能量，风力使得静止的风车转动起来。 磁力小车拐弯：与磁力有关。磁极间的相互作用力（ 磁力）使得小车改变了运动方向与速度。 皮球弹起来：与弹力有关。压缩空气有弹性 ，产生的弹力使皮球弹向上。 潜艇浮出水面：与浮力有关。水具有浮力，浮力使得潜艇浮出水面。 2、讨论：力可以改变什么？ 明确：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。物体运动状态的改变离不开力。 二、力改变速度 实验探究：拉力大小与小车前进快慢的关系 1、实验器材小车、钩码（垫圈）定滑轮秒表细绳 2、想一想 ★怎样让小车运动起来？ ★怎样将小车沿着拉力的方向进行前进？ 明确：用垫圈的重力做拉力，用固定的滑轮将线绳位置一定。 3、提示：确定好起点和终点。 4、我们研究的问题是“拉力大小与小车前进快慢是否有关“。针对这个问题，你会提出怎样的假设？ 明确：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 5、讨论 ①实验中需要改变什么？ ②哪些条件保持不变？ ③需要在记录表上记下什么？ 明确：实验中需要改变的条件是拉力大小（垫圈数量），不需要改变的条件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。 6、实验设计 ①用固定的滑轮将线绳位置一定。 ②逐个挂上垫圈，测量出刚刚能拉动小缆车的垫圈数量。 ③确定起点和终点。 ④多个有规律增加垫圈，并重复做3次实验。 ⑤用秒表记录每次小车运动时间。 7、注意： 实验时不能用手推小车，并注意车的行驶路线。 8、小组分工合作 一人负责确定起点，一人负责改变拉力的大小，一人负责记时，一人负责记录。 9、填写实验记录 10、得出结论 力可以改变运动速度。拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 三、力改变方向 实验探究2：磁力能否改变钢珠的运动方向 1、实验器材 木框架、塑料槽、小钢珠、磁铁、白纸、笔 2、实验观察 ①让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动路径。 ②在路径的一侧放一块磁铁。 ③再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录钢珠的运动路径。 3、得出结论 磁力能改变运动的方向。 4、实验讨论 第一个活动中，假设拉力不变，而往小车上加重物，那么小车前进快慢又会有什么变化？ 第二个活动中，钢珠为什么会改变运动方向？ 明确：重物越重，小车的速度越慢；磁铁具有磁力，小钢珠被磁铁吸引过去。 四、课堂练习 （一）填空题 1、力可以改变物体运动的_____与_____。 2、拉力大，小车前进____；拉力小，小车前进____。 3、水具有_____，能使得潜艇浮出水面。 （二）判断题 1、压缩空气有弹性 ，可使皮球弹起来。 2、对于同一辆汽车来说，载重越少，速度越快。 3、车轮的数量越多，小车运动越快。 4、在实验中，确定起点和终点判断小车行驶的快慢。 （三）选择题 1、风车转动起来与（ ）有关。 A、摩擦力 B、风力 C、磁力 2、汽车运动快慢与（ ）无关。 A、拉力大小 B、载重多少 C、车轮多少 五、拓展提高 物体都有一个向下的力，这就是重力。 地球上的一切物体都受到地球对物体的吸引力作用。
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 重力的方向是竖直向下的。 六、作业布置 尝试在小车直线运行路径的不同距离处放置磁铁，观察小车的行径路线。 观察图片交流 讨论 认识实验器材 思考交流 提出假设 讨论交流 设计实验 填写实验记录，搜集数据 认识器材 观察 讨论 独立完成 认真听讲 力可以改变物体运动的状态。 力可以改变物体运动的速度。 力可以改变运动方向 课堂知识检测 知道什么是重力 巩固课堂知识
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向。在科学探究中，能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系；能够通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向；体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。 总结课堂
板书 板书设计
9、《弹力》教学设计
课题 弹力 单元 3 学科 科学 年级 4
学习 目标 1、知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。 2、能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。 3、能够使用测力计测量力的大小。 4、能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。
