11 项链 教案 第一课时

11 项链
【教学目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
【教学重点】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学难点】
了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.掌握并积累课后第二题的偏正词语搭配。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：同学们，今天我们一起来学习第11课《项链》，请借助拼音读一读课题——《项链》。
师：项链是戴在脖子上的首饰，你们都见过什么样的项链？
预设1：我妈妈喜欢珍珠项链。
预设2：奶奶最喜欢戴金项链。
预设3：我喜欢这种亮晶晶的水晶项链。
2.教师过渡，揭示课题：生活中有各种各样的项链，课文里的项链又是什么样呢？
咱们赶紧来读一读吧，先听老师来读课文，都到哪儿你的眼就跟到哪儿，注意听清楚每一字的读音。
二、初读课文，分类认读字词
1.教师范读全文。
2.学生初读课文。
师：同学们，你们自己也来读一读课文吧，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。
（生自由朗读课文）
师：课文一共几个自然段呢？请拿出铅笔标一标。
师：课文一共有2个自然段，快和老师标的对照一下吧。有问题的改一下。
3.分类认读生字
（1）认读轻声词语：笑着、娃娃、快活。
师：瞧，文中的一些词语从课文里跑出来了，（切换ppt）读一读，你有什么发现呢？（预设：这些词语的第2个字都是轻声），跟老师一起读一读（师领读）笑着、娃娃、快活。
（2）学习“笑着、娃娃、快活”。
①师：“笑着”这个词在课文中出现了两次，分别是怎样的笑着？（预设：哗哗地笑着、嘻嘻地笑着）
zhe zhe
哗哗地笑着 嘻嘻地笑着
②师：哗哗地笑着、嘻嘻地笑着，是呀，多快活啊，你能用“快活”说一句话吗？
预设1：小鸟在天空中快活地飞翔。
预设2：小鱼在水里快活地游来游去。
③师：我们再来读读这个词“娃娃”（切换ppt）
师：课文中小娃娃指的谁呀？（预设：指在海边玩耍的小朋友。）
小娃娃就是小孩子的意思。“娃”字你有什么好办法记住吗？
预设：左边一个“女字旁”，右边两个土就是娃。（切换ppt）
师：这个同学用的是加一加的识字方法。
师：快去课文中找一找，还有哪个字的右边也有这一部分吧。
（生自己读课文找“挂”）
师：文中的“挂”怎样记住呢？（预设：挂东西要用手，所以“提手旁”的是挂。）
师：这个同学根据偏旁来记字可真是个好办法。
师：我记得在《青蛙写诗》中学过“蛙”右边也是这样，把“蛙”的“虫字旁”换成“女字旁”就是“娃娃”的“娃”,我们把这个方法叫做“熟字换偏旁”。
师：我们还可以把这3个字编个儿歌记住。
有女好娃娃，有手挂项链，有虫是青蛙。
师：自己把儿歌读一读，记一记吧。
（3）分类短语学习
ppt出示短语：蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、彩色的、金色的。
师：读完有什么发现吗？
预设1：这些短语都有轻声“的”。
预设2：这些都是表示颜色的短语。
师：（切换ppt）看，海边的景色怎么样？你能用这些描写颜色的短语来说一说吗？
预设1：我看到了蓝蓝的大海，黄黄的沙滩和雪白雪白的浪花。
预设2：蓝蓝的天空中飘着雪白雪白的云朵。
师：听着这两位同学的描述，我仿佛真的看到了海边美丽的景色。
（切换ppt，出示课后题2）
师：这些事物你认识吗？它们是太阳、小鸟、星星、棉花、麦穗还有羽毛。
师：请大家读读这3个词“金色的、雪白的、快活的”，这些词语可以形容图片中的哪些事物呢？我们来看看学习小伙伴的提示。
（学习小伙伴：金色的太阳、金色的麦穗。）
