河南省洛阳市宜阳县2022-2023学年高二上学期12月清北园第六次能力达标检测语文试题（Word版含答案）
文档属性
| 名称 | 河南省洛阳市宜阳县2022-2023学年高二上学期12月清北园第六次能力达标检测语文试题（Word版含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 64.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-20 10:58:18 | ||
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文档简介
宜阳县2022-2023学年高二上学期12月清北园第六次能力达标检测 语文试卷
姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人得分
一、基础选择题
1．下列加点字注音全部正确的一组是（ ）
A．属（shǔ）草稿 惨怛（dá） 帝喾（kù） 靡（mǐ）不毕见
B．餔（pǔ）其糟 蝉蜕（tuì） 滋垢（ɡòu） 浊（zhuó）秽
C．啜（chuò）其醨 皭（jiào）然 既绌（chù） 温蠖（hù）
D．被（pī）发 憔（qiáo）悴 濯淖（nào） 罹（lí）难
2．选出下列加线字注音全部正确的一组（ ）
A．膏腴（yú） 藩篱（fān） 崤山（yáo ） 蒙恬（tián）
B．谪戍（zhé） 鞭笞（chī） 黔首（qián） 囊括（nánɡ）
C．逡巡（qūn） 锋镝（dí） 蹑足（niè） 墨翟（zhái）
D．隳名城（huī） 户牖（yǒu） 棘矜（jí） 赢粮（yín）
3．某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是（ ）
A．惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》）
B．为草当作兰，为木当作松。（李白）
C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤）
D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼）
4．下列各项中的诗句，没有运用间接论证方法的一项是（ ）
A．云想衣袋花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。（李白《清平调·其一》）
B．若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？（苏轼《琴诗》）
C．史家多认为汉文帝励精图治，求贤若渴，李商隐独持相反的意见，并以此为例写出讽喻诗《贾生》：”宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”
D．飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。
A．拿破仑战败，不仅改变了欧洲的政治格局，也在俄国文化上留下了痕迹，最好的证明是列夫·托尔斯泰的著名作品《战争与和平》就是以拿破仑入侵为背景展开的。
B．“思想精深”是指想得深、想得透，可以为读者观察世界提供一种有益的角度。比如列夫·托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，他们都有自己的思想观念和切入世界的独特视角。
C．评论家夏志清在《中国现代小说史》中发掘并论证了张爱玲、张天翼等作家的文学史地位，成为西方研究中国现代文学史的经典之作。
D．现代信息技术的发展打破了教育的时空界限，为学校与学习者都创造了前所未有的新时空，教、学、评、测等多个环节均因技术的推动而发生了显著的变化。
6．阅读下面的文字，完成小题。
在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。
一次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）
A．别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵
B．别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺
C．十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺
D．十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵
7．下列四句中，违反了同一律的一项是（ ）
A．科代表催王同学：“就缺你的，别老缺交”。王同学说：“天天交作业的，成绩未必比我好。”
B．上次张同学转发十次“锦鲤”图片，考出好成绩。这次我也转发了，我也一定能考好。
C．你们说的明星人设崩塌、带货主播被罚，我从不关心，我只知道某带货主播被罚13.41亿。
D．吴京主演的电影《长津湖》票房大卖，他应把片酬捐给志愿军老兵，才能证明自己爱国。
8．请分析例句蕴含的逻辑关系，选出与例句逻辑关系一致的选项（ ）
例句：少壮不努力，老大徒伤悲。(惜时：奋斗)
A．假作真时真亦假，无为有处有还无。(清醒：智慧)
B．天生我材必有用，千金散尽还复来。(自信：豁达)
C．苔花如米小，也学牡丹开。(自我：认真)
D．他山之石，可以攻玉。(谦虚：谨慎)
9．针对地球冰川的研究发现，当冰川之下的火山开始喷发后，会快速产生蒸汽流，爆炸式穿透冰层，释放灰烬进入高空，并且产生沸石、硫化物和黏土等物质。日前人们发现，在火星表面的一些圆形平顶山丘也探测到这些矿物质，并且广泛而大量地存在。因此，人们推测火星早期是覆盖着冰原的，那里曾有过较多的火山活动。要得到上述结论，需要补充的前提是（ ）
A．近日火星侦察影像频谱仪发现，火星南极存在火山。
B．火星地质活动不活跃，地表地貌大部分形成于远古较活跃的时期。
C．沸石、硫化物和黏土这三类物质是仅在冰川下的火山活动后才会产生的独特物质。
D．在火星平顶山丘的岩石中发现了某种远古细菌，说明这里很可能曾经有水源。
10．与例句推理方式相同的一项是（ ）
例句：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
A．只有杂种水稻二代才会出现分离，某种水稻后代发生分离，所以它的后代是杂种水稻二代。
B．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
C．“送来”就是“抛给”，即经济或文化侵略；鸦片、废枪炮、香粉等是“送来”的，所以是侵略。
D．微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
11．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①面对狡猾的犯罪嫌疑人，警察采取开门揖盗再关门打狗的战术，终于将其缉拿归案。
②1957年，甘祖昌将军辞去新疆军区后勤部部长职务，解甲归田，开始了29年的“农民生涯”。
③他唱的那首《哭诸葛》真是长歌当哭，如泣如诉，让人潸然泪下。
④“古来磨灭知几人，此老至今元不死。”文天祥虽已就义七个多世纪，但他为国家社稷殒身不恤的品德，使他名垂千古。
⑤这篇报道，背景介绍详尽细致，而对事件的叙述却有些隐约其辞，让人看不明白。
⑥有人费尽心思，以求一夜暴富；有的商家殚精竭虑，只为钻空子，好让自己赚得更多。
A．①②⑥ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③⑤⑥
12．某地工商管理部门对商户的纳税情况总结如下：
①该地所有人员都缴纳营业税了。
②该地的卖鱼的商户缴纳营业税了。
③张三是最早缴纳营业税的人。
④该地有人没有缴纳营业税。
经过详细考察，发现上述断定中只有两个是正确的。请你根据相关逻辑知识，分析以下哪项结论可以从上述条件必然推出（ ）
A．该地卖鱼的商户缴纳营业税了。
B．该地有人没有缴纳营业税。
C．该地所有人都缴纳营业税了。
D．该地没有一个人缴纳营业税。
13．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．量子互联网利用量子纠缠作为资源和经典通信的辅助，不用移动承载量子信息的物质实体（比如说光子），就能实现相距遥远的两点之间的量子信息的传递。
B．果戈理作《按察使》，使演员直接对着客人道：“你们笑自己！”（奇怪的是有的译本，却将这极要紧的一句删去了。）
C．她先是寄希望于X女士的丈夫（那个美男子！），后又寄希望于Q男士（那个大块头！）。
D．出版社在第一季度社科新书订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言内注明所购的书名、册数）。
14．依次填入句中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。 ① ，发挥主体性，应以认识的客观性为前提。这里有一个改造世界与认识世界的关系问题。人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。 ② 正确地认识世界， ③ 能有效地改造世界。有时在改造世界的过程中也能加深对于世界的认识， ④ 对于世界的正确认识还是改造世界的基本条件。
A．①因为 ②只要 ③就 ④因此
B．①但是 ②只有 ③才 ④但是
C．①但是 ②只要 ③就 ④因此
D．①因为 ②只有 ③才 ④但是
15．下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ）
①在宪法的框架下为工人争取具体的经济利益和政治地位
②恩格斯并不绝对追求暴力革命
③强调德国社会民主党在德国国会选举中获得成功对整个国际工人运动有很大的意义
④恩格斯具体指导德国社会民主党进行合法斗争
⑤相对于马克思而言，恩格斯更倾向于务实地为工人阶级实现权益
⑥而是在民主国家里组织无产阶级合法政党社会民主党
A．⑤⑥③②①④ B．⑤②⑥①④③
C．④②①③⑥⑤ D．④⑤②⑥③①
16．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮_______出头来。
②最后，努力地一摇，小船_______进了荷花淀。
③忽然从她们的船底下_______出一个人来。
④又沉到水底下去了，到很远的地方才_______出来。
A．冒 钻 窜 冲
B．露 冲 冒 窜
C．露 窜 冒 钻
D．伸 驶 钻 冒
17．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）
他人的微笑，真伪难辨，但__________微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。
A．即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜；即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以嫣然一笑。
B．即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以嫣然一笑；即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。
C．对虚伪的笑，不必怒目而视，要报之以嫣然的微笑；对阴冷的好笑，也当笑颜相迎。
D．对阴冷的奸笑，为什么不可以还以笑颜？对虚伪的笑，为什么不报之以嫣然微笑，而一定要怒目而视？
18．下列各项中的修辞手法表述有误的一项是（ ）
A．“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄在此以玉壶中晶莹透明的冰自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任。
B．毛泽东在《改造我们的学习》中引用对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，将主观主义者比作“墙上芦苇”和“山间竹笋”。
C．《红楼梦》用“寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状”来形容贾宝玉，此处运用的是借喻，“纨椅”指细绢做的裤子，泛指富贵子弟的华美衣着，也借指富家子弟；“膏粱”指肥肉精米，借指富贵子弟。
D．“当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉。”诗人王涯把“新月”比作“蛾眉”，意为弯弯的月牙就像娇妻的蛾眉。
19．下列各句中，没有逻辑错误的一项是（ ）
A．因为经常去北京、上海等城市参观学习，又肯动脑筋，他的见解往往比别人高明。
B．吴晗说过：“我们中国人是有骨气的。”所以我们每个中国人都是有骨气的。
C．会议开了一半了，张主任还没来，一定不是生病了就是路上又堵车了。
D．别看咱们组的李师傅貌不惊人，年纪又大，但思考问题时比谁都周密。
20．下列句子中引号用法与例句相同的一项是（ ）
例句：他们以马列主义、毛泽东思想的“权威”自居，实践证明他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。
A．这里说“只能”“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。
B．为了深入批判“四人帮"，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要。
C．所有这些，都曾经被奉为神圣不可侵犯的所谓“理论”，谁反对，就会被扣上反对马列主义、反对毛泽东思想的大帽子。
D．可见，说“一切社会的历史都是阶级斗争的历史”，并不确切。
评卷人得分
二、文言选择题
21．下列加点词解释全都正确的一组是（ ）
①每一令出，平伐其功（夸耀） ②争宠而心害其能（嫉妒）
③屈平疾王听之不聪也（痛心） ④厚币委质事楚（呈献）
⑤而齐竟怒，不救楚（竟然） ⑥以一仪而当汉中地（抵挡）
⑦怀王稚子子兰劝王行（劝阻） ⑧然亡国破家相随属（接连）
⑨被发行吟泽畔（披散） ⑩何不其糟而啜其醨（喝）
A．①④⑥⑧⑨ B．②③⑤⑨⑩
C．③④⑦⑧⑩ D．①②③⑧⑨
22．下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是（ ）
A．相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。
B．足下，古代下称上或同辈相称所用的敬辞，表示尊敬对方。
C．黄门，常指宦官，因为汉代黄门令等职常由宦官充任，后来“黄门”逐渐成为中枢行政机构。
D．年号，帝王用来纪年的名称。帝王遇到“天降祥瑞”或内忧外患等大事、要事时，会更改年号，一个皇帝可能不止一个年号。
23．从词类活用的角度看，下列各句中加点词归类正确的一项是（ ）
①外连衡而斗诸侯
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意
③会盟而谋弱秦
④然陈涉瓮牖绳枢之子
⑤焚百家之言，以愚黔首
⑥序八州而朝同列
⑦天下云集响应，赢粮而景从
A．①⑤/②⑦/③⑥/④ B．①③⑤/②④/⑥⑦
C．①③⑤⑥/②⑦/④ D．①⑤⑥/②⑦/③④
24．下列加点的词语解释，全都正确的一项是（ ）
①蒙（继承）故业，因遗策（政策） ②然后践（践行）华为城，因河为池（护城河）
③秦人开关延（迎击）敌 ④序八州而朝（使……朝拜）同列
⑤信（可靠）臣精卒陈利兵（军队）而谁何 ⑥才能不及（如）中人
⑦试使山东（崤山以东）之国与陈涉度长絜大
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑦ C．①②③④⑤ D．①③④⑥⑦
25．下列句中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
①人穷则反本 穷：贫穷
②亡走赵，赵不内 内：同“纳”，接纳
③被发行吟泽畔 被：通“披”
④争宠而心害其能 害：害怕
⑤屈平属草稿未定 属：通“嘱”，嘱托
⑥然皆祖屈原之从容辞令 从容：委婉得体
⑦娴于辞令 娴：熟练，熟悉
⑧适长沙，过屈原所自沉渊 适：到某地去
A．①②③⑥⑧ B．②③⑥⑦⑧ C．②③⑤⑦⑧ D．②③④⑥⑦
26．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
①企者不立 企：踮起脚跟
②自伐者无功 伐：讨伐
③自是者不彰 彰：彰显
④物或恶之，故有道者不处 处：为，做
⑤复众人之所过 复：恢复
⑥吾为其无用而掊之 掊：击破
⑦夫子固拙于用大矣 拙：不善于
⑧我树之成而实五石 实：容得下
A．①⑥ B．②⑦ C．③⑤ D．④⑧
27．下列加点实词的解释，有误的一项是（ ）
A．乃幽武置大窖中（囚禁） 马畜弥山（满）
B．孺卿从祠河东后土（祭祀） 空以身膏草野（白白地）
C．若知我不降明（你） 白单于（报告）
D．单于愈益欲降之（愈发；更加） 武益愈（渐渐；更加）
28．下列对加点词语的意义解释全都正确的一项是（ ）
A．明于治（治理）乱 怀王使屈原造（制定）为宪令
B．博闻（学识）强识 屈平疾王听之不聪（聪明）也
C．谗人间之，可谓穷（处境艰难）矣 其文约（简约），其辞微
D．举类迩（近）而见义远 治乱之条贯，靡不毕见（看见）
29．下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（ ）
A．虞常果引张胜 引：招出 会论虞常 论：判罪
B．欲信大义于天下 信：通“伸”，伸张 子为父死，亡所恨 恨：怨恨
C．自分已死久矣 分：职责 恐前语发 发：暴露，泄露
D．又非亲属，何谓相坐 坐：定罪，治罪 汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：应当
30．下列句子中对加点词的解释有误的一项是（ ）
A．自是者不彰 彰：彰显
自伐者无功 伐：夸耀
B．复众人之所过 复：重复
其脆易泮 泮：同“判”，分离
C．吾为其无用而掊之 掊：击破
今一朝而鬻技百金 鬻：卖
D．恻隐之心，仁之端也 端：萌芽，发端
当察乱何自起 当：同“尝”，尝试
评卷人得分
三、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。 历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似不一，但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。
