24《火烧云》教案

小学语文统编版三年级下册第七单元
课题:《火烧云》 备课中心发言人：
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学情分析：课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
教学目标：1.认识“檀 喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语。
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解火烧云颜色和形状的特点，想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
教学重点：1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教 学 活 动
教学内容 学生活动 教师活动 活动目的
引入新课 认生字，理解词语 理解课文内容，了解海底世界的奇妙 第二课时 有感情朗读课文 抓重点词句体会火烧云的美 看图片 火烧云 提出质疑：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写（2）本文是怎样写火烧云的？ 听读课文，注意字音 按要求自读课文要求： 　①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 集中学习生字词 会认生字 理解词语 金灿灿 红彤彤 读课文，了解每个自然段的主要内容 第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。 第二部分（4~6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。 第三部分（7自然段）：火烧云下去了。 写会本课生字 交流自己圈画出的句子，说自己的感受。 复习生字，读词语 读文，说说课文主要写了什么事？ 火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。 读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 理解词语：恍恍惚惚 读好第四段 一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 找出描写颜色的词 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） 练习说句子 　　 用横线画出描写云形状变化的词 形状（多）：马、狗、狮子； 变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着转眼； 用书中的一句话赞美火烧云。 　一、激趣导入，引出课题。 1.（火烧云图片） 同学们你见过火烧云吗？板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 播放微课0:21-1:55 看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生质疑，师总结梳理如下： 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3） 2. 检查读书情况。 必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒 凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 播放微课2:22-4:24 5.朗读课文，理解生字新词。 　　凶猛：勇猛强悍。 威武：威力强大，有气势。 镇静：心情安定、平静。 恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。　　 三、细读课文，了解内容。 　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：　 （板书：火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了） 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导。 1.必 胡 骑 灿 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 重点指导：“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。“镇”右边是个“真”，里面是三横。 播放微课4:40-6:56 播放微课0:14-1:15 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。 金灿灿 两三秒 伸开腿 凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 二、精读课文，深入感悟。 　1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 2.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？谁来读读第一自然？ 3.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。（课件出示11） “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了” 三、小组合作，探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，想象画面 （一）火烧云颜色的变化。 1.我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：（课件出示12） 2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？播放微课2:30-4:52 3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ 　4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。） 5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 6. 请用“ ”标出来。变化快？用双横线画出来。 （板书：形状：变化快） （1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 （2）马是跪着的。 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。 （三）火烧云下去了 小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”（板书：下去了） 四、回归整体，激发情感 学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！） 播放微课9:16-10:00 创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。 课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。 解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。 会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养 学生良好的书写习惯。 复习导入，出示字词，引入课题，激起学生学习的积极性。】 抓住重难点句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。 【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力 对比分析两个句子的不同，总结写景物要写出所想到的内容，文章就会更生动、具体。训练了
板书设计： 上来了（红）
颜色——五颜六色
火烧云 形状——变化快
下去了（一会儿工夫
练习设计:完成课后题
作业布置：背诵3-6自然段
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