重点 1、理解弹力特点。 2、知道拉力与弹簧伸长度之间的关系。 3、使用测力计测量力的大小
难点 实验探究弹力与物体形变之间的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 玩过蹦蹦床吗？它有什么特点？ 回答 调动学习积极性
讲授新课 一、弹性与弹力 1、用力改变这些物体的形状，再撤去所用的力。 要求：以小组为单位，一一交换操作。 2、这些物体在外力作用下发生了什么变化？去掉外力后又发生了什么变化？ 归纳： 皮筋形状发生变化，去掉外力恢复原样。 钢皮尺形状发生变化 ，去掉外力恢复原样。 弹簧形状发生了变化 ，去掉外力恢复原样。 海绵的形状与体积都发生了变化 ，去掉外力恢复原样。 小结： 当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫作弹性。 3、组内继续玩游戏：玩握力器和拉力器，说说你有何感受？ 归纳： 玩握力器、拉力器除了形状发生变化，在紧握握力器时感受到一股向外抻的力，在拉拉力器时感受到弹簧向内收的力。 小结： 能使物体恢复原来的形状或体积的力叫作弹力。 二、科学探究：拉力与弹簧拉伸长度之间的关系 1、实验器材：挂弹簧的挂钩、带有刻度的底板、钩码。 2、怎么测量弹簧拉伸长度？ 教师演示： 挂一个钩码在弹簧上，用弹簧最后的长度减去原先的长度就是弹簧拉抻的长度。 3、学生测算弹簧拉伸长度 每组选派代表，接着在第二、第三根弹簧上分别挂两个、 三个钩码，测量并记录弹簧拉伸长度。 4、根据取得的数据预测挂四个钩码、 五个钩码的位伸长度，然后实验去验证。 预测实际挂4钩码挂5钩码
5、将数据在坐标图中描点连线，发现了什么规律？ 规律： 弹簧的伸长度与它所受到的拉力成正比。即每增加一个钩码，弹簧会拉伸相同的长度。 6、讨论 如果继续挂6个、7个钩码，无限制挂下去会如何？ 归纳： 无限制地挂钩码，弹簧所受的拉力将会超过弹性限度，弹簧不能恢复原样。 三、弹簧测力计 1、知识讲解 人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计。 利用弹簧测力计可以测量力的大小。 力的单位是牛顿，用字母“N”表示。 2、弹簧测力计结构 3、弹簧测力计怎么使用？ ① 使用前先检查指针是否在“０”刻度处。 ②读数时视线要与指针齐平。 ③ 被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。 4、测一测提起这些物品用了多大的力。 注意事项： ①知道每一大格，最小一格表示多少牛 ②测力时，要让弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，且弹簧不能靠在刻度盘上 ③要预估不能超量程使用 5、我的测量记录 四、课堂练习 （一）填空题 1、能使物体恢复原来的形状或体积的力叫作_____。 2、力的单位是_____， 用字母“_____”表示。 3、每增加一个钩码，弹簧会拉伸_____的长度。 4、利用 _________ 可以测量力的大小。 （二）读图题 如图所示，弹簧测力计下挂着一个物体A处于静止，弹簧测力计的分度值为______N，读数为_________________。 （三）选择题 下面的事例中应用到弹力的是（ ） 五、拓展提高 视频：检测员——弹簧测力计 六、作业布置 参照设计，选择合适的物体做一个弹力玩具。 玩游戏 交流 玩，感受 认识实验材料 看老师演示，计算 学生演示 完成活动手册 讨论 认真听 测量身边常见物体 搜集数据 做练习 看视频 知道物体具有弹性。 知道当发生形状改变时会产生弹力。 在弹簧的弹性限度 内，弹簧的伸长度 与它所受到的拉力 成正比。即每增加 一个钩码，弹簧会 拉伸相同的长度。 能够使用测力计测量力的大小。 课堂知识检测 巩固测力计知识 能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。在科学实践中，能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系；能够使用测力计测量力的大小；能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。 总结课堂
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10《摩擦力》教学设计
课题 10、摩擦力 单元 3 学科 科学 年级 4