其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从《大学》中的阐发来看，从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官应以义制利，不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百官要做到内心公平中正，一言一行为百姓起到示范作用。《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承。“明德”最早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。在《国语》《左传》《康诰》等早期文献中，“明德”也多次出现，用以颂扬古代圣王的美好德行。在这些文献中，“明德”常与“幽昏”“无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。
其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明。《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承，但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充。在西周及更早的时期都是推行王官之学，早期的“明德”具有着鲜明的贵族性，但是在《大学》中，“德”不再被认为是君主、官员、贵族所独享，而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充，一方面体现出人文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念以来，儒家一直为推动平民教育和为更广阔的阶层争取文化权利而努力。《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德。《大学》中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的关键在于自我澄明，在自我澄明的基础上辅之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。
从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义。《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大学》指出。“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身，而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。《大学》立足于推广普遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神。
（摘编自莫医铭《<大学>中的“明德”旨趣》）
31．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系。
B．理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述。
C．从早期的理解来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。
D．《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。
32．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。
B．文章采用总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。
C．文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。
D．文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义。
33．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《大学》聚焦于“明德”，体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍化的倡导。
B．《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德，与《国语》《左传》《康诰》等早期文献的记载一脉相承。
C．清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说：“愿崇明德，以娱高年。”其中的“明德”与《大学》中的“明德”含义相同。
D．理解《大学》中对“明德”的途径的阐述，有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义，努力学习，成为栋梁。
阅读下面的文字，完成各题。
语言就是一种生活方式，可以用来传递信息、思考推理、传承文明、身份认同。人使用一种语言，就是选择了一种生活方式和文化，并以这种文化身份存在。
社会生活中人们传递信息、交流思想需要语言。商贩用语言叫卖商品，教师用语言教授知识，医生用语言探查病情。俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”，就是指语言发挥出的极致的交际作用。当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”，说的就是这个道理。交际生活中人们为界定社会关系也需要语言。《论语》中有“未见颜色而言谓之瞽”，就是提醒人们在交际生活中要了解对方。中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说。
精神生活中人们思考推理、认知外界需要语言。“话不说不明，灯不挑不亮”，没有语言，概念没有依托，推理进程很难进行。语言是认知成果的储存场所，思维的成果也需要用语言表达出来。精神生活中人们进行情感交流也需要语言。《荀子》云：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”中国传统文化中的良言价值无可比拟，千百年来语言成为人与人之间的情感纽带，使人们的精神得到慰藉。
文化生活中人类创造、记载、传播文明更需要语言。语言既是文化的载体，也是文化的重要组成部分。人们在习得一种民族语言的同时，也就是在习得这一民族的文化，每一种语言都蕴含着本民族特有的文化和生态。今天，保护濒危语言和方言、构建和谐的语言生活已经成为弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容。
语言在加强民族身份认同和增强民族凝聚力等方面也起着重要作用。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。小说《最后一课》中，面对母语教育权利被剥夺，法语教师说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是把民族凝聚在一起的重要纽带，是使民族永远充满生机与活力的源泉。
人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中。绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概念推理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来书写和描述。语言把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连，正如英国哲学家维特根斯坦所说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩。
（选自《光明日报》，有删改）
34．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的项是（ ）
A．人们使用一种语言就是选择了一种生活方式和文化，因为语言就是一种生活方式。
B．“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”等充分证明中国人向来注重说话的场合。
C．弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容之一就是保护濒危语言和方言。
D．《最后一课》中法语教师的话说明语言能把民族凝聚在一起，使民族充满生机与活力。
35．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章采用“总—分—总”的论证结构，论证了“语言就是一种生活方式”这一中心论点。
B．文章从社会生活、精神生活、文化生活等方面来论述语言与人们生活的关系。
C．文章在论证语言在人们精神生活中的作用时，运用的主要论证方法是引用论证。
D．文章第2—5段论述了几个分论点，这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的。
36．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．语言在社会生活中的作用极大，但“三寸舌胜过百万兵”等则夸大了语言的交际作用。
B．中国文化注重谨言慎行、言行合一，却向来不注重说话的场合以及彼此的关系。
C．拥有共同语言身份和相同文化背景的人，即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。
D．语言越丰富，生活就越精彩，但语言也只能记录社会生活、概念推理或人的喜怒哀乐。
阅读下面的文字，完成各题。
社会性道德评价是社会道德建设的一种重要手段。社会性道德评价的导向效力及其强弱，除了要以被评价者的心理机制为内在基础，还会受三个外部社会条件的制约。
其一，人们是否处在彼此之间能相互关注的熟人社会中。如果是，则社会性道德评价的效力就强；如果不是，则社会性道德评价的效力就弱。在熟人社会，人们相互之间不管愿意还是不愿意，每天差不多都要和同样的人打交道，相互关注成为自然而然的事，这就为及时做出社会性道德评价提供了必要的前提。熟人社会中的人都彼此知根知底，这就为对每个人做出全面准确的道德评价提供了有利条件。熟人社会中，一个评价结论一旦给出，就会对评价对象产生持久的影响。如果社会性道德评价给予一个人的是好名声，他就会由此一直得到人们的尊重和善待；反之，他就会由此一直受到人们的鄙视和孤立。不论是其中的哪一种情况，在对该人没有做出新的评价之前，都不会有什么改变。
其二，同一社会范围内的道德规范或道德观念是否大体相同。如果是，则社会性道德评价的效力就强；如果不是，则社会性道德评价的效力就弱。在现实社会中，人们对一个行为者及其作为进行善恶评价，通常都以他们所持有的道德规范或道德观念为评价标准，符合该标准则为道德或善，不符合则为不道德或恶。如果人们所持有的道德规范或道德观念是一致的，就会形成统一的声音或社会舆论；反之，则会出现不同的声音或社会舆论。显然，只有统一的社会舆论对评价对象才有最大的威力，而说法不一的社会舆论要么使评价对象无所适从，要么使评价对象把评价不当一回事。
其三，社会成员是否乐于自觉地充当道德评价的主体。如果无人乐意充当社会性道德评价者，那么就不会有社会性道德评价；只有少数人乐意充当社会性道德评价者，也形成不了强有力的社会舆论。不因与自己无关而仍愿充当社会性道德评价者，并不是一件可以轻松做到的事。首先这要花一定的时间和精力，更重要的是，倘若需要用明评的方式对评价对象做出否定性评价，还得冒得罪人的风险。因而必须是有较强道德感或正义感的人，才会在任何情况下都能主动充当社会性道德评价者的角色。
综上所述，只有同时具备三个条件，即人们生活在可以相互关注的熟人社会、同一社会范围内的道德规范和道德观念趋于一致、人们乐于自觉地充当道德评价主体，社会性道德评价的效力才最强。缺少任何一个，都会影响社会性道德评价的整体效力。相对而言，第三个条件最为重要，因为倘若无人乐于充当评价者，那社会性道德评价根本就不会发生；而前两个条件缺失其一或全部缺失，只是会不同程度地减弱社会性道德评价的效力。
（摘编自韩东屏《论社会性道德评价及其现代效用》）
37．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在熟人社会中，对个人的评价结论具有持久性，新的评价难以改变人们的态度。
B．统一的社会舆论才会对评价对象产生威力，说法不统一的社会舆论只会使评价对象不放在心上。
C．充当社会性道德评价者，首先需要花费时间和精力，其次要有较强的道德感或正义感。
D．三个外部条件的作用并不等同，前两个条件缺失，社会性道德评价仍然具有一定的效力。
38．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章在论述前两个条件在社会性道德评价中的作用时，主要从正反两方面进行了道理论证。
B．文章指出不因与自己无关而仍愿充当社会性道德评价者并不轻松，并阐述了其中的原因。
C．文章主要论述了三个条件在社会性道德评价中的内在联系，并阐明第三个条件最重要。
D．文章采用“总—分—总”的论证结构，阐述了三个外部社会条件对社会性道德评价效力的影响。
39．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．在现实社会中，人们只有彼此间相互关注、了解，才能做出全面准确的社会性道德评价。
B．同一社会范围内的道德规范和道德观念趋于一致，有助于形成强有力的社会舆论。
C．如果人们所处的外部社会条件相同，那么社会性道德评价对评价对象的导向效力也相同。
D．社会性道德评价具有一定的导向效力，社会道德建设离不开社会性道德评价。
评卷人得分
四、文学类阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
当表
董益新
这是江南一个春雨淅沥的夜晚，小镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过，在一处高宅大门前停了下来，黑夜里响起轻轻的叩门声。大门“吱呀”一声，打开了一条小缝，吴掌柜提着风灯，半张麻脸从门缝里露了出来：“你们找……”话未说完，风灯已“啪”地掉到地上，大门随即关了个严实。
满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门，另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手，压低声音说：“你忘了，我们是来干什么的？”大胡子应了一声，便蹲了下去，不再说话。
吴老爷正在书房里看《朱子家训》，刚沏的明前茶冒着氤氲的热气，书房的正墙上挂着一幅吴老爷自己临摹的大字：难得糊涂。吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来，便皱皱眉头，问：“什么事？”
吴掌柜结结巴巴地说道：“又来了，老爷，又来……”
“谁？”
“昨天来过的那个大胡子又来了。”吴掌柜说完，赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。
吴老爷“哦”了一声，旋即问道：“来了多少人？”
吴掌柜说：“两个人。”
吴老爷站起来，在书房踱起步来。
昨天也是个阴雨天，酉时未至，天已落黑。当铺刚要打烊，一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。大胡子虎背熊腰，鼓鼓的腰间扎着条腰带，一进当铺，就掏出一块鎏金怀表。吴掌柜一见，顿时眼睛一亮，循例问道：“您贵干？”大胡子伸出拇指和食指，在吴掌柜面前一亮。吴掌柜吃了一惊，赶紧问道：“当多少？”大胡子还是不说话，伸出一只手晃了一晃。吴掌柜说：“这个数目，得老爷做主，先生里间请。”吴老爷看看大胡子，又看看鎏金怀表，转身对吴掌柜点了点头。须臾，吴掌柜端来一个托盘，托盘里码着五叠大洋，一叠十块，正好五十块。吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放，一起推到大胡子跟前。大胡子正要开口，吴老爷却摆摆手，说：“这钱是我捐的。天黑路远，壮士快走吧。”大胡子呆了片刻，弯下腰去，向吴老爷鞠了一躬，转身消失在夜雨中。吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：“守分安命，顺时听……”忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：“请！”
俄顷，两个黑衣人跟着吴掌柜进门来。吴老爷连忙起身让座，问：“两位壮士夜深而来，必有要事，还望直言相告。”清瘦的黑衣人欠欠身，说道：“吴老爷，我们是专程向您道歉来的。”说罢，从怀里掏出一块怀表，把它放到吴老爷跟前。
吴老爷一看，正是昨天那块鎏金怀表。吴老爷微微一笑，把怀表推还给清瘦的黑衣人。吴老爷指指大胡子，说：“昨天，我已说过，那点大洋是老朽捐的。”
清瘦的黑衣人说：“昨天，我是让他来当表，没叫他来募捐。这表是我去国外留学时买的，跟我十多年了，还好使。”清瘦的黑衣人说罢，又把怀表推到吴老爷跟前。
吴老爷连忙说道：“壮士误会了。老朽开当铺三十多年，多少长了点见识，这法兰西共和国的名表，少说也值一百多个大洋。你们打日本兵除汉奸，老朽早有耳闻，只恨认捐无门。”
清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收，便说道：“国有国法，村有村规，部队有部队的规矩，如果您不收，我岂不带头坏了规矩？望您成全。”
清瘦的黑衣人说罢，长身而起，又是长长的一揖。吴老爷问：“壮士……
清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，单名一个冲字。”
吴老爷一听，赶紧站起来：“原来阁下就是让日本兵闻风丧胆的何大队长，老朽有眼不识泰山啊。如此说来，这怀表我更不应该收了，你打日本兵用得着。”吴老爷说完，又把怀表推到何大队长跟前。
何大队长见吴老爷决意不收，便站了起来：“吴老爷美意，在下心领了，失礼之处，还望多多海涵。我们后会有期。”何大队长伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞，转身与大胡子飘然而出，瞬间消失在茫茫黑夜中。
转眼到了秋天。这天哨兵忽然给何大队长送来一个包裹，说是一个满脸麻子的人送来的。何大队长拆开一看，包里都是部队急需的药品，其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信。信上写道：