师：请你也这样说一说吧。
师：除了书上的事物，这些词语还能形容什么？你能自己再说几个吗？
（生自己想一想,和身边的人分享一下）
师：我也想了几个，一起来跟老师读一读。（师领读短语）
金色的秋天、金色的落叶、雪白的皮肤
雪白的衬衫、快活的小鱼、快活的小马
（4）学习生字“又”和四字词语又（）又（）
师：再读读这个字（出示“又”），你能从文中找出又（）又（）的四字词语吗？（ppt出示，齐读“又宽又远、又长又软”）
（出示ppt）
师：看图片说一说。
预设1：葡萄又酸又甜。
预设2：苹果又大又红。
师：我们可以从味道来说，也可以从大小形状来说，像这样，从不同的方面来说事物的不同特点，我们就可以用又（）又（）来说。
师：自己来试着说一说这两幅图。（西瓜又红又甜。铅笔又细又长。）这样的词语表达是不是很有趣？
（5）学习生字“贝、和”和“禾木旁”（切换ppt）
师：瞧，屏幕上出现两个字，猜一猜是哪个字 (预设：贝)
师：这就是张开的贝壳，古人根据张开的贝壳的样子创造了“贝”这个字。
师：不仅有贝壳，还有海螺呢。左边是海螺，右边是贝壳，中间连接它们的就是“和”，“和”是左右结构， “禾”加“口”加一加就是“和”。这个字中还藏着我们这节课要学习的新偏旁“禾木旁”，和老师一起说一说“禾木旁”。
师：“禾木旁”的字你在哪里还见过？
预设：“秋天”的“秋”也有“禾木旁”。
师：看图片说一说。（预设：海滩上有螃蟹和海星。）
师:不同的人和事物在一起就用这个“和”字来连接，你能用“和”说一句话吗？
(5)学习生字“向”
师：还有一个生字藏在这个句子中，句子有些长，听老师读一读。（师范读句子）
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
师：“向”是个三拼音节。（师领读2遍）“向”这个字还能怎么组词？（预设：方向、向前、向上）
三、复习词语，总体感知全文
师：现在所有的词语都去掉拼音了，你还能都准确吗？自己来读一读吧。（生自己检查读词语）
笑着、涌向、贝壳、挂
蓝蓝的、快活的、金色的、雪白的
小娃娃、又宽又远、又长又软
师：海边多有趣啊，再来读读课文吧，相信你一定能读好。（生自读课文）
师：读完课文，你知道了些什么？
预设1：我感觉大海特别美。
预设2：我知道了有小朋友在海边捡贝壳，特别快活。
师：是啊，在大海边我们可以欣赏美丽的风景，还可以捡贝壳、做游戏，享受海边玩耍的快乐。
四、观察比较，练习书写“白、的”
1.指导书写“白”。
（出示“白、的”两个生字）
师：仔细观察这两个字，你有什么发现。
预设：我发现这两个字都有“白”。
师：“白”是个独体字，“的”是左右结构，“的”的左边也是一个“白”，“白”单独写是要宽一些，当它作为“的”的一部分时就变窄了，我们先来学习一下“白”。
（1）学生跟动画书空笔顺。
（2）点击播放书写指导要领。
★撇短小。
★左右两个竖向笔画稍往里斜。
★最后一横封口。
（3）学生自己在书上练写，提醒写字姿势。
2.指导书写“的”。
（1）学生跟动画书空笔顺
（2）点击播放书写指导要领
★左右结构，左窄右宽。
★“白”横折的横段宜短。
★“勺”撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。
（3）学生自己在书上练写，提醒写字姿势。
3.教师反馈评价。
师：看看这个同学写的怎么样？
预设1：这个同学占格正确，书写认真。
师：你有什么建议可以让他写的更好吗？
预设2：要是“白”写的时候注意再宽一点，做到上宽下窄就更好了。
预设3：“的”写的左边再矮点就更好了。
师：听了同学们的建议，这位同学进行了再次书写，看是不是美观了。你也对照范字再来修改一下吧。这节课咱们就上到这里，下节课我们继续学习《项链》。
布置作业：
必做：写一些，记一记下面的词语
白云 白天 你的 我的 又是 和好
选做：把课文读给爸爸妈妈听。