学习 目标 1、知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。 2、知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。 3、能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。 4、能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。 5、能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。
重点 1、知道什么是摩擦力以及影响摩擦力的因素 2、学会测量摩擦力 3、摩擦力的好处和坏处 4、减少或增加摩擦力的方法
难点 探究影响摩擦力大小的因素
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 指导学生做搓手游戏。提问：搓手时会产生一种什么声音？ 小结： 一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种摩擦现象。 回答：摩擦声 从游戏中感受摩擦的存在。
讲授新课 一、摩擦力 1、下面这些运动中，哪里存在摩擦现 归纳： 身体与滑梯的接触部分存在摩擦。 箱子与地面存在摩擦 。 鞋底与地面存在摩擦。 人体与水接触产生摩擦。 伞面与空气产生摩擦。 2、小结：知识卡片 一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。 物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。 3、摩擦力的产生需要哪些条件？ ①必须要有两个物体 ②一个物体在另一个物体表面运动 二、测量摩擦力 1、用什么工具测量摩擦力？引导学生复习测力计的使用方法。 2、讲解测量摩擦力方法 ①将弹簧测力计的指针调到 “0”刻度处 ②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动 ③此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等 3、你能画出拉力与摩擦力的方向吗？ 小结： 拉力方向与摩擦力方向都在水平方向上， 力的方向相反。 4、学生利用测力计测量身边物体的摩擦力，填写测量表格。 提醒学生注意： 使物体做匀速直线运动，即在运动过程中观看测力计读数基本保持不变。 三、科学探究 （一）影响摩擦力大小的因素 1、摩擦力的大小与什么因素有关？针对这个问题，你会做出哪些假设？ 归纳： ●与接触面积大小有关 ●与接触面的粗糙程度有关 ●与接触面受到的压力大小有关 2、实验器材：桌子、小木块、砂纸、测力计 3、这是一个典型的对比探究实验，实验要求按照对比实验的原则，每次只能改变一个条件，其余条件保证完全相同。 假设：与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小； 接触面越粗糙，摩擦力越大。 保持不变的是：物体本身和接触面的大小。 3、实验过程与要求 用测力计拉动同小木块分别在桌面与砂纸面上做匀速直线运动，此时的拉力大小就是摩擦力大小。 重复实验三次，求平均数。 4、实验测量记录 得出结论： 砂纸上的摩擦力要大，说明接触面越粗糙，摩擦力越大。 5、你的实验还能证明摩擦力大小与哪些因素有关？ 小结： 摩擦力的大小与接触面间的压力大小有关，接触面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大。 摩擦力大小与接触面积大小无关。 （二）如何减小液体的阻力 1、教师演示： ①在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。 ②用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。 ③将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。 提醒学生注意： 瓶子或罐子尽量高大一些，这样下沉的橡皮泥不会碰撞。 归纳： 几个物体当中，流线型的物体下沉的速度最快，所以球和水滴形的物体下沉速度最快。 2、讨论 （1）鲸或海豚的体形是否有利于减小海水的阻力？ 明确： 鲸或鲨鱼的身体有很好的流线型形状。它们圆滑的体形几乎不会引起水体的波动，有利于减小海水的阻力。 （2）如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢？ 明确： 把飞机、火箭做成流线型，能大大地减低了空气的阻力。 四、课堂练习 （一）填空题 1、物体在液体或空气中运动时产生的_________是一种阻力。 2、产生摩擦力的条件， 必须要有两个______，一个物体在另 一个物体表面________。 3、几个物体当中，_______的物体下沉的速度最快。 4、接触面越光滑，摩擦力越_____；接触面越粗糙，摩擦力越_____。 （二）实际应用 观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦是有益的，有些地方的摩擦是有害的。