何大队长台鉴：日本兵占我河山，杀我同胞，毁我村舍，老朽之当铺也被掳掠一空矣！我六尺男儿必手刃之而后快，然老朽老矣，空负报国之心。明日，有一队日本兵要来镇上运粮，镇南塘西桥乃粮队必经之地，望何大队长务必奔袭之。此表暂作定金，日后老朽另当重谢！何大队长看罢来信，在桌上重重地擂了一拳，大声地叫道：“好！”
（有删改）
40．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．当大胡子第--次来当表的时候，吴老爷给了大胡子五十块，但并未收怀表，这表明吴老爷已经猜出了大胡子的身份。
B．何大队长将跟随了自己十多年的怀表拿去当铺当了换钱，从侧面反映出了当时抗日军队物资匮乏的艰难处境。
C．见吴老爷坚决不肯收怀表，何大队长“伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞”，便飘然而出，说明何大队长坚持以身作则。
D．吴老爷因为自己的当铺被日本人掳掠一空，所以十分痛恨日本人，于是给何大队长寄去一封信提供关于日军的情报。
41．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头并没有直接介绍出场人物，而是用“黑衣人”代称，两个黑衣人在雨夜拜访吴老爷，增添了人物的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。
B．小说运用肖像描写、语言描写、动作描写等描写方法塑造了吴掌柜的形象，用吴掌柜开门禀报时的“慌”，反衬出吴老爷并不把黑衣人放在心上。
C．小说语言很有特点，既有口语又有书面语，吴老爷与何大队长的对话使用了不少书面语，说明何大队长不仅能打日本兵，还接受过良好的教育。
D．小说中的鎏金怀表是一个重要的道具，它不仅作为线索贯串整篇小说，在最后还被当作定金支持了抗日活动，对人物形象的塑造有重要作用。
42．小说插叙大胡子当表的情节有什么作用？请结合作品简要分析。
43．你认为小说的主人公是吴老爷还是何大队长？请结合文本说明理由。
评卷人得分
五、古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下面小题。
春江花月夜
[唐]张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
44．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”布局谋篇，其中“月”是全诗核心意象，以月升、月悬、月斜、月落为线索，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。
B．此诗把叙事、写景、议论、抒情巧妙结合，语言通俗易懂、清丽自然、优美流畅，还运用了比喻、拟人、用典、互文、烘托、叠字、顶真、虚实相生、托物寓情等多种艺术手法。
C．诗人将屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，通过对春江花月夜的描绘，赞叹自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，探索人生的哲理，巧妙将诗情、画意、哲理融为一体。
D．“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，其中“卷”和“拂”用得最为精到，恼人的月色洒在玉户帘上、捣衣砧上，“卷”不走也“拂”不去，表现了扁舟子内心无法排遣的离愁。
45．《春江花月夜》被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。张若虚因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。其中“人生代代无穷已，江月年年望相似”因蕴含哲理而引发人们的沉思，请简要赏析。
评卷人得分
六、情景默写
46．（1）在《<论语>十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是：____________ ， ____________。
（2）《<老子>四章》中指出，人们做事常常是在接近成功的时候失败了，即“____________”，如果能做到“____________”，就不会失败。
（3）张若虚《春江花月夜》中的“____________，____________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。
47．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子的：“________，________。”
（2）《离骚》中写出诗人身上披着香草，佩秋兰表明自己高洁品质的诗句：“________，________。”
（3）屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释，即“________，________”。
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七、综合应用题
阅读下面的文字，完成下面小题。
《小二黑结婚》从两个方面表现了小二黑与小芹在争取自由恋爱的幸福道路中的困难，一方面是封建落后思想的反对，一方面是封建恶势力的阻挠。小说既描写了小二黑与小芹追求幸福的不易，也映射了乡村中落后的封建思想与制度。
《小二黑结婚》在结构上采用了单线发展的手法，情节连贯，____________，使得故事情节紧张又具有戏剧性。赵树理还利用了老百姓爱听故事的习惯，一开篇就先依照人物关系逐个把主要人物都介绍了一遍。虽说是介绍人物，但是一点儿也不生硬，因为介绍的人物之间都是有联系的，就这样一环扣一环，故事才能顺利地发展下去。而小说中的人物形象既各具特色，又极具代表性，___________了赵树理小说人物形象的主要类型：小二黑和小芹代表了新型农民；二诸葛和三仙姑代表了____________的思想落后的农民；村干部金旺和兴旺则代表了封建恶势力，他们利用手中职权，到处____________，为非作歹，祸害百姓。（ ），有的只是通俗的白描和叙事，语言简洁，通过动作和语言描写刻画人物的性格特点。如二诸葛常把“忌”“命相”之类的词挂在嘴边，足见其迷信迂腐的性格；而面对兴旺等人突如其来的“拿双”行为，小二黑一句“你说去哪里咱就去哪里，到边区政府你也不能把谁怎么样！走！”，体现了他敢于抗争和对正义的坚信。赵树理的这种口语化、通俗化使这篇小说更符合大众的口味，广大读者深受喜爱。
总体来说，《小二黑结婚》是一部富有时代气息的优秀作品，其在对人物形象的刻画、对现实问题的揭露及面向大众的创作形式等方面都有很突出的成就，具有很高的历史价值。
48．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．一气呵成 覆盖 典范 惹是生非
B．—蹴而就 覆盖 典型 兴风作浪
C．一气呵成 涵盖 典型 兴风作浪
D．一蹴而就 涵盖 典范 惹是生非
49．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．华丽的词藻和修辞并不是这篇小说的突出特点
B．这篇小说中没有华丽的词藻和修辞
C．这篇小说并不注重华丽的词藻和修辞
D．华丽的词藻和修辞不是这篇小说的追求
50．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．赵树理的这种口语化、通俗化使这篇小说更符合大众的口味，深受广大读者喜爱。
B．赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符合大众的口味，广大读者深受喜爱。
C．赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符合大众的口味，被广大读者深受喜爱。
D．赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符合大众的口味，深受广大读者喜爱。
参考答案
1．D
【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“属草稿”的“属”应读“zhǔ”。
B.“其糟”的“”应读“bū”。
C.“温蠖”的“蠖”应读“huò”
故选D。
2．B
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“崤山”的“崤”应读“xiáo”；
C.“墨翟”的“翟”应读“dí”；
D.“赢粮”的“赢”应读“yíng”。
故选B。
3．D
【详解】本题考查诗句名言理解能力与综合语言表达能力。主要考查语言运用准确、得体的能力。首先读懂题干要求，分析题干所给的语境，再阅读每个选项，理解选项语句的含义，分析其是否适合题干语境。
A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作，不敢贪图享受。用来鼓励同学勤奋学习，引用得体；
B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树就要作松树。这是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质，引用得体；
C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴堕寸功”意为：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体；
D项，“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青春学子身上不合适。
故选D。
4．D
【详解】本题考查逻辑推理的能力。
A项，“若非群玉山头见，会向瑶台月下逢”两句运用了排除法。
B项，一、三句作者分别假设琴声发自“琴上”“指头上”，二、四句以琴“在匣中不鸣”“于指上无声”推出假设观点的不正确，运用了归谬法。
C项，李商隐不认可汉文帝励精图治。求贤若渴的观点，先以“宣室求贤访逐臣”假设这一观点成立，后以汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈“不问苍生问鬼神”的情节，写文帝不能识贤任贤，论证了自己观点的正确性，运用了反证法。
D项，“不畏浮云遮望眼”是结论，“身在最高层”是原因，运用了因果论证法。
故选D。
5．B
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A．结构混乱，“最好的证明是列夫·托尔斯泰的著名作品《战争与和平》就是以拿破仑入侵为背景展开的”句式杂糅，应该去掉“最好的证明是”，或去掉“就是以拿破仑入侵为背景展开的”。
C．偷换主语，可在“成为”前加上“该书”。
D．搭配不当，“创造”与“新时空”不能搭配。另外，“教、学、评、测”顺序不当，应是“教、学、测、评”。
故选B。
6．C
【详解】本题考查成语运用的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感彩解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。本题中，
①独具匠心：具有独到的灵巧的心思，多指技术或艺术方面有创造性。十分独特：强调事物独一无二、与众不同的品性。句中用于修饰“门类”，强调这种门类的独特，而非“篆刻”技艺的精巧，所以第一空应选用“十分独特”。
②才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。才华横溢：意思是很有才华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维敏捷，所以第二空应选用“才华横溢”。
③异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。奇光异彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修饰“流派风格”，强调流派风格的突出表现，所以第三空选用“异彩纷呈”。
④不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵。句中用于修饰“组成部分”，表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成部分，强调它的重要性，所以第四空选用“不可或缺”。
故选C。
7．A
【详解】本题考查学生语言表达之必备逻辑知识储备和运用的能力。
A.错误类型为转换话题，违反同一律。
B.错误类型为强加因果，违反充足理由律。
C.错误类型为自相矛盾，违反矛盾律。
D.错误类型为假二选一，违反排中律。
故选A。
8．B
【详解】本题考查学生理解诗句思想内容的能力。
例句中，正因为“少壮不努力”，才有了“老大徒伤悲”的结果，因此二者蕴含了因果关系。
A.“假作真时真亦假，无为有处有还无”体现的是“真”与“假”、“有”与“无”之间这种矛盾关系的统一与转化，并无“清醒”之意。另外，“假作真时真亦假”和“无为有处有还无”之间为并列关系，也并非题干中前后句之间的因果关系，与例句逻辑关系不一致，故排除。
B.“天生我材必有用，千金散尽还复来”中，“必有用”体现出了“自信”的心态，“千金散尽”则不在乎钱财，自然有“豁达”之意；另外，正因为“天生我材”，才有资格“千金散尽”，隐含着一种因果关系，与例句逻辑关系一致。
C.“苔花如米小，也学牡丹开”表达“自豪”之情，而非“自我”的意思，与例句逻辑关系不一致，故排除。
D.“他山之石，可以攻玉”在这里能借鉴别人是含“谦虚”的意思，但并无“谨慎”之意，与题干逻辑关系不一致，故排除。
故选B。
9．C
【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。
由原文看，其论据为：在火星表面的一些圆形平顶山丘也探测到地球冰川下的火山喷发产生的沸石、硫化物和黏土等物质。要想补充前提，必须在论点与论据之间搭桥，即证明火山活动与沸石、硫化物和黏土等物质之间有联系，所以需要补充的前提是“沸石、硫化物和黏土这三类物质是仅在冰川下的火山活动后才会产生的独特物质”。
故选C。
10．B
【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。
例句为类比推理。
A.为必要条件推理；
B.为类比推理；
C.为三段论；
D.为排除法。
故选B。
11．B
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
①开门揖盗：开门请强盗进来，比喻引来坏人，招致祸患。此处望文生义，此句语境没有引进坏人来危害自己的意思。
②解甲归田：脱下军装，回家种地。指战士退伍还乡。此处使用正确。
③长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。此处使用对象错误。“长歌当哭”不能用于形容唱歌。
④殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。此处使用正确。
⑤隐约其辞：形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。此处使用正确。
⑥殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。此处褒贬误用。“殚精竭虑”是褒义词，而商家“钻空子”的做法明显不好。
分析可知，①③⑥句成语使用全都不正确。
故选B。
12．B
【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。
首先找矛盾关系，①④为矛盾关系，矛盾之中有一真一假，那么②③中也有一真一假，假设②真，③假，得到卖鱼的商户交了，张三不是最早交的，得不到确定的结论；假设②假，③真，可知，卖鱼的商户没有交，张三最早交的，可以推出有人没有交。
故选B。
13．D
【详解】本题考查正确运用标点符号的能力。
D项，括号里的内容是整个句子不可缺少的一部分，不是注释说明性文字，不用括号。将括号删去，在“地址”后加逗号。
故选D。
14．B
【详解】本题考查学生理解并正确使用关联词的能力。
①前句说“强调主体性的重要，这是正确的”，后句又说“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”，可见这两句之间是转折关系，应选“但是”，排除AD。
②③处，“正确地认识世界”与“有效地改造世界”之间应该是必要条件关系，即必须有前者才能做到后者，但有了前者还不一定就能做到后者，故选“只有……才”，排除AC。
④前句说“改造世界的过程中也能加深对于世界的认识”，即“改造”对于“认识”有反作用，而后句强调的仍是“正确认识还是改造世界的基本条件”，可见，后句与前句形成转折，故选“但是”。
故选B。
15．B
【详解】本题考查学生衔接排序的能力。
做这种题的关键是整体把握语句围绕的话题，梳理语句之间的内在逻辑。可以借助选项的特点进行排除。话题是恩格斯如何领导德国人进行工人运动。仔细分析各句之间的关系可以发现，⑤为领起句，应在句首，由此可排除C、D两项；
再者，从⑥句的“而是”一词看，前句应有“不是”和它对应，有相应词语的只有②句的“并不”，因此②必须在⑥之前，而且二者应在一起，据此排除A项。
综合以上分析：
故选B。
16．C
【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。
“冒”，透出；往上升。“露”，显现出来。“伸”，舒展开；拉长。“钻”，穿过；进入。“冲”，不顾一切，一直向前。“窜”，奔逃，跳。“驶”，（车马等）飞快地跑或车船开动。
第一句，是说女人们的头从船帮后显现出来，使用“露”；
第二句，结合前面“努力一摇”可知，此处应是说小船躲避鬼子进入荷花淀，“窜”既能体现躲避之态，又能体现速度之快。
第三句，结合前面“忽然”“从船底下”可知，此处是说这个人从水底出来，“冒”既合乎“忽然”之意，又体现向上之态。
第四句，结合前面“又沉到水底下去了”可知，后面是说从水底钻出来，使用“钻”。
故选C。
17．B
【详解】本题考查学生表达简明、连贯、得体的能力。考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确解答。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
本题：从句意来看，从“虚伪的笑”到“阴冷的奸笑”，语意由轻到重，符合事物的认知规律，排除A、D项；从语气角度看，“仍可”、“也无妨”比“要”“也当”要恰当，这里只是一种可能，而不是绝对，故排除C项；
故选B。
18．C
【详解】本题考查学生对修辞手法的把握能力。
