人美 版三年级美术下册《6.大嘴怪》教学设计

大嘴怪教学设计
教学目标：
1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、激活思维，感受乐趣 教学重难点： 运用夸张的方法表现大嘴巴特点。
教学准备：
多媒体课件、吹塑纸、木蘑菇、白纸、水粉颜料、板刷、油磙、范画等。
教学过程
一、课前活动
将学生分好组，两人一组，每组发放两张白纸、板刷一支、吹塑纸一张、水粉颜料一种、铅笔一支。
让学生通过看、摸、捏等动作，先认识一下吹塑纸以及其他制作工具，感受每种材质的特点。
二、激趣导入
老师：今天啊，老师给你们带来了一位新朋友，他呢，参加了动物界的一个比赛，叫什么呢？大家请看
（老师打开课件，展示比赛名称 ——“超级大嘴王” 争霸赛）
老师：那你们猜猜看，有哪些动物来参加比赛了呢？
学生举手发言。
老师指明回答。“大象”“河马”“鲨鱼”“鳄鱼”“犀牛”“老虎”“霸王龙”……
老师：大家都说了很多，回答的非常好。那么接下来有老师给大家做一个汇报，看看都有谁来参加。
（老师展示课件，分别展示出各种来参赛的动物，并跟学生采取相应的互动）
第一个：大鲨鱼，大嘴指数：四颗星（正面来势汹汹）
第二个：大鳄鱼，大嘴指数：五颗星（侧面龇牙咧嘴）
第三个：河马家族，大嘴指数：四颗星（人的头和河马的嘴形成对比）
第四个：蛇家族，大嘴指数：三颗星（蛇的身体和蛇的嘴形成对比）
第五个：猫、鸟等小动物，大嘴指数：两颗星（小身材，大气魄）
老师：大嘴王的角逐太激烈了，不过大家看看……（引导学生看课件男孩和女孩的对话）听说冠军被一个特殊的人物拿到了……（此处引起学生的好奇心）大家心里可能都有一个答案了，看看大家猜的对不对？
老师：下面我们有请冠军出场！
学生鼓掌欢迎（此处使学生的兴奋和好奇心达到极点）
老师：嘴巴大、长得怪，我们叫他什么啊？
学生齐说：大嘴怪！
（引出本课课题）
板书：大嘴怪
三、观察分析
板书之后，让学生分析重点在哪个字，并且通过观察进行猜测。（引导学生观察，并不强调到底哪个字重要）
老师：大嘴怪大嘴怪，嘴又大、长得又怪，那么问题来了……
（课件展示两个问题）
问题：
1.哪里怪？
2.你是怎么发现的？
（接下来通过观察、分析，引导学生思考）
老师：他叫大嘴也就罢了，为什么要加一个怪字呢？哪里怪？哪里怪？哪里怪？（多重复几遍，不断激起学生的兴趣，让学生思考）
学生1：又有翅膀又有鱼一样的尾巴……
学生2：有触角，有青蛙的眼睛……
学生3：有鱼鳞……
学生4：……
老师：大家说的非常好，连那么细小的地方都看到了，接下来我们来给他们归归类好不好？（老师引导学生进行归纳总结，给学生养成总结规律总结事物的良好习惯。）
老师：那我们接下来就仔细观察一下，看看大嘴怪的身体各部位都是什么。（展示课件，对于大嘴怪身体的逐个部分进行分析，并给出图片进行比照，让学生能从大嘴怪身上找到熟悉的事物，此处方便学生理解大嘴怪的“怪”之处。）
★翅膀像？（课件展示蝙蝠的图片，学生头脑风暴）
老师：通过蝙蝠翅膀的曲线，我们可以看出大嘴怪的翅膀是蝙蝠的。
★头上长着？（课件展示牛的图片，学生头脑风暴，由于蝙蝠的很容易看出来，对于大嘴怪头上的触角，有着更自信的答案，学生情绪沿直线上升）
学生：牛！！
老师：大家说的很对（给予学生肯定的鼓励）像牛的角一样。牛的角弯弯的，硬硬的，尖尖的（并揭示出为什么像牛的角）。
★嘴巴像？
学生1：河马
学生2,：蛇
学生3：犀牛
学生4：……
（由于前两个都很容易猜出来，第三个稍微增加了一些难度，在学生之间有了不同的答案，看的像什么就是什么，所以学生的答案也都是对的，老师只是举出一个更像一些的。）
老师和学生之间适当的讨论，到底像什么。（展示出老师和学生一样都在讨论这个问题，置身其中，共同跟学生感受头脑风暴、思考问题的乐趣。也拉近了学生与老师之间的关系，体现出老师引导者、参与者和管理者的身份。）
老师：我觉得啊，它的嘴更像青蛙。相信大家都有不同的看法，但这仅仅是老师的想法，我觉得你们的想法更棒！（给予学生鼓励，不要压制住学生的想象力。）