分別举出自行车一个“有益”和“有害”摩擦的实例，并说明增大和減小摩擦的方法。 ①“有益”摩擦:_________________， 增大摩擦的方法_________________； ②“有害”摩擦:_________________， 减小摩擦的方法___________________ 五、拓展提高 1、摩擦力有哪些好处？ 明确： 可以产生人们需要的反作用力，如鞋子与地面摩擦，使人前进；轮胎与地面摩擦，汽车开动 。 固定物体，防止物体在受其他力的影响时产生的运动，如筷子夹起食物， 游戏机的机械臂夹起娃娃。 2、摩擦力有哪些坏处？ 明确： ①增大运动时的阻力，如游泳时遇到的阻力。 ②造成物体的磨损，如鞋底、车胎的磨损。 3、观察图片，哪些是在增大摩擦力？哪些是在减小摩擦力？ 明确： 车轴加油使得接触面更光滑，减小摩擦力。 加深花纹使得接触面更粗糙，增大摩擦力。 抹镁粉是为了使得接触面粗糙，同时具有吸汗防滑作用，增大摩擦力。 冰壶比赛中，用冰刷擦拭冰面使冰面温度升高，造成冰面熔化，在冰场表面形成一层水膜，减小摩擦力。 冰冻天气，路上积雪，汽车装上了防滑链是为了增大摩擦力以免发生事故。 六、作业布置 车轮陷入雪堆中，该怎么解决？ 讨论交流 分析 回顾交流 认真听，看老师演示实验 学习画力的方向 总结规律 学生做假设交流 认识实验器材 知道控制变量法 实验操作 搜集数据，得出结论 交流 认真观察，交流观察结果 讨论 做练习 讨论交流 交流 明确摩擦力的科学内涵和产生的条件。 学会测量摩擦力的方法，画出拉力和摩擦力的方向，并总结规律。 探究影响摩擦力大小的因素 掌握减少液体阻力方法 课堂知识检测 知道摩擦力的好处和坏处，能分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。 巩固课堂知识
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力；知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力；知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响；知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。在科学实验中，能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力，能够探究影响摩擦力大小的因素，能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力。 总结课堂
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11浮力
教学目标
● 知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
● 能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。
● 能够做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。
● 能够运用所学的知识解释曹冲称象的科学道理。
重点与难点
重点：感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。
难点：通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素。
教学准备
学生分组材料：
水槽、玻璃球、塑料尺、苹果、土豆、泡沫块、铁夹子、蜡烛、测力
计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、1元硬币。
【教学过程】
新课导入
师：你知道曹冲称象的故事吗？其实曹冲小朋友就是利用浮力的知识称出了大象的质量，那么什么是浮力呢？
新课讲解
师：将一些物品放入水中，观察它们的沉浮情况。请学生说一说他们的预测情况。
提问：为什么物体会浮在水面上呢？引入浮力的概念。
下沉的物体是否受浮力呢？引出测量浮力的方法。
讨论：1.如果沉在水里的石块不受浮力，那么测力计的读数有变化吗？如果沉在水里的石块受到浮力，读数会发生变化吗？
组织学生进行实验。
实验证明：水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
提问：既然在水中的物体都受浮力，那为什么有些物体会浮在水面上，而有些物体会沉入水底呢？影响物体沉浮状态的因素有哪些呢？说说你的猜想。
组织学生探究物体沉浮状态跟物体质量的关系。（教师也可做演示实验）
实验结论：体积相同，质量不同的物体沉浮状态是不一样的，质量大的物体容易下沉，质量小的物体容易上浮。
组织学生探究物体沉浮状态跟物体体积的关系。（教师也可做演示实验）