C项，“此处运用的是借喻”错误，应为借代。
故选C。
19．A
【详解】本题考查辨析并修改病句、逻辑思维的能力。
B项，“我们中国人是有骨气的”中的“中国人”是一个集合概念，“有骨气”是“中国人”整体具有的属性，个体未必都具有，因此不能推出“我们每个中国人都是有骨气的”这一结论。
C项，“生病了”和“路上又堵车了”只是张主任开会没到的原因中的两个，还可能存在其他原因，因此“一定”过于绝对，可以说“可能”是“生病了或者路上堵车了”。
D项，相貌好坏、年纪大小和思考问题是否周密没有必然的逻辑关系，属于强加转折。
故选A。
20．C
【详解】此题考查正确使用标点符号的能力。
例句和C项中的引号都表示反语讽刺。
A项，表示强调；
B项，表示特定称谓；
D项，表示引用。
故选C。
21．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的含义的能力。
⑤句意：齐国终于（最终）因为怀恨楚国，不来援救。竟：最终。
⑥句意：用一个张仪相抵汉中这块地方。当：相当，相抵。
⑦句意：楚怀王的小儿子子兰却劝勉怀王前去。劝：劝勉。
①②③④⑧⑨⑩中加点字意思都正确。
故选D。
22．C
【详解】本题考查学生识记文化文学常识的能力。
C.“后来‘黄门’逐渐成为中枢行政机构”的说法有误。黄门，官名，黄门侍郎与给事黄门侍郎的简称。汉有黄门令、中黄门诸官，侍奉皇帝及其家族，皆由宦官充任。故后世亦称宦官为“黄门”。封建时代的中枢行政机构主要是三省六部。选项错在把“黄门”这官职当作中枢行政机构了。
故选C。
23．C
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①句意：对外采用连横的策略使诸侯相争斗。“斗”，使动用法，使……争斗。
②句意：有像席子一样把天下卷起来，用行囊将疆域包起来，拥有四海的意图。“席”“包”“囊”，名词作状语，像卷席子一样，像包包裹一样，像装口袋一样。
③句意：一起结盟来谋划削弱秦国。“弱”：使动用法，使……弱，削弱。
④句意：可是陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳做户枢的贫家子弟。“牖”，名词动用，用破瓮做窗户。
⑤句意：烧毁了诸子百家的著作，使百姓们变成愚昧无知的人。“愚”，使动用法，使……愚蠢。
⑥句意：(秦国)把八方的的诸侯各国统治的很有秩序，使他们朝拜自己。“朝”，使动用法，使……朝拜。
⑦句意：天下人像云一样聚集起来，像回声似的应和他，都带着粮食，像影子似地跟着他。“云”，名词作状语，如同云一样。
由以上分析可知：①③⑤⑥，使动用法；②⑦，名词作状语；④，名词动用。
故选C。
24．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
②践：踏。句意：然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河。
⑤兵：兵器。句意：可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
排除②⑤。
故选D。
25．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
①句意：人处境困难时，总是要追念上天和父母(希望给以援助)。“穷”，古今异义词，这里是“处境艰难”的意思。
④句意：想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。“害”，嫉妒。
⑤句意：屈原编写的草稿尚未定稿。“属”，写作。
解释正确的是②③⑥⑦⑧。
故选B。
26．C
【详解】本题考查学生正确理解文言实词含义的能力。
②句意：自我夸耀的建立不起功勋。“伐”，夸耀；
③句意：自以为是的反而不能明辨是非。“彰”，清楚，指明辨是非；
⑤句意：弥补众人犯下的过失。“复”，弥补、补救。
故选C。
27．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D.武益愈：苏武渐渐痊愈。“益”，渐渐；“愈”，痊愈。
故选D。
28．C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“明于治乱”意思是“明了国家太平动乱的道理”，治：太平。
B.“屈平疾王听之不聪”意思是“屈原痛心楚怀王听信谗言”。聪：听得清楚。
D.“治乱之条贯，靡不毕见”意思是“治乱的条理，没有不全表现出来的”。见：同“现”，展现、表现。
故选C。
29．A
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。
B.恨：遗憾。句意：儿子为了父亲而死，没有什么遗憾的。
C.分：动词，料想、断定。句意：我料定自己已经是死去的人了！
D.当：判处。句意：汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。
故选A。
30．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。
B.复众人之所过：补救众人所经常犯的过错。复，补救。
故选B。
31．B 32．D 33．C
【解析】31．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“自古至今对《大学》中‘明德’说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系”错误，“密切关系”错解，原文说的是“一定的渊源关系”，选项说成“密切关系”，夸大其词；
C.“从早期的理解来看，‘明德’指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”错误，偷梁换柱，“人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”是《大学》的认识，不是早期的理解；
D.“《大学》中‘明德’的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德”错误，选项范围缩小，由“《大学》丰富了早期‘明德’之‘德’的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入‘明德’范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德”可见，除了选项所说之外，还有孝慈、诚信等人伦之德和公共美德。
故选B。
32．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D．“文章末段阐释了传承《大学》中‘明德’精神对于新时代植根塑魂的重要意义”概括失当，“阐释了传承《大学》中‘明德’精神对于新时代植根塑魂的重要意义”错误，文末“……新时代的植根塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神”仅是指出了传承《大学》中“明德”精神的原因，并未阐释意义。
故选D。
33．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C．“清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说：‘愿崇明德，以娱高年。’其中的‘明德’与《大学》中的‘明德’含义相同”错误，选项移花接木，清代诗人孙枝蔚《春木》诗中的“明德”指光明之德、美德，只与《大学》中“明德”的第二个层面“‘明德’也指人人本有、自身所具的光明德性”的理解相同，未涉及第一个层面“‘明德’指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德”的理解。
故选C。
34．B 35．D 36．C
【解析】34．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B项，“充分证明中国人向来注重说话的场合”是错误的。由原文“当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。‘祸从口出，病从口入’‘光说不练假把式’，说的就是这个道理”可知，“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”，说的是“中国文化更重谨言慎行，言行合一”。故选B。
35．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。D项，“这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的”是错误的。这几个分论点并不是“并列关系”，而是“递进关系”，顺序不可以调换。故选D。
36．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，“夸大”是错误的。由原文“‘三寸舌胜过百万兵’，就是指语言发挥出的极致的交际作用”可知，这句话表明了语言在社会生活中的作用极大。B像，“却向来不注重……”是错误的。由原文“中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说”可知，中国人素来注重说话的场合和彼此的关系。D项，“也只能记录……”是错误的。由原文“把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连”可知，语言的作用有很多。故选C。
37．D 38．C 39．C
【解析】37．本题考查对原文内容的理解和分析能力。
A项，“新的评价难以改变人们的态度”错误，原文的表述是“在对该人没有做出新的评价之前，都不会有什么改变”。
B项，“统一的社会舆论才会对评价对象产生威力……不放在心上”错误，原文的表述是“只有统一的社会舆论对评价对象才有最大的威力，而说法不一的社会舆论要么使评价对象无所适从……不当一回事”。
C项，“其次要有较强的道德感或正义感”错误，原文是“更重要的是，倘若需要用明评的方式对评价对象做出否定性评价，还得冒得罪人的风险”，其次的是“还得冒得罪人的风险”。
故选D。
38．本题考查对原文论点、论据和论证方法的分析能力。
C项，“文章主要论述了三个条件在社会性道德评价中的内在联系”错误，文章没有论述三个条件在社会性道德评价中的内在联系，只是论述了三者对社会性道德评价的作用。
故选C。
39．本题考查对原文内容筛选和概括能力。
C项，“如果人们所处的外部社会条件相同，那么社会性道德评价对评价对象的导向效力也相同”错误，以偏概全，根据原文“社会性道德评价的导向效力及其强弱，除了要以被评价者的心理机制为内在基础，还会受三个外部社会条件的制约”可知，影响社会性道德评价导向效力的，除了外部社会条件以外，还有“被评价者的心理机制”。
故选C。
40．D 41．B 42．①情节安排上，交代了何大队长专程来道歉送表的缘由，使情节更加完整。②人物形象上，塑造了缺少原则的大胡子的形象，并以此衬托了何大队长知书达理、讲究原则的形象。③主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比，突出了抗日军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨。 43．答案示例一：吴老爷。①从篇幅上看，写吴老爷的文字相对较多。②从情节上看，主要情节都是写吴老爷的。③从形象上看，吴老爷的形象最鲜明。④从主旨上看，有关吴老爷的内容既能表现抗日军队爱护人民，又能表现人民拥护抗日军队，作用最大。
示例二：何大队长。①从情节上看，何大队长送表是主要内容，前面的内容都是铺垫。②从形象上看，何大队长是抗日军队的代表，是小说歌颂的对象。③从主旨上看，何大队长最能表现抗日军队的爱民作风。
【分析】40．本题考查对文章内容的分析与概括的能力。
D项，以偏概全。“吴老爷因为自己的当铺被日本人掳掠一空”，这只是他给何大队长寄去一封信提供关于日军的情报的一个因素。最主要的因素是国难当头，日本兵占我河山，杀我同胞，毁我村舍，烧杀淫掠，无恶不作，吴老爷看在眼里，恨在心头。另外一个因素是他被何大队长高尚的人格魅力深深地感染了，要为国家和民族做一点力所能及的事。
故选D。
41．本题考查赏析文章艺术特色的能力。
B项，“反衬出吴老爷并不把黑衣人放在心上”错误，由原文“吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：‘守分安命，顺时听……’忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：‘请！’”可知，吴老爷并不是不把黑衣人放在心上。
故选B。
42．本题考查的是插叙的作用。
考生作答时需要仔细阅读大胡子当表这一情节，可从情节、人物形象、主旨三个角度来思考。大胡子当表这一情节其实是对何大队长专程道歉送表的缘由进行了说明对故事起到了补充作用，让故事情节更加完整。这一情节，主要塑造了大胡子的形象，这对何大队长的形象起到了衬托的作用。从主旨上说，与何大队长靠纪律与抗日业绩赢得了吴老爷的尊重形成对比，突出军民一心共同抗日的主旨。
43．本题考查学生对文章主旨的把握分析及个性化解读文章的能力。
这是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，从文本的内容主题、情节结构、人物塑造、表达手法等几个方面进行分析归纳。而在探究这方面，需要结合自身，联系文本，做出合理、有创意的推断。题干要求回答：你认为小说的主人公是吴老爷还是何大队长？并说明理由。这篇小说塑造了吴老爷、何大队长等人物形象，对于谁是主要人物的问题，可以有不同的见解和看法。但不论谁是主要人物，在谈看法或观点时，都要谈到人物的作用，可以从情节、人物自身、主旨等方面作答。文章以“鎏金怀表”为线索，围绕“当怀表——送怀表——再送怀表”的情节展开，刻画了吴老爷、何队长等人物形象，表现了军民一心共同抗战的主旨。如果认为吴老爷是主要人物，可以从以下几个方面答题：情节上，文章的主要内容是围绕着吴老爷展开的；形象上，吴老爷深明大义，有爱国情怀，是作者着力塑造的形象；主旨上，通过写吴老爷的内容，表现了人民拥护八路军，八路军爱人民，军民一心共同抗战。另外，写吴老爷的文字量大。如果认为何大队长是主要人物，可以从以下几个角度作答：情节上，何大队长送还鎏金怀表是主要内容；形象上，何大队长知书达理，讲究原则，是歌颂的对象；主旨上，何大队长是八路军的代表，从他身上可以看出八路军爱护人民的优良作风。
44．D 45．①诗人伫立江畔，仰望明月，不禁发出“人生代代无穷已，江月年年望相似”的感慨，这是诗人对人生和江月的哲理思考。诗句表现了人生易老，一代一代无穷无尽地更替，江月却年复一年没有什么变化的自然永恒的哲理。
②对人生的哲理与宇宙的奥秘探索，古已有之，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：个人的生命在江月面前是短暂即逝的，但整体的人类的存在是代代相传的、无穷无尽的，与明月共存于天地之间，绵延久长，也可以构成一种与自然相媲美的永恒。
③诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱，抒发了一种乐观向上的情感。诗人从澄明透彻、永恒的江月中悟道人类的永恒，为中国文人找到了突破个体生命的限度而达宇宙永恒的一条情思寄托途径。
【分析】44．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D．“扁舟子”错误，“月徘徊”、“离人妆镜台”、“玉户帘”、“捣衣砧”，表现的是思妇内心无法排遣的离愁。
故选D。
45．本题考查学生赏析诗句内容、情感的能力。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”，人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。这是诗人对人生和江月的哲理思考。诗句表现了人生易老，一代一代老去，可是又生生不息，无穷无尽地更替，江月却年复一年没有什么变化的自然永恒的哲理。
个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。个人的生命在江月面前是短暂即逝的，但整体的人类的存在是代代相传的、无穷无尽的，与明月共存于天地之间，绵延久长，也可以构成一种与自然相媲美的永恒。张若虚在此处别开生面，翻出了新意。
尽管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生确实显得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一个长长的生命链条，作者在礼赞自然的同时礼赞了生命，表现了诗人对短暂的人生的热爱与肯定，抒发的是一种乐观向上的情感，为中国文人找到了突破个体生命的限度而达宇宙永恒的一条情思寄托途径。
46． 君子喻于义 小人喻于利 常于几成而败之 慎终如始 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错的字有：喻，慎，宛，甸，霰。
47． 帝高阳之苗裔兮 朕皇考曰伯庸 扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩 其志洁 故其称物芳
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“裔”“庸”“扈”“芷”“纫”“佩”。
48．C 49．B 50．D
【解析】48．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一空，一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。根据语境，说的是小说的情节连贯，应选“一气呵成”。
第二空，涵盖：包括，包容。覆盖：遮盖；指地面上的植物，对于土壤有保护作用。文段说的是《小二黑结婚》中的人物形象包括了赵树理笔下的主要人物类型，应选“涵盖”。
第三空，典型：具有代表性的人物或事件；文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。根据语境说的“二诸葛和三仙姑”是人物形象，应选“典型”。
第四空，兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。惹是生非：引起麻烦或争端。根据下文“为非作歹，祸害百姓”可知，此处语意比较重，应选“兴风作浪”。
故选C。
49．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
