人美 版四年级美术下册《8、设计生活标志》教学设计

《设计生活标志》教学设计
一、教材分析　
本课属于“设计·应用”类课程领域，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，能够利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段美化校园,提高学生的设计意识及动手绘画能力,进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
二、教学目标
1.识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思及设计要领。
2.通过对标志的识别、欣赏、分析研究、启发学生设计创作校园生活中的标志。
3.培养学生的设计理念,提高学生的审美能力和表达能力,增加学生对美术设计的兴趣。
三、重点难点
教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的设计方法。
教学难点:设计的标志易识别,美观,简洁。
四、教学过程
（一）导入：问答导入
1.教师手里拿一个废纸团，扔掉地上，这样做对吗？
2.找不到垃圾桶，你们知道垃圾桶上有什么特别的图案么？
3.像这样的图案我们一般管它叫做什么？（标志）
设计意图：用扔垃圾引出标志，学生初识标志，并能让学生养成良好的生活习惯及不要乱扔垃圾。
板书课题：设计生活标志
讲授新课
1.标志的组成元素
师：课件出示一组垃圾箱图片说说看到什么内容？
生：可回收垃圾和其它垃圾两种垃圾箱。
师：通过什么而知道的？
生：标志。
设计意图：培养学生自我观察能力。
师：利用环保垃圾箱分析一下标志由哪几部分构成的？
生：色彩 文字 图形 编排。（板书）
设计意图：了解标志基本元素，完成教学目标。
2.标志的种类
谁来说一说在生活中你们都见过什么样的标志？
设计意图：引导学生注意观察生活。
课件给出引导学生识别生活中的标志种类并总结分类
设计意图：培养学生自主学习和观察分析能力。
3.标志的作用
师：看了这么多种类的标志，大家来说一说他们都有什么作用？
生： 引导 警示 提示 识别
师：引导 、总结
设计意图：让学生通过观察解决教学重点。
4.标志的特点
师：引导学生分析书中标志分析标志的表现形式及标志的特点。
总结标志的特点： 简洁 美观 易识别 醒目
设计意图：培养学生思考能力并初步说出标志特点，体验不同的形状和方法为之后的设计奠定基础。
5.分组讨论
师： 你觉得我们的学校里还需要什么样的标志呢？你想怎样设计？分组讨论后汇报。
设计意图：培养学生的合作学习能力。
（三）艺术实践
作业要求：设计标志易识别，图形简明，色彩鲜明。
学生动手设计，教师巡视辅导。
设计意图：联系生活培养热爱生活的情感和绘画能力。
色彩提示：课件体验不同色彩搭配所展示的表示意义
黄与黑——警示作用
蓝色——提示作用
红色——禁止作用
绿色——环保作用
设计意图：了解色彩含义 更好的运用到设计中去。增强学习与生活的联系，很好的完成教学目标。
（四）展示评价
请个别学生展示自己的作品，其他同学点评。
设计意图：互评为主，自评为辅培养学生的鉴赏评价能力。（五）拓展延伸
希望同学下去以后继续观察标志，了解更多标志的含义。
板书设计
设计生活标志
组成元素： 特点：
图形 简洁
文字 美观
颜色 易识别
编排 醒目
六、教学反思
本节课目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。四年级学生已经初步具备了造型、设计和制作的能力，但对绘画工具及各种材料的运用还有一定难度，尤其对标志的特点很难理解和把握，往往出现眼高手低的现象。所以我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志来设计表达。这样降低了学习的难度，使学生学习起来轻松、有效。在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。我结合教材特点渗透德育，教育学生不要乱扔垃圾，保护环境人人有责。
本节课还存在着不足和遗憾：大部分学生的作品表现形式雷同于示范作品，创新作品较少。个别同学涂色太粗糙，颜色不够均匀，画面欠整洁。这都需要我在今后的教学设计及辅导环节注意表现形式要多样化。