实验结论：质量相同，体积不同的物体沉浮状态是不一样的，体积大的物体容易上浮，体积小的物体容易下沉。
师：通过上面的实验，你发现哪些因素会影响物体的沉浮状态？
学生总结：质量、体积。
拓展
师：万吨巨轮能给你什么启示？请你想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币。
12、点亮小灯泡
【教学目标】
通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路的示意图。
尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
【教学重点】
正确连接简单电路。
做简易开关，控制电路。
【教学难点】
怎样正确连接电路。
【教学过程】
一、新课导入
手电筒是一种常见的家用电器。提问：手电筒里有什么？它是怎么工作的？
二、新课讲授
1. 活动一：点亮小灯泡
介绍电池的种类、小灯泡的构造、导线如何连接。
注意引导学生观察灯泡的结构，思考导线应该接触小灯泡的什么部位？
明确小灯泡有两个连接点，任意一个连接点与导线连接，另一个与电池锌片连接。
组织学生观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
明确：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
归纳：正确的电路连接、断路和短路。同时讲解短路时，电池和导线会在短时间内发热变烫，这时不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏，甚至引发火灾。
组织学生连接电路，点亮灯泡。
活动二：自制开关
提问：如何控制小灯泡的亮和灭呢？
带领学生认识开关。
组织学生自制开关。在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。注意使用图钉时要小心，以免手被刺破。
组织学生将简易开关连接到电路中，控制灯泡的亮与灭。
3. 活动三：把小灯泡换成其他用电器会怎样？
组织学生进行活动，发现闭合开关，小电铃响起来、小电机转动；断开开关，小电铃不响、小电机不转。
三、观察手电筒的结构
1. 拆开手电筒，观察它由哪几部分组成？各部分是如何连接的？
指导方法：拧下灯罩、灯泡、银碗，打开电池盖、取下电池。
展示手电筒示意图，明确连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极和负极，形成通路，灯泡才会亮起来。
四、小结
1. 能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2. 开关可以控制电路的通和断。
13、导体和绝缘体
【教学目标】
● 借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。
● 通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。
● 观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。
● 借助验电球、LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。
【教学准备】
教师材料：各种导线（裸铜线、电线、漆包线等）。
学生分组材料：各种常见物品（如竹签、橡皮、铅笔芯、铝箔、铁钉、瓷勺、硬币、木筷、璃、螺丝刀、插座插头、拖线板等）、简单电路组成的检测装置、验电球、烧杯、自来水、净水、食盐等3. 借助验电球、LED等材料作为检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。
【难点重点】
重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。
难点：知道导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。怎么判断导体和绝缘体。
【教学过程】
（一）导入新课
提问：导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？
组织学生观察导线的构成，导线是由铜丝和塑料胶皮组成。
引导学生观察实验：将铜丝和塑料分别连入电路，观察小灯泡的亮灭。
提问：
①用铜丝连接电路，小灯泡亮吗？
②剪断铜丝，用塑料胶皮连接电路，小灯泡亮吗？
学生观察后回答：
①铜丝能让电流通过，小灯泡亮。
②塑料胶皮不能让电流通过，小灯泡不亮。
师：我们知道有的物体导电性能强，有的物体导电性能弱。
（二）讲授新课
1. 活动一：判断导体和绝缘体
提问：生活中的这些物品容易导电吗？
活动要求：先预测，再安装检测装置进行检测。
组织学生安装检测装置，检测这些物品是否容易导电，并填好记录表格。