根据括号后的“有的只是通俗的白描和叙事”可知，括号内的主语应是“这篇小说”，据此排除AD。
而由“有的”一词可知，B项中的“没有”与之衔接更加紧密，排除C。
故选B。
50．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线句存在两处语病：
一是成分残缺，可在“通俗化”后加“的写作风格”；
二是不合逻辑，应是“深受广大读者喜爱”。
故选D。
姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人得分
一、基础选择题
1．下列加点字注音全部正确的一组是（ ）
A．属（shǔ）草稿 惨怛（dá） 帝喾（kù） 靡（mǐ）不毕见
B．餔（pǔ）其糟 蝉蜕（tuì） 滋垢（ɡòu） 浊（zhuó）秽
C．啜（chuò）其醨 皭（jiào）然 既绌（chù） 温蠖（hù）
D．被（pī）发 憔（qiáo）悴 濯淖（nào） 罹（lí）难
2．选出下列加线字注音全部正确的一组（ ）
A．膏腴（yú） 藩篱（fān） 崤山（yáo ） 蒙恬（tián）
B．谪戍（zhé） 鞭笞（chī） 黔首（qián） 囊括（nánɡ）
C．逡巡（qūn） 锋镝（dí） 蹑足（niè） 墨翟（zhái）
D．隳名城（huī） 户牖（yǒu） 棘矜（jí） 赢粮（yín）
3．某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是（ ）
A．惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》）
B．为草当作兰，为木当作松。（李白）
C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤）
D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼）
4．下列各项中的诗句，没有运用间接论证方法的一项是（ ）
A．云想衣袋花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。（李白《清平调·其一》）
B．若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？（苏轼《琴诗》）
C．史家多认为汉文帝励精图治，求贤若渴，李商隐独持相反的意见，并以此为例写出讽喻诗《贾生》：”宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”
D．飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。
A．拿破仑战败，不仅改变了欧洲的政治格局，也在俄国文化上留下了痕迹，最好的证明是列夫·托尔斯泰的著名作品《战争与和平》就是以拿破仑入侵为背景展开的。
B．“思想精深”是指想得深、想得透，可以为读者观察世界提供一种有益的角度。比如列夫·托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，他们都有自己的思想观念和切入世界的独特视角。
C．评论家夏志清在《中国现代小说史》中发掘并论证了张爱玲、张天翼等作家的文学史地位，成为西方研究中国现代文学史的经典之作。
D．现代信息技术的发展打破了教育的时空界限，为学校与学习者都创造了前所未有的新时空，教、学、评、测等多个环节均因技术的推动而发生了显著的变化。
6．阅读下面的文字，完成小题。
在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。
一次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）
A．别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵
B．别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺
C．十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺
D．十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵
7．下列四句中，违反了同一律的一项是（ ）
A．科代表催王同学：“就缺你的，别老缺交”。王同学说：“天天交作业的，成绩未必比我好。”
B．上次张同学转发十次“锦鲤”图片，考出好成绩。这次我也转发了，我也一定能考好。
C．你们说的明星人设崩塌、带货主播被罚，我从不关心，我只知道某带货主播被罚13.41亿。
D．吴京主演的电影《长津湖》票房大卖，他应把片酬捐给志愿军老兵，才能证明自己爱国。
8．请分析例句蕴含的逻辑关系，选出与例句逻辑关系一致的选项（ ）
例句：少壮不努力，老大徒伤悲。(惜时：奋斗)
A．假作真时真亦假，无为有处有还无。(清醒：智慧)
B．天生我材必有用，千金散尽还复来。(自信：豁达)
C．苔花如米小，也学牡丹开。(自我：认真)
D．他山之石，可以攻玉。(谦虚：谨慎)
9．针对地球冰川的研究发现，当冰川之下的火山开始喷发后，会快速产生蒸汽流，爆炸式穿透冰层，释放灰烬进入高空，并且产生沸石、硫化物和黏土等物质。日前人们发现，在火星表面的一些圆形平顶山丘也探测到这些矿物质，并且广泛而大量地存在。因此，人们推测火星早期是覆盖着冰原的，那里曾有过较多的火山活动。要得到上述结论，需要补充的前提是（ ）
A．近日火星侦察影像频谱仪发现，火星南极存在火山。
B．火星地质活动不活跃，地表地貌大部分形成于远古较活跃的时期。
C．沸石、硫化物和黏土这三类物质是仅在冰川下的火山活动后才会产生的独特物质。
D．在火星平顶山丘的岩石中发现了某种远古细菌，说明这里很可能曾经有水源。
10．与例句推理方式相同的一项是（ ）
例句：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
A．只有杂种水稻二代才会出现分离，某种水稻后代发生分离，所以它的后代是杂种水稻二代。
B．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
C．“送来”就是“抛给”，即经济或文化侵略；鸦片、废枪炮、香粉等是“送来”的，所以是侵略。
D．微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
11．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①面对狡猾的犯罪嫌疑人，警察采取开门揖盗再关门打狗的战术，终于将其缉拿归案。
②1957年，甘祖昌将军辞去新疆军区后勤部部长职务，解甲归田，开始了29年的“农民生涯”。
③他唱的那首《哭诸葛》真是长歌当哭，如泣如诉，让人潸然泪下。
④“古来磨灭知几人，此老至今元不死。”文天祥虽已就义七个多世纪，但他为国家社稷殒身不恤的品德，使他名垂千古。
⑤这篇报道，背景介绍详尽细致，而对事件的叙述却有些隐约其辞，让人看不明白。
⑥有人费尽心思，以求一夜暴富；有的商家殚精竭虑，只为钻空子，好让自己赚得更多。
A．①②⑥ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③⑤⑥
12．某地工商管理部门对商户的纳税情况总结如下：
①该地所有人员都缴纳营业税了。
②该地的卖鱼的商户缴纳营业税了。
③张三是最早缴纳营业税的人。
④该地有人没有缴纳营业税。
经过详细考察，发现上述断定中只有两个是正确的。请你根据相关逻辑知识，分析以下哪项结论可以从上述条件必然推出（ ）
A．该地卖鱼的商户缴纳营业税了。
B．该地有人没有缴纳营业税。
C．该地所有人都缴纳营业税了。
D．该地没有一个人缴纳营业税。
13．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．量子互联网利用量子纠缠作为资源和经典通信的辅助，不用移动承载量子信息的物质实体（比如说光子），就能实现相距遥远的两点之间的量子信息的传递。
B．果戈理作《按察使》，使演员直接对着客人道：“你们笑自己！”（奇怪的是有的译本，却将这极要紧的一句删去了。）
C．她先是寄希望于X女士的丈夫（那个美男子！），后又寄希望于Q男士（那个大块头！）。
D．出版社在第一季度社科新书订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言内注明所购的书名、册数）。
14．依次填入句中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。 ① ，发挥主体性，应以认识的客观性为前提。这里有一个改造世界与认识世界的关系问题。人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。 ② 正确地认识世界， ③ 能有效地改造世界。有时在改造世界的过程中也能加深对于世界的认识， ④ 对于世界的正确认识还是改造世界的基本条件。
A．①因为 ②只要 ③就 ④因此
B．①但是 ②只有 ③才 ④但是
C．①但是 ②只要 ③就 ④因此
D．①因为 ②只有 ③才 ④但是
15．下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ）
①在宪法的框架下为工人争取具体的经济利益和政治地位
②恩格斯并不绝对追求暴力革命
③强调德国社会民主党在德国国会选举中获得成功对整个国际工人运动有很大的意义
④恩格斯具体指导德国社会民主党进行合法斗争
⑤相对于马克思而言，恩格斯更倾向于务实地为工人阶级实现权益
⑥而是在民主国家里组织无产阶级合法政党社会民主党
A．⑤⑥③②①④ B．⑤②⑥①④③
C．④②①③⑥⑤ D．④⑤②⑥③①
16．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮_______出头来。
②最后，努力地一摇，小船_______进了荷花淀。
③忽然从她们的船底下_______出一个人来。
④又沉到水底下去了，到很远的地方才_______出来。
A．冒 钻 窜 冲
B．露 冲 冒 窜
C．露 窜 冒 钻
D．伸 驶 钻 冒
17．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）
他人的微笑，真伪难辨，但__________微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。
A．即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜；即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以嫣然一笑。
B．即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以嫣然一笑；即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。
C．对虚伪的笑，不必怒目而视，要报之以嫣然的微笑；对阴冷的好笑，也当笑颜相迎。
D．对阴冷的奸笑，为什么不可以还以笑颜？对虚伪的笑，为什么不报之以嫣然微笑，而一定要怒目而视？
18．下列各项中的修辞手法表述有误的一项是（ ）
A．“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄在此以玉壶中晶莹透明的冰自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任。
B．毛泽东在《改造我们的学习》中引用对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，将主观主义者比作“墙上芦苇”和“山间竹笋”。
C．《红楼梦》用“寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状”来形容贾宝玉，此处运用的是借喻，“纨椅”指细绢做的裤子，泛指富贵子弟的华美衣着，也借指富家子弟；“膏粱”指肥肉精米，借指富贵子弟。
D．“当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉。”诗人王涯把“新月”比作“蛾眉”，意为弯弯的月牙就像娇妻的蛾眉。
19．下列各句中，没有逻辑错误的一项是（ ）
A．因为经常去北京、上海等城市参观学习，又肯动脑筋，他的见解往往比别人高明。
B．吴晗说过：“我们中国人是有骨气的。”所以我们每个中国人都是有骨气的。
C．会议开了一半了，张主任还没来，一定不是生病了就是路上又堵车了。
D．别看咱们组的李师傅貌不惊人，年纪又大，但思考问题时比谁都周密。
20．下列句子中引号用法与例句相同的一项是（ ）
例句：他们以马列主义、毛泽东思想的“权威”自居，实践证明他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。
A．这里说“只能”“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。
B．为了深入批判“四人帮"，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要。
C．所有这些，都曾经被奉为神圣不可侵犯的所谓“理论”，谁反对，就会被扣上反对马列主义、反对毛泽东思想的大帽子。
D．可见，说“一切社会的历史都是阶级斗争的历史”，并不确切。
评卷人得分
二、文言选择题
21．下列加点词解释全都正确的一组是（ ）
①每一令出，平伐其功（夸耀） ②争宠而心害其能（嫉妒）
③屈平疾王听之不聪也（痛心） ④厚币委质事楚（呈献）
⑤而齐竟怒，不救楚（竟然） ⑥以一仪而当汉中地（抵挡）
⑦怀王稚子子兰劝王行（劝阻） ⑧然亡国破家相随属（接连）
⑨被发行吟泽畔（披散） ⑩何不其糟而啜其醨（喝）
A．①④⑥⑧⑨ B．②③⑤⑨⑩
C．③④⑦⑧⑩ D．①②③⑧⑨
22．下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是（ ）
A．相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。
B．足下，古代下称上或同辈相称所用的敬辞，表示尊敬对方。
C．黄门，常指宦官，因为汉代黄门令等职常由宦官充任，后来“黄门”逐渐成为中枢行政机构。
D．年号，帝王用来纪年的名称。帝王遇到“天降祥瑞”或内忧外患等大事、要事时，会更改年号，一个皇帝可能不止一个年号。
23．从词类活用的角度看，下列各句中加点词归类正确的一项是（ ）
①外连衡而斗诸侯
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意
③会盟而谋弱秦
④然陈涉瓮牖绳枢之子
⑤焚百家之言，以愚黔首
⑥序八州而朝同列
⑦天下云集响应，赢粮而景从
A．①⑤/②⑦/③⑥/④ B．①③⑤/②④/⑥⑦
C．①③⑤⑥/②⑦/④ D．①⑤⑥/②⑦/③④
24．下列加点的词语解释，全都正确的一项是（ ）
①蒙（继承）故业，因遗策（政策） ②然后践（践行）华为城，因河为池（护城河）
③秦人开关延（迎击）敌 ④序八州而朝（使……朝拜）同列
⑤信（可靠）臣精卒陈利兵（军队）而谁何 ⑥才能不及（如）中人
⑦试使山东（崤山以东）之国与陈涉度长絜大
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑦ C．①②③④⑤ D．①③④⑥⑦
25．下列句中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
①人穷则反本 穷：贫穷
②亡走赵，赵不内 内：同“纳”，接纳
③被发行吟泽畔 被：通“披”
④争宠而心害其能 害：害怕
⑤屈平属草稿未定 属：通“嘱”，嘱托
⑥然皆祖屈原之从容辞令 从容：委婉得体
⑦娴于辞令 娴：熟练，熟悉
⑧适长沙，过屈原所自沉渊 适：到某地去
A．①②③⑥⑧ B．②③⑥⑦⑧ C．②③⑤⑦⑧ D．②③④⑥⑦
26．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
①企者不立 企：踮起脚跟
②自伐者无功 伐：讨伐
③自是者不彰 彰：彰显
④物或恶之，故有道者不处 处：为，做
⑤复众人之所过 复：恢复
⑥吾为其无用而掊之 掊：击破
⑦夫子固拙于用大矣 拙：不善于
⑧我树之成而实五石 实：容得下
A．①⑥ B．②⑦ C．③⑤ D．④⑧
27．下列加点实词的解释，有误的一项是（ ）
A．乃幽武置大窖中（囚禁） 马畜弥山（满）
B．孺卿从祠河东后土（祭祀） 空以身膏草野（白白地）
C．若知我不降明（你） 白单于（报告）
D．单于愈益欲降之（愈发；更加） 武益愈（渐渐；更加）
28．下列对加点词语的意义解释全都正确的一项是（ ）
A．明于治（治理）乱 怀王使屈原造（制定）为宪令
B．博闻（学识）强识 屈平疾王听之不聪（聪明）也
C．谗人间之，可谓穷（处境艰难）矣 其文约（简约），其辞微
D．举类迩（近）而见义远 治乱之条贯，靡不毕见（看见）
29．下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（ ）
A．虞常果引张胜 引：招出 会论虞常 论：判罪
B．欲信大义于天下 信：通“伸”，伸张 子为父死，亡所恨 恨：怨恨
C．自分已死久矣 分：职责 恐前语发 发：暴露，泄露
D．又非亲属，何谓相坐 坐：定罪，治罪 汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：应当
30．下列句子中对加点词的解释有误的一项是（ ）
A．自是者不彰 彰：彰显
自伐者无功 伐：夸耀
B．复众人之所过 复：重复
其脆易泮 泮：同“判”，分离
C．吾为其无用而掊之 掊：击破
今一朝而鬻技百金 鬻：卖
D．恻隐之心，仁之端也 端：萌芽，发端
当察乱何自起 当：同“尝”，尝试
评卷人得分
三、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。 历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似不一，但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。