★爪子像？
老师此处不指名说，学生在下边一边讨论一边说，小鸡、蜥蜴等等不同答案，层出不穷。这时老师可以给一些适当的引导，
比如：“谁的爪子这么锋利，一下子就能擒拿住地下的小兔子？”
学生此时脱口而出：“老鹰”。老师揭示正确答案——老鹰（课件播放老鹰的图片）
★身体像？
老师：刚刚啊，有的同学说了，它的尾巴和身体像？
学生：鱼！！（利用之前宏观的观察哪里怪，找回之前的记忆，这对于学生知识的联想和运用，有着很好的把握）
老师直接揭示出正确答案——鱼（课件播放鱼的图片，学生通过鱼的图片和大嘴怪的身体对比，利用右脑的形象记忆，更能熟记大嘴怪的身体特点。）
老师做出小结：大嘴怪就怪在身体的各个地方各个组成。你们说他怪不怪？
学生：怪！很怪！非常怪！
老师此处可以跟学生一起感叹大嘴怪实在是非常怪。
老师：大嘴怪奇怪就奇怪在身体的组成上，那大家可不可以用几个词语来概括一下，身体组合的怪之处呢？
学生1：奇特
学生2：奇怪
学生3：惊奇
学生4：……
老师：在咱们世界上有没有这种动物啊？
学生：没有！
老师：那我用这样的一个词来概括——神奇组合
板书：神奇组合
老师：光是长的怪还不行，既然叫大嘴怪，那你是怎么看出来它嘴大的呢？（让学生再次通过观察，仔细思考老师所提出的问题）
学生：（沉默了几秒，有个别同学根据观察可以得出结论）因为它嘴里有个小孩
老师：嘴大的里面能装下一个小孩！那你看看你们的嘴能装下什么？我连拳头都装不下，它居然能装下一个人！（老师把手比到嘴边，示意连拳头都装不下，并同学生一起感叹）
学生1：我也只能装下一个拳头……
学生2：我连拳头都装不下……
此时老师可以进一步对学生进行引导：我们的身体大还是嘴大？它的身体大还是嘴大？我们的嘴能装下一个人吗？（从而学生可以看出，是通过对比才凸显出大嘴怪的嘴大之处）
老师继续引导：那他是故意夸大嘴了吗？还是通过对比凸显出嘴大？
学生：对比！（通过观察、分析，得出：确实是通过嘴和人的对比，凸显出的嘴大）
板书：对比夸张
小结：大嘴怪的怪是通过神奇组合以及通过对比夸张表现出来的。
四、探究新知
老师在小结之后，让学生通过课件观察，大嘴怪的画法似乎与平时的不同，那么这是用什么方法表现的呢？引出新知的同时
板书：吹塑纸版画
老师：那么我们是第一次学习版画，那我接下来就一起看看制作吹塑纸版画都需要什么材料吧！
老师一边在课件上放映，一边例举出事物让学生近距离观察。
在了解完制作工具之后，老师要介绍制作步骤，并在黑板上进行演示。
由于想让大家绘制出各种颜色的版画，这次将油墨换成水粉颜料，更适合小学生，也方便清洗。
五、师生体验
制作步骤：
老师在黑板上根据制作步骤
第一步：在吹塑纸上画稿
第二步：在画好的版上滚油墨（换成用板刷画上水粉颜料）
第三步：将纸蒙在版画上固定住，用木蘑菇均匀的磨印
第四步：将纸从版上接下来，一幅吹塑纸版画就完成了
在示范的过程中叮嘱学生：药要拿水粉颜料来回多涂抹几遍。（便于上色）
然后跟学生共同观察老师制作的成品。
老师：老师的大嘴怪已经做出来了，但是这并不是全部，老师还给大家准备了各种各样的大嘴怪。我们一起来欣赏一下吧！（老师在课件中展示以大嘴怪为题材的各种形式的创作）
老师此处可以跟学生共同分析、探讨一下大嘴怪的其他模样。
六、艺术实践
老师：（展示实践要求）看过这么多大嘴怪的图片，试着回想一下老师之前示范的吹塑纸版画的步骤，利用自己手中的材料，以大嘴怪为主题，创作一幅吹塑纸版画！
教师巡视，并根据学生差异按照不同层次、不同目的进行辅导。
学生明确创作任务，并根据要求进行艺术实践。
七、展示评价
邀请几位同学到讲台上来介绍自己的大嘴怪，通过自己评价、同学评价、以及老师评价的方法，让学生体验成功的喜悦，并共同发现问题、解决问题，从而增强学生的自信心，提高对美术学习的兴趣。
老师总结本课的知识点。
八、拓展延伸
老师在课件中展示表现大嘴怪的其他方法：水彩画、蜡笔画、手工作品，与此同时跟学生一起探讨、感受。
希望每一位同学能在课后，能用其他的方式做一个立体的大嘴怪！
板书设计：