得到结论：像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体。像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。
绝缘体是指不容易导电的物体，而不是不能导电的物体。因为有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体；空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体。
2. 活动二：导体和绝缘体应用
提问：下面的工具或电工材料，哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各起什么作用？
归纳：
螺丝刀：刀头是导体。可插入螺丝钉头的槽缝或凹口内。把柄是绝缘的。手握把柄使刀头转动，拧转螺丝钉很方便。
拉线开关：开关芯的铜片是导体，外面的胶木和塑料拉线均是绝缘体，可防止开关中通电部分导体与其他物体接触而发生事故。
电工胶布是绝缘体。用于绑扎电线，防止通电后导线中的金属丝部分与其他物体接触而发生事故。
插座中的铜片是导体，胶木外壳是绝缘体。胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。
在各种常见工具或材料中，凡是直接与人体接触部分都是用绝缘材料做成的，这样人在操作时才会安全。你还知道哪些？
3. 活动三：人体是导体吗？
师：生活中经常听到人被电击事例，人体是导体吗？下面介绍一款神秘武器——验电球，它能感应到非常微弱的电流，准确测出某种材料能否导电。它的外壳是用塑料做成的。
介绍验电球的内部结构。
演示两只手分别按在验电球的两个接触点上，看到小灯泡发光。
组织学生手拉手和验电球组成一个闭圈，发现验电球发光了，说明人体是导体。
特别提醒：
不能用人体导电球检验家用电器。
4. 检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能
讲解：纯净水指的是不含杂质的水。
建议进行教师演示实验，并提醒学生仔细观察现象，及时记录。实验过程及注意事项：
①量杯中倒入自来水，两根导线插入水中，小灯泡是否会亮？
②量杯中倒入纯净水，两根导线插入水中，小灯泡是否会亮？
③往纯净水加入一些食盐，搅拌均匀，再将两根导线插入水中，小灯泡是否会亮？
注意：电池4节以上为宜。
得出结论：自然界中的水是导体。
三、作业
学生活动手册
14、电路暗箱
【教学目标】
● 知道什么是解暗箱。
● 学会利用一一列举策略，对电路暗箱进行全面有序的检测和记录。
● 能根据电路中灯泡的亮灭、明暗等情况，对暗箱里的电路连接情况进行合理的推断。
【重点与难点】
重点：根据所观察到的现象合理推测暗箱里的电路连接情况。
难点：有序地对4个触点进行检测，做到不重复、无遗漏。
【教学准备】
教师材料：导线、检测记录表。
学生分组材料：组成简单电路所需要的导线、电池、小灯泡等，有4个
触点的电路暗箱，检测记录表
【教学过程】
一、导入新课
活动一：判断握在手心里的导线是否完好
● 学生先猜测教师手心里握的导线是连着的还是断开的，说出猜测的依据，其他同学进行评议。
● 提问：怎样确定握在手心里的导线的真实情况？然后指名两个学生上讲台组装一个简单电路，现场进行示范检测，教师适时进行操作指导。
● 让学生根据看到的实验现象作出合理的推测，最后摊开手加以验证。
● 揭示什么是暗箱，以及可以借助工具在不打开暗箱的情况下解暗箱。
注意事项：
● 检测之前要让学生展开充分讨论，教师不要急于给出方法或结论。特别是要指导学生在测前先对装置进行自检，保证电路本身无问题，为下面的检测活动做好示范。
● 不论是手中的导线，还是检测电路中的导线，连接处都应当剥去外侧绝缘层。
总结：利用这样的检测装置可以帮我们来判断哪根导线是连着的哪根导线是断开的，这样的装置我们就称它为电路检测器。
师：假如我们在简单电路中增加一个小灯泡或一节电池，你们小灯泡的亮度会不会有变化？先请同学们来预测一下，把你的预测结果记录下来。
教师演示实验，进行验证。使学生了解灯泡的发光情况。
师：连接不同的电路元件，小灯泡会产生不同的现象。我们可以利用这个来检测电路暗箱中的电路。那么什么是电路暗箱呢？介绍电路暗箱的组成、科学检测暗箱中电路的方法和解电路暗箱的实验方法。
这部分内容可以启发学生讨论后归纳解暗箱的方法：
小灯泡亮，说明电路是通的，触点间有电路元件；小灯泡发光强烈，说明触点间可能连接了一节电池；小灯泡发光暗淡，说明触点间可能连接了一个小灯泡；亮度基本没有变化，说明很可能只是一端导线。
小灯泡不亮，说明触点间的电路是断开的，可能什么都没有，也可能是一个断开或损坏的电路元件。
组织学生设计一个简单的电路暗箱，请邻组同学进行检测。提出要求。
15、生活中的电
【教学目标】
1. 知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。