其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从《大学》中的阐发来看，从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官应以义制利，不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百官要做到内心公平中正，一言一行为百姓起到示范作用。《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承。“明德”最早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。在《国语》《左传》《康诰》等早期文献中，“明德”也多次出现，用以颂扬古代圣王的美好德行。在这些文献中，“明德”常与“幽昏”“无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。
其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明。《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承，但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充。在西周及更早的时期都是推行王官之学，早期的“明德”具有着鲜明的贵族性，但是在《大学》中，“德”不再被认为是君主、官员、贵族所独享，而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充，一方面体现出人文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念以来，儒家一直为推动平民教育和为更广阔的阶层争取文化权利而努力。《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德。《大学》中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的关键在于自我澄明，在自我澄明的基础上辅之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。
从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义。《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大学》指出。“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身，而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。《大学》立足于推广普遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神。
（摘编自莫医铭《<大学>中的“明德”旨趣》）
31．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系。
B．理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述。
C．从早期的理解来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。
D．《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。
32．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。
B．文章采用总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。
C．文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。
D．文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义。
33．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《大学》聚焦于“明德”，体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍化的倡导。
B．《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德，与《国语》《左传》《康诰》等早期文献的记载一脉相承。
C．清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说：“愿崇明德，以娱高年。”其中的“明德”与《大学》中的“明德”含义相同。
D．理解《大学》中对“明德”的途径的阐述，有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义，努力学习，成为栋梁。
阅读下面的文字，完成各题。
语言就是一种生活方式，可以用来传递信息、思考推理、传承文明、身份认同。人使用一种语言，就是选择了一种生活方式和文化，并以这种文化身份存在。
社会生活中人们传递信息、交流思想需要语言。商贩用语言叫卖商品，教师用语言教授知识，医生用语言探查病情。俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”，就是指语言发挥出的极致的交际作用。当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”，说的就是这个道理。交际生活中人们为界定社会关系也需要语言。《论语》中有“未见颜色而言谓之瞽”，就是提醒人们在交际生活中要了解对方。中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说。
精神生活中人们思考推理、认知外界需要语言。“话不说不明，灯不挑不亮”，没有语言，概念没有依托，推理进程很难进行。语言是认知成果的储存场所，思维的成果也需要用语言表达出来。精神生活中人们进行情感交流也需要语言。《荀子》云：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”中国传统文化中的良言价值无可比拟，千百年来语言成为人与人之间的情感纽带，使人们的精神得到慰藉。
文化生活中人类创造、记载、传播文明更需要语言。语言既是文化的载体，也是文化的重要组成部分。人们在习得一种民族语言的同时，也就是在习得这一民族的文化，每一种语言都蕴含着本民族特有的文化和生态。今天，保护濒危语言和方言、构建和谐的语言生活已经成为弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容。
语言在加强民族身份认同和增强民族凝聚力等方面也起着重要作用。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。小说《最后一课》中，面对母语教育权利被剥夺，法语教师说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是把民族凝聚在一起的重要纽带，是使民族永远充满生机与活力的源泉。
人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中。绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概念推理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来书写和描述。语言把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连，正如英国哲学家维特根斯坦所说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩。
（选自《光明日报》，有删改）
34．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的项是（ ）
A．人们使用一种语言就是选择了一种生活方式和文化，因为语言就是一种生活方式。
B．“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”等充分证明中国人向来注重说话的场合。
C．弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容之一就是保护濒危语言和方言。
D．《最后一课》中法语教师的话说明语言能把民族凝聚在一起，使民族充满生机与活力。
35．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章采用“总—分—总”的论证结构，论证了“语言就是一种生活方式”这一中心论点。
B．文章从社会生活、精神生活、文化生活等方面来论述语言与人们生活的关系。
C．文章在论证语言在人们精神生活中的作用时，运用的主要论证方法是引用论证。
D．文章第2—5段论述了几个分论点，这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的。
36．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．语言在社会生活中的作用极大，但“三寸舌胜过百万兵”等则夸大了语言的交际作用。
B．中国文化注重谨言慎行、言行合一，却向来不注重说话的场合以及彼此的关系。
C．拥有共同语言身份和相同文化背景的人，即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。
D．语言越丰富，生活就越精彩，但语言也只能记录社会生活、概念推理或人的喜怒哀乐。
阅读下面的文字，完成各题。
社会性道德评价是社会道德建设的一种重要手段。社会性道德评价的导向效力及其强弱，除了要以被评价者的心理机制为内在基础，还会受三个外部社会条件的制约。
其一，人们是否处在彼此之间能相互关注的熟人社会中。如果是，则社会性道德评价的效力就强；如果不是，则社会性道德评价的效力就弱。在熟人社会，人们相互之间不管愿意还是不愿意，每天差不多都要和同样的人打交道，相互关注成为自然而然的事，这就为及时做出社会性道德评价提供了必要的前提。熟人社会中的人都彼此知根知底，这就为对每个人做出全面准确的道德评价提供了有利条件。熟人社会中，一个评价结论一旦给出，就会对评价对象产生持久的影响。如果社会性道德评价给予一个人的是好名声，他就会由此一直得到人们的尊重和善待；反之，他就会由此一直受到人们的鄙视和孤立。不论是其中的哪一种情况，在对该人没有做出新的评价之前，都不会有什么改变。
其二，同一社会范围内的道德规范或道德观念是否大体相同。如果是，则社会性道德评价的效力就强；如果不是，则社会性道德评价的效力就弱。在现实社会中，人们对一个行为者及其作为进行善恶评价，通常都以他们所持有的道德规范或道德观念为评价标准，符合该标准则为道德或善，不符合则为不道德或恶。如果人们所持有的道德规范或道德观念是一致的，就会形成统一的声音或社会舆论；反之，则会出现不同的声音或社会舆论。显然，只有统一的社会舆论对评价对象才有最大的威力，而说法不一的社会舆论要么使评价对象无所适从，要么使评价对象把评价不当一回事。
其三，社会成员是否乐于自觉地充当道德评价的主体。如果无人乐意充当社会性道德评价者，那么就不会有社会性道德评价；只有少数人乐意充当社会性道德评价者，也形成不了强有力的社会舆论。不因与自己无关而仍愿充当社会性道德评价者，并不是一件可以轻松做到的事。首先这要花一定的时间和精力，更重要的是，倘若需要用明评的方式对评价对象做出否定性评价，还得冒得罪人的风险。因而必须是有较强道德感或正义感的人，才会在任何情况下都能主动充当社会性道德评价者的角色。
综上所述，只有同时具备三个条件，即人们生活在可以相互关注的熟人社会、同一社会范围内的道德规范和道德观念趋于一致、人们乐于自觉地充当道德评价主体，社会性道德评价的效力才最强。缺少任何一个，都会影响社会性道德评价的整体效力。相对而言，第三个条件最为重要，因为倘若无人乐于充当评价者，那社会性道德评价根本就不会发生；而前两个条件缺失其一或全部缺失，只是会不同程度地减弱社会性道德评价的效力。
（摘编自韩东屏《论社会性道德评价及其现代效用》）
37．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在熟人社会中，对个人的评价结论具有持久性，新的评价难以改变人们的态度。
B．统一的社会舆论才会对评价对象产生威力，说法不统一的社会舆论只会使评价对象不放在心上。
C．充当社会性道德评价者，首先需要花费时间和精力，其次要有较强的道德感或正义感。
D．三个外部条件的作用并不等同，前两个条件缺失，社会性道德评价仍然具有一定的效力。
38．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章在论述前两个条件在社会性道德评价中的作用时，主要从正反两方面进行了道理论证。
B．文章指出不因与自己无关而仍愿充当社会性道德评价者并不轻松，并阐述了其中的原因。
C．文章主要论述了三个条件在社会性道德评价中的内在联系，并阐明第三个条件最重要。
D．文章采用“总—分—总”的论证结构，阐述了三个外部社会条件对社会性道德评价效力的影响。
39．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．在现实社会中，人们只有彼此间相互关注、了解，才能做出全面准确的社会性道德评价。
B．同一社会范围内的道德规范和道德观念趋于一致，有助于形成强有力的社会舆论。
C．如果人们所处的外部社会条件相同，那么社会性道德评价对评价对象的导向效力也相同。
D．社会性道德评价具有一定的导向效力，社会道德建设离不开社会性道德评价。
评卷人得分
四、文学类阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
当表
董益新
这是江南一个春雨淅沥的夜晚，小镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过，在一处高宅大门前停了下来，黑夜里响起轻轻的叩门声。大门“吱呀”一声，打开了一条小缝，吴掌柜提着风灯，半张麻脸从门缝里露了出来：“你们找……”话未说完，风灯已“啪”地掉到地上，大门随即关了个严实。
满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门，另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手，压低声音说：“你忘了，我们是来干什么的？”大胡子应了一声，便蹲了下去，不再说话。
吴老爷正在书房里看《朱子家训》，刚沏的明前茶冒着氤氲的热气，书房的正墙上挂着一幅吴老爷自己临摹的大字：难得糊涂。吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来，便皱皱眉头，问：“什么事？”
吴掌柜结结巴巴地说道：“又来了，老爷，又来……”
“谁？”
“昨天来过的那个大胡子又来了。”吴掌柜说完，赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。
吴老爷“哦”了一声，旋即问道：“来了多少人？”
吴掌柜说：“两个人。”
吴老爷站起来，在书房踱起步来。
昨天也是个阴雨天，酉时未至，天已落黑。当铺刚要打烊，一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。大胡子虎背熊腰，鼓鼓的腰间扎着条腰带，一进当铺，就掏出一块鎏金怀表。吴掌柜一见，顿时眼睛一亮，循例问道：“您贵干？”大胡子伸出拇指和食指，在吴掌柜面前一亮。吴掌柜吃了一惊，赶紧问道：“当多少？”大胡子还是不说话，伸出一只手晃了一晃。吴掌柜说：“这个数目，得老爷做主，先生里间请。”吴老爷看看大胡子，又看看鎏金怀表，转身对吴掌柜点了点头。须臾，吴掌柜端来一个托盘，托盘里码着五叠大洋，一叠十块，正好五十块。吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放，一起推到大胡子跟前。大胡子正要开口，吴老爷却摆摆手，说：“这钱是我捐的。天黑路远，壮士快走吧。”大胡子呆了片刻，弯下腰去，向吴老爷鞠了一躬，转身消失在夜雨中。吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：“守分安命，顺时听……”忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：“请！”
俄顷，两个黑衣人跟着吴掌柜进门来。吴老爷连忙起身让座，问：“两位壮士夜深而来，必有要事，还望直言相告。”清瘦的黑衣人欠欠身，说道：“吴老爷，我们是专程向您道歉来的。”说罢，从怀里掏出一块怀表，把它放到吴老爷跟前。
吴老爷一看，正是昨天那块鎏金怀表。吴老爷微微一笑，把怀表推还给清瘦的黑衣人。吴老爷指指大胡子，说：“昨天，我已说过，那点大洋是老朽捐的。”
清瘦的黑衣人说：“昨天，我是让他来当表，没叫他来募捐。这表是我去国外留学时买的，跟我十多年了，还好使。”清瘦的黑衣人说罢，又把怀表推到吴老爷跟前。
吴老爷连忙说道：“壮士误会了。老朽开当铺三十多年，多少长了点见识，这法兰西共和国的名表，少说也值一百多个大洋。你们打日本兵除汉奸，老朽早有耳闻，只恨认捐无门。”
清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收，便说道：“国有国法，村有村规，部队有部队的规矩，如果您不收，我岂不带头坏了规矩？望您成全。”
清瘦的黑衣人说罢，长身而起，又是长长的一揖。吴老爷问：“壮士……
清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，单名一个冲字。”
吴老爷一听，赶紧站起来：“原来阁下就是让日本兵闻风丧胆的何大队长，老朽有眼不识泰山啊。如此说来，这怀表我更不应该收了，你打日本兵用得着。”吴老爷说完，又把怀表推到何大队长跟前。
何大队长见吴老爷决意不收，便站了起来：“吴老爷美意，在下心领了，失礼之处，还望多多海涵。我们后会有期。”何大队长伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞，转身与大胡子飘然而出，瞬间消失在茫茫黑夜中。
转眼到了秋天。这天哨兵忽然给何大队长送来一个包裹，说是一个满脸麻子的人送来的。何大队长拆开一看，包里都是部队急需的药品，其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信。信上写道：
何大队长台鉴：日本兵占我河山，杀我同胞，毁我村舍，老朽之当铺也被掳掠一空矣！我六尺男儿必手刃之而后快，然老朽老矣，空负报国之心。明日，有一队日本兵要来镇上运粮，镇南塘西桥乃粮队必经之地，望何大队长务必奔袭之。此表暂作定金，日后老朽另当重谢！何大队长看罢来信，在桌上重重地擂了一拳，大声地叫道：“好！”
（有删改）
