5 《铺满金色巴掌的水泥道》 教案

5 铺满金色巴掌的水泥道
教材分析：
《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文是统编教材三年级上册第二单元的第二篇课文。
本单元的人文主题是“金秋时节”。本文是一篇极富美感的散文，它以儿童的视角观察身边的景物，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道的美景。本节课的教学，我着重引导孩子们通过抓关键词以及想象画面的方法朗读，带领学生进行有感情朗读课文的训练，感受水泥道的美。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。从本册教材看，本单元“运用多种方法理解难懂的词语”的要求是在第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”的基础上提出来的，同时“运用多种方法理解难懂的词语”的要求在单元导语、课后习题、语文园地等处予以持续提示，着力引导学生尝试发现、梳理、运用、总结多种理解词语的方法，为后面的句、段、篇能力训练奠定基础。
就“多种方法”而言，统编教材在低年级时已经安排了查字典、借助图画、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升。就本节课而言，在复习运用已经学过的多种方法理解难懂的词语的同时，学习一种新的方法“借助熟字猜词义”，最后能结合本单元语文园地中的交流平台对这些方法进行梳理、总结。
教学目标：
1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字，会写“铺、泥”2个生字。
2.运用多种方法理解“明朗”、“熨帖”、“凌乱”三个词语的意思。
3.抓住关键词、想象画面有感情地朗读课文，感受水泥道的美。
教学重难点：
1.运用多种方法理解“明朗”、“熨帖”、“凌乱”三个词语的意思。
2.抓住关键词有感情地朗读课文，感受水泥道的美。
教学过程：
一、书写生字，理解课题。
1.板书课题，指导书写“铺”、“泥”两个字。
2.学生练习书写“铺”、“泥”二字。
明确书写要求。
对照三星评价标准同桌互评。
3.读课题。
课题中的金色巴掌指的是什么？
4.感受走在铺满金色巴掌的水泥道上的心情。
带着快乐的心情全班一起读课题。
二、整体感知，认读词语。
1.快乐读文。
带着这种快乐的心情，美美地读一读课文，自己读自己
的，争取做到读准字音，读通句子。
2.认读词语
第一组（会认字）：水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 小雨靴
革字旁拓展学习，“靴、鞋、鞭”的意思都与皮革有关。
第二组（难读的词语）：熨帖 粘在
第三组：（积累一组短语）：亮晶晶的水洼
湿漉漉的水泥道
金黄金黄的叶子
闪闪发光的地毯
3.合作读文。
再读课文，一人一段，读给你的同桌听。
4.作者是这样说的——
生齐读：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道
真美啊！”
三、感受水泥道的美，运用多种方法理解词语。
水泥道天天走今天头一回觉得美，为什么？请同学们带着问题再读书。
读书要求：
(
默
读课文，用圆圈圈出你认为有新鲜感的词语，用横线画出你认为能体现水泥道美的句子。
)
预设一：
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、
平展地粘在水泥道上。”
1.生读句子。
2.理解词语“熨帖”。
①“平展地粘”联系了下文。
“紧紧地粘”联系了上文。
②继续联系上文深入理解“熨帖”的原因——一夜秋风，一
夜秋雨。
3. 出示一组句子，带着对“熨帖”的深入理解有感情地读。
（1）一夜秋风，一夜秋雨。
（2）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。
（3）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿
漉漉的水泥道上了。
（4）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖
地、平展地粘在水泥道上。
男女生配合读。
预设二：
“他们排列地并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添
了水泥道的美。”
1.生读句子。
2.理解词语“凌乱”。
①凌乱就是不规则。（联系了上文）
②杂乱、狼藉。（借助近义词）
③根据乱的意思，猜猜凌乱是什么意思。（借助熟字猜词义）
④看插图。（借助插图来理解）
3.带着理解有感情地读。
预设三：
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图
案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，
一直到路的尽头……”
1.一生读。
2.一生范读，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。
3.朗读指导。
4.学生自己练读。
5.全班读。
预设四：
“我背着书包去上学时，天开始放晴了。
　　 啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水
洼，映着一角小小的蓝天。”
1.运用多种方法理解词语“明朗”。
①晴朗。（借助近义词）
②联系上文的“放晴”和下文的“亮晶晶”。（联系上下文）
③天气晴朗，阳光明媚。（联系生活经验）
④明就是明亮，朗就是晴朗，合在一起明朗就是明亮晴朗。
（根据字义猜词义）
⑤明是明亮，猜测明朗也是明亮的意思。（借助熟字猜词义）
2.带着理解有感情地读句子。
预设五：
“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉
的水泥道上了。”
1.生读。
2.朗读指导
抓住关键词读出颜色美和数量美。
四、课堂小结
孩子们，这节课我们一边感受美，一边朗读美，还运用多种方法理解了三个难懂的词语。课下希望大家借助本单元语文园地中的交流平台，像图示这样子把今天用到的好方法进行总结整理。同时别忘了把你喜欢的句子摘抄在积累本上。
五、板书设计：
5 铺满金色巴掌的水泥道
联系上下文
借助近义词 熨帖
借助插图 落叶 凌乱
联系生活经验 明朗
根据字义猜词义
借助熟字猜词义