2. 通过观察图片、视频等资料，知道电对人可能造成伤害，懂得安全用电的基本常识。
3. 通过制作水果电池的活动，认识到人类为获得电所作出的持续探索和大胆创新。
【教学重点】
1. 生活中的电分为直流电和交流电。
2. 懂得用电安全基本常识。
【教学难点】
直流电和交流电的区别。
【教学过程】
一、新课导入
我们的生活离不开电，你能举例说说吗？
二、新课讲授
活动一：认识不同的用电器及其所用电的来源
区分出电池和发电厂所提供的电是不同的，初步了解生活中用的电分为直流电和交流电。
1、展示使用不同电源的用电器实物或图片，学生比较、描述，以此引出电池和发电厂供电的话题。然后出示更多的用电器实物或图片，让学生进行分辨。
2、观察各种电池，知道电池有多种类型，了解电池外壳上各种数字和符号的含义。
3、组织学生讨论电池和发电厂供电分别有什么特点，
4、引导学生从供电时间长短、电能强弱、安全性、使用限制等各方面进行思考。
师：电的来源有两种：一种来源于电池；另一种来源于发电厂。你知道下面这些用电器，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电？（可选用智慧课堂里的分类活动来完成）
师：电池提供直流电，发电厂提供交流电，你知道它们有什么特点？组织学生从四个方面考虑，然后归纳结论。
活动二：认识交流电的发电方式及重要用途
师：你知道哪些地方提供交流电吗？组织学生讨论，然后归纳：
火电厂：利用煤、石油、天然气作为燃料发电；
太阳能发电：利用太阳能发电，是清洁能源和可再生能源；
核电站：利用核燃料发电；
水电站：利用水力发电。
师：电通过电网输送到千家万户。那么你知道哪些地方要用到交流电吗？组织学生讨论，然后归纳：
工业：工厂机器运转需要交流电；
农业：农田灌溉需要交流电；
交通：高铁飞驰离不开交流电；
居民区：居民生活离不开交流电。
活动三：明辨行为是非，进行安全用电教育
师：介绍安全用电的基本常识。提问：下面的做法安全吗？为什么？展示图片。
组织学生讨论，然后归纳：
风筝极易挂在电线上，风筝线绝缘性能较差，容易触电，造成伤亡；
下大雨在大树下避雨，可能被闪电击中或对人体造成伤害，所以不能在大树下避雨；
湿手巾按开关或用湿布擦抹灯泡时，可能会因湿布导电而发声触电事故。
最后提醒学生，把许多用电器连接在同一个插座上，或用电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体过热而引发火灾。
活动四：做一个水果电池
教师演示（略）
第16课 常见的岩石
【教学目标】
● 能举例说明地表到处都有岩石，知道岩石是组成地壳的主要物质。
● 乐于运用多种方法，细致观察四种常见岩石标本，通过比较发现不同岩石在断面颜色、颗粒大小、吸水性等方面的特征。
● 能用比较科学的词汇，仿照示例描述岩石的主要特征，并根据描述辨认岩石。
● 学会采集制作岩石标本。
【重点难点】
重点：细致观察、科学描述四种常见岩石的主要特征。
难点：能根据岩石的外部特征或科学描述，辨认四种常见岩石。
【教学准备】
教师演示材料：教学PPT及配套视频，自制的单个岩石标本。
学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管和玻璃片等工具
【教学步骤】
一、课前谈话
活动一：聊岩石，明分布
什么是岩石？什么样的石头才能叫岩石？
你们知道哪里有岩石？
展示课件画廊
揭示：它们有个共同的名字，叫“岩石”，岩石组成了地球的外壳。
活动二：观察常见岩石标本
观察提供的标本
岩石的非本质特征：形状、颜色、大小等方面，语文写作时观察重点。
观察与描述岩石的本质特征：使用工具观察与描述四种岩石的断面颜色、颗粒大小、敲击声音、吸水性、划痕颜色、结构松紧等与岩石成因、成分相关的关键特征。
指名学生说一说。
重点观察对象：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩四种岩石。
活动三：说特征，辨岩石
一名学生首先模仿范例归纳除花岗岩以外的一种岩石多方面的特征，另一名学生要能正确还原所述特征的表象，辨认出此种岩石。
活动四：采集并制作岩石标本
1、可以去采石场或者工地加工石料的边角料比较适合收集。
2、借助一些书籍或图鉴来判断陌生的岩石种类。
3、一种石料只收集一个，多了无益。
4、在家长的陪同下进行，注意安全。
二、标本展示。
17 认识矿物
【教学目标】
● 知道矿物是构成岩石的“积木”，能举例说明矿物不同于岩石的特征。
● 能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，并能认真记录。
● 提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。
【重点与难点】
重点：会观察与描述矿物粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度等特征。