40．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．当大胡子第--次来当表的时候，吴老爷给了大胡子五十块，但并未收怀表，这表明吴老爷已经猜出了大胡子的身份。
B．何大队长将跟随了自己十多年的怀表拿去当铺当了换钱，从侧面反映出了当时抗日军队物资匮乏的艰难处境。
C．见吴老爷坚决不肯收怀表，何大队长“伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞”，便飘然而出，说明何大队长坚持以身作则。
D．吴老爷因为自己的当铺被日本人掳掠一空，所以十分痛恨日本人，于是给何大队长寄去一封信提供关于日军的情报。
41．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头并没有直接介绍出场人物，而是用“黑衣人”代称，两个黑衣人在雨夜拜访吴老爷，增添了人物的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。
B．小说运用肖像描写、语言描写、动作描写等描写方法塑造了吴掌柜的形象，用吴掌柜开门禀报时的“慌”，反衬出吴老爷并不把黑衣人放在心上。
C．小说语言很有特点，既有口语又有书面语，吴老爷与何大队长的对话使用了不少书面语，说明何大队长不仅能打日本兵，还接受过良好的教育。
D．小说中的鎏金怀表是一个重要的道具，它不仅作为线索贯串整篇小说，在最后还被当作定金支持了抗日活动，对人物形象的塑造有重要作用。
42．小说插叙大胡子当表的情节有什么作用？请结合作品简要分析。
43．你认为小说的主人公是吴老爷还是何大队长？请结合文本说明理由。
评卷人得分
五、古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下面小题。
春江花月夜
[唐]张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
44．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”布局谋篇，其中“月”是全诗核心意象，以月升、月悬、月斜、月落为线索，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。
B．此诗把叙事、写景、议论、抒情巧妙结合，语言通俗易懂、清丽自然、优美流畅，还运用了比喻、拟人、用典、互文、烘托、叠字、顶真、虚实相生、托物寓情等多种艺术手法。
C．诗人将屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，通过对春江花月夜的描绘，赞叹自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，探索人生的哲理，巧妙将诗情、画意、哲理融为一体。
D．“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，其中“卷”和“拂”用得最为精到，恼人的月色洒在玉户帘上、捣衣砧上，“卷”不走也“拂”不去，表现了扁舟子内心无法排遣的离愁。
45．《春江花月夜》被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。张若虚因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。其中“人生代代无穷已，江月年年望相似”因蕴含哲理而引发人们的沉思，请简要赏析。
评卷人得分
六、情景默写
46．（1）在《<论语>十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是：____________ ， ____________。
（2）《<老子>四章》中指出，人们做事常常是在接近成功的时候失败了，即“____________”，如果能做到“____________”，就不会失败。
（3）张若虚《春江花月夜》中的“____________，____________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。
47．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子的：“________，________。”
（2）《离骚》中写出诗人身上披着香草，佩秋兰表明自己高洁品质的诗句：“________，________。”
（3）屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释，即“________，________”。
评卷人得分
七、综合应用题
阅读下面的文字，完成下面小题。
《小二黑结婚》从两个方面表现了小二黑与小芹在争取自由恋爱的幸福道路中的困难，一方面是封建落后思想的反对，一方面是封建恶势力的阻挠。小说既描写了小二黑与小芹追求幸福的不易，也映射了乡村中落后的封建思想与制度。
《小二黑结婚》在结构上采用了单线发展的手法，情节连贯，____________，使得故事情节紧张又具有戏剧性。赵树理还利用了老百姓爱听故事的习惯，一开篇就先依照人物关系逐个把主要人物都介绍了一遍。虽说是介绍人物，但是一点儿也不生硬，因为介绍的人物之间都是有联系的，就这样一环扣一环，故事才能顺利地发展下去。而小说中的人物形象既各具特色，又极具代表性，___________了赵树理小说人物形象的主要类型：小二黑和小芹代表了新型农民；二诸葛和三仙姑代表了____________的思想落后的农民；村干部金旺和兴旺则代表了封建恶势力，他们利用手中职权，到处____________，为非作歹，祸害百姓。（ ），有的只是通俗的白描和叙事，语言简洁，通过动作和语言描写刻画人物的性格特点。如二诸葛常把“忌”“命相”之类的词挂在嘴边，足见其迷信迂腐的性格；而面对兴旺等人突如其来的“拿双”行为，小二黑一句“你说去哪里咱就去哪里，到边区政府你也不能把谁怎么样！走！”，体现了他敢于抗争和对正义的坚信。赵树理的这种口语化、通俗化使这篇小说更符合大众的口味，广大读者深受喜爱。
总体来说，《小二黑结婚》是一部富有时代气息的优秀作品，其在对人物形象的刻画、对现实问题的揭露及面向大众的创作形式等方面都有很突出的成就，具有很高的历史价值。
48．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．一气呵成 覆盖 典范 惹是生非
B．—蹴而就 覆盖 典型 兴风作浪
C．一气呵成 涵盖 典型 兴风作浪
D．一蹴而就 涵盖 典范 惹是生非
49．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．华丽的词藻和修辞并不是这篇小说的突出特点
B．这篇小说中没有华丽的词藻和修辞
C．这篇小说并不注重华丽的词藻和修辞
D．华丽的词藻和修辞不是这篇小说的追求
50．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．赵树理的这种口语化、通俗化使这篇小说更符合大众的口味，深受广大读者喜爱。
B．赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符合大众的口味，广大读者深受喜爱。
C．赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符合大众的口味，被广大读者深受喜爱。
D．赵树理的这种口语化、通俗化的写作风格使这篇小说更符合大众的口味，深受广大读者喜爱。
参考答案
1．D
【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“属草稿”的“属”应读“zhǔ”。
B.“其糟”的“”应读“bū”。
C.“温蠖”的“蠖”应读“huò”
故选D。
2．B
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“崤山”的“崤”应读“xiáo”；
C.“墨翟”的“翟”应读“dí”；
D.“赢粮”的“赢”应读“yíng”。
故选B。
3．D
【详解】本题考查诗句名言理解能力与综合语言表达能力。主要考查语言运用准确、得体的能力。首先读懂题干要求，分析题干所给的语境，再阅读每个选项，理解选项语句的含义，分析其是否适合题干语境。
A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦努力工作，不敢贪图享受。用来鼓励同学勤奋学习，引用得体；
B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树就要作松树。这是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质，引用得体；
C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴堕寸功”意为：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体；
D项，“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青春学子身上不合适。
故选D。
4．D
【详解】本题考查逻辑推理的能力。
A项，“若非群玉山头见，会向瑶台月下逢”两句运用了排除法。
B项，一、三句作者分别假设琴声发自“琴上”“指头上”，二、四句以琴“在匣中不鸣”“于指上无声”推出假设观点的不正确，运用了归谬法。
C项，李商隐不认可汉文帝励精图治。求贤若渴的观点，先以“宣室求贤访逐臣”假设这一观点成立，后以汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈“不问苍生问鬼神”的情节，写文帝不能识贤任贤，论证了自己观点的正确性，运用了反证法。
D项，“不畏浮云遮望眼”是结论，“身在最高层”是原因，运用了因果论证法。
故选D。
5．B
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A．结构混乱，“最好的证明是列夫·托尔斯泰的著名作品《战争与和平》就是以拿破仑入侵为背景展开的”句式杂糅，应该去掉“最好的证明是”，或去掉“就是以拿破仑入侵为背景展开的”。
C．偷换主语，可在“成为”前加上“该书”。
D．搭配不当，“创造”与“新时空”不能搭配。另外，“教、学、评、测”顺序不当，应是“教、学、测、评”。
故选B。
6．C
【详解】本题考查成语运用的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感彩解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。本题中，
①独具匠心：具有独到的灵巧的心思，多指技术或艺术方面有创造性。十分独特：强调事物独一无二、与众不同的品性。句中用于修饰“门类”，强调这种门类的独特，而非“篆刻”技艺的精巧，所以第一空应选用“十分独特”。
②才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。才华横溢：意思是很有才华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维敏捷，所以第二空应选用“才华横溢”。
③异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。奇光异彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修饰“流派风格”，强调流派风格的突出表现，所以第三空选用“异彩纷呈”。
④不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵。句中用于修饰“组成部分”，表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成部分，强调它的重要性，所以第四空选用“不可或缺”。
故选C。
7．A
【详解】本题考查学生语言表达之必备逻辑知识储备和运用的能力。
A.错误类型为转换话题，违反同一律。
B.错误类型为强加因果，违反充足理由律。
C.错误类型为自相矛盾，违反矛盾律。
D.错误类型为假二选一，违反排中律。
故选A。
8．B
【详解】本题考查学生理解诗句思想内容的能力。
例句中，正因为“少壮不努力”，才有了“老大徒伤悲”的结果，因此二者蕴含了因果关系。
A.“假作真时真亦假，无为有处有还无”体现的是“真”与“假”、“有”与“无”之间这种矛盾关系的统一与转化，并无“清醒”之意。另外，“假作真时真亦假”和“无为有处有还无”之间为并列关系，也并非题干中前后句之间的因果关系，与例句逻辑关系不一致，故排除。
B.“天生我材必有用，千金散尽还复来”中，“必有用”体现出了“自信”的心态，“千金散尽”则不在乎钱财，自然有“豁达”之意；另外，正因为“天生我材”，才有资格“千金散尽”，隐含着一种因果关系，与例句逻辑关系一致。
C.“苔花如米小，也学牡丹开”表达“自豪”之情，而非“自我”的意思，与例句逻辑关系不一致，故排除。
D.“他山之石，可以攻玉”在这里能借鉴别人是含“谦虚”的意思，但并无“谨慎”之意，与题干逻辑关系不一致，故排除。
故选B。
9．C
【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。
由原文看，其论据为：在火星表面的一些圆形平顶山丘也探测到地球冰川下的火山喷发产生的沸石、硫化物和黏土等物质。要想补充前提，必须在论点与论据之间搭桥，即证明火山活动与沸石、硫化物和黏土等物质之间有联系，所以需要补充的前提是“沸石、硫化物和黏土这三类物质是仅在冰川下的火山活动后才会产生的独特物质”。
故选C。
10．B
【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。
例句为类比推理。
A.为必要条件推理；
B.为类比推理；
C.为三段论；
D.为排除法。
故选B。
11．B
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
①开门揖盗：开门请强盗进来，比喻引来坏人，招致祸患。此处望文生义，此句语境没有引进坏人来危害自己的意思。
②解甲归田：脱下军装，回家种地。指战士退伍还乡。此处使用正确。
③长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。此处使用对象错误。“长歌当哭”不能用于形容唱歌。
④殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。此处使用正确。
⑤隐约其辞：形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。此处使用正确。
⑥殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。此处褒贬误用。“殚精竭虑”是褒义词，而商家“钻空子”的做法明显不好。
分析可知，①③⑥句成语使用全都不正确。
故选B。
12．B
【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。
首先找矛盾关系，①④为矛盾关系，矛盾之中有一真一假，那么②③中也有一真一假，假设②真，③假，得到卖鱼的商户交了，张三不是最早交的，得不到确定的结论；假设②假，③真，可知，卖鱼的商户没有交，张三最早交的，可以推出有人没有交。
故选B。
13．D
【详解】本题考查正确运用标点符号的能力。
D项，括号里的内容是整个句子不可缺少的一部分，不是注释说明性文字，不用括号。将括号删去，在“地址”后加逗号。
故选D。
14．B
【详解】本题考查学生理解并正确使用关联词的能力。
①前句说“强调主体性的重要，这是正确的”，后句又说“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”，可见这两句之间是转折关系，应选“但是”，排除AD。
②③处，“正确地认识世界”与“有效地改造世界”之间应该是必要条件关系，即必须有前者才能做到后者，但有了前者还不一定就能做到后者，故选“只有……才”，排除AC。
④前句说“改造世界的过程中也能加深对于世界的认识”，即“改造”对于“认识”有反作用，而后句强调的仍是“正确认识还是改造世界的基本条件”，可见，后句与前句形成转折，故选“但是”。
故选B。
15．B
【详解】本题考查学生衔接排序的能力。
做这种题的关键是整体把握语句围绕的话题，梳理语句之间的内在逻辑。可以借助选项的特点进行排除。话题是恩格斯如何领导德国人进行工人运动。仔细分析各句之间的关系可以发现，⑤为领起句，应在句首，由此可排除C、D两项；
再者，从⑥句的“而是”一词看，前句应有“不是”和它对应，有相应词语的只有②句的“并不”，因此②必须在⑥之前，而且二者应在一起，据此排除A项。
综合以上分析：
故选B。
16．C
【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。
“冒”，透出；往上升。“露”，显现出来。“伸”，舒展开；拉长。“钻”，穿过；进入。“冲”，不顾一切，一直向前。“窜”，奔逃，跳。“驶”，（车马等）飞快地跑或车船开动。
第一句，是说女人们的头从船帮后显现出来，使用“露”；
第二句，结合前面“努力一摇”可知，此处应是说小船躲避鬼子进入荷花淀，“窜”既能体现躲避之态，又能体现速度之快。
第三句，结合前面“忽然”“从船底下”可知，此处是说这个人从水底出来，“冒”既合乎“忽然”之意，又体现向上之态。
第四句，结合前面“又沉到水底下去了”可知，后面是说从水底钻出来，使用“钻”。
故选C。
17．B
【详解】本题考查学生表达简明、连贯、得体的能力。考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确解答。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
本题：从句意来看，从“虚伪的笑”到“阴冷的奸笑”，语意由轻到重，符合事物的认知规律，排除A、D项；从语气角度看，“仍可”、“也无妨”比“要”“也当”要恰当，这里只是一种可能，而不是绝对，故排除C项；
故选B。
18．C
【详解】本题考查学生对修辞手法的把握能力。
C项，“此处运用的是借喻”错误，应为借代。
故选C。
19．A
【详解】本题考查辨析并修改病句、逻辑思维的能力。
B项，“我们中国人是有骨气的”中的“中国人”是一个集合概念，“有骨气”是“中国人”整体具有的属性，个体未必都具有，因此不能推出“我们每个中国人都是有骨气的”这一结论。
C项，“生病了”和“路上又堵车了”只是张主任开会没到的原因中的两个，还可能存在其他原因，因此“一定”过于绝对，可以说“可能”是“生病了或者路上堵车了”。