难点：能准确描述不同矿物的晶体形状、光泽和透明度。
【教学准备】
教师材料：教学PPT及配套视频。
学生分组材料：白砂纸（或白色无釉瓷板）、放大镜、光泽描述卡、手电筒（或激光笔）、铜钥匙、小刀、玻璃、各种有标签的矿物（石墨、赤铁矿、石膏、黑云母等）、矿物卡（备用）
【教学过程】:
一、课题导入
出示黄铁矿、黄金矿、石英三种矿物，仔细观察一下，说一说这些石头有什么特点，和上节课观察的岩石有没有不同的地方
教师总结:大自然中，成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。今天这节课我们将一起来认识矿物。(板书课题)
二、观察花岗岩的组成
过渡:上一节课我们了解了花岗岩，今天就让我们进一步了解花岗岩的组成。
活动一：
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。
3.小结:矿物是组成岩石的“积木”，花岗岩是由长石、云母和石英三种矿物组成。(板书)4.图片展示一些常见的矿物。
三、用不同的方法观察、描述矿物
过渡:刚刚我们看到的只是一些生活中常见的矿物，自然界中的矿物多大3000多种。我们该怎么去观察和描述这些矿物呢 接下来让我们进入活动二。
出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
完成实验，师巡视指导。、
组间展示交流。
过渡:刚刚我们用了一些简单的方法观察了几种矿物的颜色、形状、光泽和透明度。很多同学觉得矿物都比较坚硬，那么他们是不是都一样坚硬呢﹖我们该怎么去比较他们的硬度呢 （板书矿物特征)
1、出示活动单，学生阅读活动要求，了解活动的步骤。
2.完成实验，师巡视指导。
3．分享交流:你们检测了哪几种矿物，硬度分别如何
4.教师总结:硬度是指矿物抵抗刻、划或摩擦的能力，它是矿物的重要特征之一。我们可以i过相互刻划的方法快速比较矿物的硬度。相互刻划后被留下痕迹的为软，能够留下痕迹的为硬。
四、课堂总结
1.检测反馈
2.通过这节课的学习你有什么收获
18 矿物与我们的生活
【教学目标】
● 通过配对、阅读活动，举例说明人类生活、工业生产离不开矿物资源。
● 通过阅读、体验活动，描述铁矿石和石膏的用途。
● 通过阅读研讨，尝试说明保护矿物资源的原因及措施。
【重点与难点】
重点：能够用举例、描述等多种方式说明矿物资源的重要性。
难点：体验凝固后的石膏糊具有固定作用。
【教学准备】
教师材料：PPT、相关视频。
学生分组材料：观察材料——常见日用品和使用的矿物标本；体验材料——模具石膏粉100 g、水40 mL、搅拌棒、抹布、塑料杯和一个石膏模具。
【教学过程】
一、提出问题，激发学生思维。
1.你能说出哪些用矿物制作的物品
2．出示常见由矿物质做的物品及其对应的矿物图片。看图片思考，制作这些物品都利用了这些矿物的什么特性 猜一猜
3．铅笔芯用到石墨（软、黑);爽身粉用到滑石(软、容易吸水);铜芯导线用到黄铜矿（导电);赭石颜料用到赤铁矿（颜色);水晶杯用到石英（硬、容易透光)。
4．铁是我们生活中非常常见的金属，那么金属铁是从哪里来的呢 5．看视频了解炼铁的过程。从铁矿石到铁制品的核心环节是炼铁。炼铁的主要原料是铁矿石、焦炭、石灰石、空气。铁矿石有赤铁矿、磁铁矿、褐铁矿等。开采出来的铁矿石首先要去除杂质、破碎后磨成粉，与焦炭、石灰石混合后倒入1000℃以上的高炉中，将铁矿石中的氧夺取出来，分别得到铁水、炉渣、煤气，再将铁水倒入模具冷却铸成一定形状的锭或坯，最后通过压力、热处理等方式将锭或坯改造成铁制品的形状或结构。
二、实践出真知，研究石膏的作用。
1．除了金属，还有很多矿物也具有十分重要的作用，比如石膏，你都在什么地方见过石膏 它是做什么用的
看图总结:石膏用途广泛，材料简单易得，无毒安全可靠,是认识非金属矿物多种功能的良好载体。石膏可用于制造水泥、建筑、模型，还用于医疗、食品等行业。
2.小组实验:接下来我们通过实验看一看石膏有什么作用。并思考你知道医生用石膏固定骨折病人患处的原因吗
出示实验步骤:
1）.将石膏粉加水调成糊状。
2）把一根手指插入石膏，再取出。
3）过一会儿，弯一弯手指，体会石膏的作用。
提示:将手指暴露在空气中保持不动，吹气能加速石膏糊凝固，细心观察初凝过程中石膏糊的变化，以及手指皮肤、关节感觉的变化。
3．实验结束，请同学们说一说你有什么感觉 这说明石膏有什么作用
4.现在你能回答医生用石膏固定骨折病人患处的原因吗
5．观看医生使用石膏的视频。
6．你觉得矿物重要吗 为什么
7．阅读资料:人的一生要消耗多少矿物。
8．矿物对人类来说十分重要，对矿物的开采已经从很早就开始了，但是很多矿物资源正面临着枯竭，阅读教材56页，说一说我们应该如何保护矿物资源
9．视频了解如何保护矿物资源。
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