D项，相貌好坏、年纪大小和思考问题是否周密没有必然的逻辑关系，属于强加转折。
故选A。
20．C
【详解】此题考查正确使用标点符号的能力。
例句和C项中的引号都表示反语讽刺。
A项，表示强调；
B项，表示特定称谓；
D项，表示引用。
故选C。
21．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的含义的能力。
⑤句意：齐国终于（最终）因为怀恨楚国，不来援救。竟：最终。
⑥句意：用一个张仪相抵汉中这块地方。当：相当，相抵。
⑦句意：楚怀王的小儿子子兰却劝勉怀王前去。劝：劝勉。
①②③④⑧⑨⑩中加点字意思都正确。
故选D。
22．C
【详解】本题考查学生识记文化文学常识的能力。
C.“后来‘黄门’逐渐成为中枢行政机构”的说法有误。黄门，官名，黄门侍郎与给事黄门侍郎的简称。汉有黄门令、中黄门诸官，侍奉皇帝及其家族，皆由宦官充任。故后世亦称宦官为“黄门”。封建时代的中枢行政机构主要是三省六部。选项错在把“黄门”这官职当作中枢行政机构了。
故选C。
23．C
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①句意：对外采用连横的策略使诸侯相争斗。“斗”，使动用法，使……争斗。
②句意：有像席子一样把天下卷起来，用行囊将疆域包起来，拥有四海的意图。“席”“包”“囊”，名词作状语，像卷席子一样，像包包裹一样，像装口袋一样。
③句意：一起结盟来谋划削弱秦国。“弱”：使动用法，使……弱，削弱。
④句意：可是陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳做户枢的贫家子弟。“牖”，名词动用，用破瓮做窗户。
⑤句意：烧毁了诸子百家的著作，使百姓们变成愚昧无知的人。“愚”，使动用法，使……愚蠢。
⑥句意：(秦国)把八方的的诸侯各国统治的很有秩序，使他们朝拜自己。“朝”，使动用法，使……朝拜。
⑦句意：天下人像云一样聚集起来，像回声似的应和他，都带着粮食，像影子似地跟着他。“云”，名词作状语，如同云一样。
由以上分析可知：①③⑤⑥，使动用法；②⑦，名词作状语；④，名词动用。
故选C。
24．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
②践：踏。句意：然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河。
⑤兵：兵器。句意：可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
排除②⑤。
故选D。
25．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
①句意：人处境困难时，总是要追念上天和父母(希望给以援助)。“穷”，古今异义词，这里是“处境艰难”的意思。
④句意：想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。“害”，嫉妒。
⑤句意：屈原编写的草稿尚未定稿。“属”，写作。
解释正确的是②③⑥⑦⑧。
故选B。
26．C
【详解】本题考查学生正确理解文言实词含义的能力。
②句意：自我夸耀的建立不起功勋。“伐”，夸耀；
③句意：自以为是的反而不能明辨是非。“彰”，清楚，指明辨是非；
⑤句意：弥补众人犯下的过失。“复”，弥补、补救。
故选C。
27．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D.武益愈：苏武渐渐痊愈。“益”，渐渐；“愈”，痊愈。
故选D。
28．C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“明于治乱”意思是“明了国家太平动乱的道理”，治：太平。
B.“屈平疾王听之不聪”意思是“屈原痛心楚怀王听信谗言”。聪：听得清楚。
D.“治乱之条贯，靡不毕见”意思是“治乱的条理，没有不全表现出来的”。见：同“现”，展现、表现。
故选C。
29．A
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。
B.恨：遗憾。句意：儿子为了父亲而死，没有什么遗憾的。
C.分：动词，料想、断定。句意：我料定自己已经是死去的人了！
D.当：判处。句意：汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。
故选A。
30．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。
B.复众人之所过：补救众人所经常犯的过错。复，补救。
故选B。
31．B 32．D 33．C
【解析】31．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“自古至今对《大学》中‘明德’说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系”错误，“密切关系”错解，原文说的是“一定的渊源关系”，选项说成“密切关系”，夸大其词；
C.“从早期的理解来看，‘明德’指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”错误，偷梁换柱，“人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”是《大学》的认识，不是早期的理解；
D.“《大学》中‘明德’的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德”错误，选项范围缩小，由“《大学》丰富了早期‘明德’之‘德’的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入‘明德’范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德”可见，除了选项所说之外，还有孝慈、诚信等人伦之德和公共美德。
故选B。
32．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D．“文章末段阐释了传承《大学》中‘明德’精神对于新时代植根塑魂的重要意义”概括失当，“阐释了传承《大学》中‘明德’精神对于新时代植根塑魂的重要意义”错误，文末“……新时代的植根塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神”仅是指出了传承《大学》中“明德”精神的原因，并未阐释意义。
故选D。
33．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C．“清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说：‘愿崇明德，以娱高年。’其中的‘明德’与《大学》中的‘明德’含义相同”错误，选项移花接木，清代诗人孙枝蔚《春木》诗中的“明德”指光明之德、美德，只与《大学》中“明德”的第二个层面“‘明德’也指人人本有、自身所具的光明德性”的理解相同，未涉及第一个层面“‘明德’指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德”的理解。
故选C。
34．B 35．D 36．C
【解析】34．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B项，“充分证明中国人向来注重说话的场合”是错误的。由原文“当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。‘祸从口出，病从口入’‘光说不练假把式’，说的就是这个道理”可知，“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”，说的是“中国文化更重谨言慎行，言行合一”。故选B。
35．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。D项，“这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的”是错误的。这几个分论点并不是“并列关系”，而是“递进关系”，顺序不可以调换。故选D。
36．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，“夸大”是错误的。由原文“‘三寸舌胜过百万兵’，就是指语言发挥出的极致的交际作用”可知，这句话表明了语言在社会生活中的作用极大。B像，“却向来不注重……”是错误的。由原文“中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说”可知，中国人素来注重说话的场合和彼此的关系。D项，“也只能记录……”是错误的。由原文“把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连”可知，语言的作用有很多。故选C。
37．D 38．C 39．C
【解析】37．本题考查对原文内容的理解和分析能力。
A项，“新的评价难以改变人们的态度”错误，原文的表述是“在对该人没有做出新的评价之前，都不会有什么改变”。
B项，“统一的社会舆论才会对评价对象产生威力……不放在心上”错误，原文的表述是“只有统一的社会舆论对评价对象才有最大的威力，而说法不一的社会舆论要么使评价对象无所适从……不当一回事”。
C项，“其次要有较强的道德感或正义感”错误，原文是“更重要的是，倘若需要用明评的方式对评价对象做出否定性评价，还得冒得罪人的风险”，其次的是“还得冒得罪人的风险”。
故选D。
38．本题考查对原文论点、论据和论证方法的分析能力。
C项，“文章主要论述了三个条件在社会性道德评价中的内在联系”错误，文章没有论述三个条件在社会性道德评价中的内在联系，只是论述了三者对社会性道德评价的作用。
故选C。
39．本题考查对原文内容筛选和概括能力。
C项，“如果人们所处的外部社会条件相同，那么社会性道德评价对评价对象的导向效力也相同”错误，以偏概全，根据原文“社会性道德评价的导向效力及其强弱，除了要以被评价者的心理机制为内在基础，还会受三个外部社会条件的制约”可知，影响社会性道德评价导向效力的，除了外部社会条件以外，还有“被评价者的心理机制”。
故选C。
40．D 41．B 42．①情节安排上，交代了何大队长专程来道歉送表的缘由，使情节更加完整。②人物形象上，塑造了缺少原则的大胡子的形象，并以此衬托了何大队长知书达理、讲究原则的形象。③主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比，突出了抗日军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨。 43．答案示例一：吴老爷。①从篇幅上看，写吴老爷的文字相对较多。②从情节上看，主要情节都是写吴老爷的。③从形象上看，吴老爷的形象最鲜明。④从主旨上看，有关吴老爷的内容既能表现抗日军队爱护人民，又能表现人民拥护抗日军队，作用最大。
示例二：何大队长。①从情节上看，何大队长送表是主要内容，前面的内容都是铺垫。②从形象上看，何大队长是抗日军队的代表，是小说歌颂的对象。③从主旨上看，何大队长最能表现抗日军队的爱民作风。
【分析】40．本题考查对文章内容的分析与概括的能力。
D项，以偏概全。“吴老爷因为自己的当铺被日本人掳掠一空”，这只是他给何大队长寄去一封信提供关于日军的情报的一个因素。最主要的因素是国难当头，日本兵占我河山，杀我同胞，毁我村舍，烧杀淫掠，无恶不作，吴老爷看在眼里，恨在心头。另外一个因素是他被何大队长高尚的人格魅力深深地感染了，要为国家和民族做一点力所能及的事。
故选D。
41．本题考查赏析文章艺术特色的能力。
B项，“反衬出吴老爷并不把黑衣人放在心上”错误，由原文“吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：‘守分安命，顺时听……’忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：‘请！’”可知，吴老爷并不是不把黑衣人放在心上。
故选B。
42．本题考查的是插叙的作用。
考生作答时需要仔细阅读大胡子当表这一情节，可从情节、人物形象、主旨三个角度来思考。大胡子当表这一情节其实是对何大队长专程道歉送表的缘由进行了说明对故事起到了补充作用，让故事情节更加完整。这一情节，主要塑造了大胡子的形象，这对何大队长的形象起到了衬托的作用。从主旨上说，与何大队长靠纪律与抗日业绩赢得了吴老爷的尊重形成对比，突出军民一心共同抗日的主旨。
43．本题考查学生对文章主旨的把握分析及个性化解读文章的能力。
这是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，从文本的内容主题、情节结构、人物塑造、表达手法等几个方面进行分析归纳。而在探究这方面，需要结合自身，联系文本，做出合理、有创意的推断。题干要求回答：你认为小说的主人公是吴老爷还是何大队长？并说明理由。这篇小说塑造了吴老爷、何大队长等人物形象，对于谁是主要人物的问题，可以有不同的见解和看法。但不论谁是主要人物，在谈看法或观点时，都要谈到人物的作用，可以从情节、人物自身、主旨等方面作答。文章以“鎏金怀表”为线索，围绕“当怀表——送怀表——再送怀表”的情节展开，刻画了吴老爷、何队长等人物形象，表现了军民一心共同抗战的主旨。如果认为吴老爷是主要人物，可以从以下几个方面答题：情节上，文章的主要内容是围绕着吴老爷展开的；形象上，吴老爷深明大义，有爱国情怀，是作者着力塑造的形象；主旨上，通过写吴老爷的内容，表现了人民拥护八路军，八路军爱人民，军民一心共同抗战。另外，写吴老爷的文字量大。如果认为何大队长是主要人物，可以从以下几个角度作答：情节上，何大队长送还鎏金怀表是主要内容；形象上，何大队长知书达理，讲究原则，是歌颂的对象；主旨上，何大队长是八路军的代表，从他身上可以看出八路军爱护人民的优良作风。
44．D 45．①诗人伫立江畔，仰望明月，不禁发出“人生代代无穷已，江月年年望相似”的感慨，这是诗人对人生和江月的哲理思考。诗句表现了人生易老，一代一代无穷无尽地更替，江月却年复一年没有什么变化的自然永恒的哲理。
②对人生的哲理与宇宙的奥秘探索，古已有之，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：个人的生命在江月面前是短暂即逝的，但整体的人类的存在是代代相传的、无穷无尽的，与明月共存于天地之间，绵延久长，也可以构成一种与自然相媲美的永恒。
③诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱，抒发了一种乐观向上的情感。诗人从澄明透彻、永恒的江月中悟道人类的永恒，为中国文人找到了突破个体生命的限度而达宇宙永恒的一条情思寄托途径。
【分析】44．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D．“扁舟子”错误，“月徘徊”、“离人妆镜台”、“玉户帘”、“捣衣砧”，表现的是思妇内心无法排遣的离愁。
故选D。
45．本题考查学生赏析诗句内容、情感的能力。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”，人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。这是诗人对人生和江月的哲理思考。诗句表现了人生易老，一代一代老去，可是又生生不息，无穷无尽地更替，江月却年复一年没有什么变化的自然永恒的哲理。
个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。个人的生命在江月面前是短暂即逝的，但整体的人类的存在是代代相传的、无穷无尽的，与明月共存于天地之间，绵延久长，也可以构成一种与自然相媲美的永恒。张若虚在此处别开生面，翻出了新意。
尽管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生确实显得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一个长长的生命链条，作者在礼赞自然的同时礼赞了生命，表现了诗人对短暂的人生的热爱与肯定，抒发的是一种乐观向上的情感，为中国文人找到了突破个体生命的限度而达宇宙永恒的一条情思寄托途径。
46． 君子喻于义 小人喻于利 常于几成而败之 慎终如始 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错的字有：喻，慎，宛，甸，霰。
47． 帝高阳之苗裔兮 朕皇考曰伯庸 扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩 其志洁 故其称物芳
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“裔”“庸”“扈”“芷”“纫”“佩”。
48．C 49．B 50．D
【解析】48．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一空，一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。根据语境，说的是小说的情节连贯，应选“一气呵成”。
第二空，涵盖：包括，包容。覆盖：遮盖；指地面上的植物，对于土壤有保护作用。文段说的是《小二黑结婚》中的人物形象包括了赵树理笔下的主要人物类型，应选“涵盖”。
第三空，典型：具有代表性的人物或事件；文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。根据语境说的“二诸葛和三仙姑”是人物形象，应选“典型”。
第四空，兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。惹是生非：引起麻烦或争端。根据下文“为非作歹，祸害百姓”可知，此处语意比较重，应选“兴风作浪”。
故选C。
49．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
根据括号后的“有的只是通俗的白描和叙事”可知，括号内的主语应是“这篇小说”，据此排除AD。
而由“有的”一词可知，B项中的“没有”与之衔接更加紧密，排除C。
故选B。
50．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线句存在两处语病：
一是成分残缺，可在“通俗化”后加“的写作风格”；
二是不合逻辑，应是“深受广大读者喜爱”。
故选D。
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