语文(人民教育出版社·统编版 六年级|上册) 第五单元 交流平台 初试身手 教案
交流平台 初试身手
教案
一、学情分析
“交流平台”与“初试身手”是为本单元习作主题“围绕中心意思写”设计的，目的是以精读课文为例，引领学生感知、梳理归纳“围绕中心意思写”的方法，为本单元习作做准备。
六年级学生已有一定的写作能力，教师需强化学生“围绕中心意思写”的意识，明白习作选材要与“中心意思”匹配，从而有效避免习作中“离题”“跑题”的问题。此外，教师应引导学生从学到用的过渡，在提高表达能力和写作能力。因此，在学生选题拟写后要关注学生试写成果，作出点评并给予针对性的指导，帮助学生通过练习积累选材经验。
二、教学目标
能围绕中心意思，从不同方面选择合适的习作素材，提高表达和写作能力。
三、重点难点
【教学重点】
结合文本内容，感知如何围绕中心思想选择材料，掌握把重点部分写具体的方法。
【教学难点】
梳理归纳写法的作用，掌握“围绕中心意思展开习作”的写法。
四、教学过程
（一）情境导入
1.类比引入：教师提问“你能用比较简单的方法画出一朵花吗？”
目的：调动学生参与课堂的积极性，用花的画法引出交流探究主题“围绕中心意思写”，营造轻松活泼的课堂氛围。
2.回顾课文：用花的图形展示课文《盼》和《夏天里的成长》的内容，引领学生进一步体会“围绕中心意思展开写作”的写法。
3.联系生活:“围绕中心意思展开写作”，你还联想到哪些事物？
明确：例如蜘蛛结网是先定中心点，然后围绕中心点不断向外扩展编织成大网。
目的：加深学生对“围绕中心意思展开写作”的印象。
4.交流探究：明确“文章之道，必先立本，本丰则末茂”的意思，并展示相似的图片。
目的：强化学生“围绕中心意思展开写作”的意识，在学生脑海里形成习作的一般步骤。
（二）交流思考
1.探究写法一：围绕中心思想选择事例
（1）回顾课文《盼》围绕“盼”展开写作的内容及《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”重点写的事。
目的：使学生明白习作选材要与文章中心意思匹配。
（2）回顾交流：引导学生交流课文《灯光》围绕“灯光”写了哪些事？重点详写了哪些内容？
2.探究写法二：重点部分详实描写
（1）交流课文《盼》深刻印象的地方并说明原因；
（2）举例：品析课文《盼》选段
目的：让学生学会运用恰当词语和描写手法，呈现事情的经过和人物情感的变化。
（三）迁移应用
1.初试身手（一）：
（1）围绕“戏迷爷爷”这个题目选择合适材料，说说选择依据。
（2）发挥想象：围绕“戏迷爷爷”这个题目，设想选材。
目的：让学生初步尝试围绕中心意思选材，引导学生从学到用的过渡。
2.初试身手（二）：围绕题目《好斗的公鸡》选择材料
（1）找题目关键词；
（2）围绕关键词从不同方法设想不同事例。
目的：教师演示过程，让学生感知如何围绕中心意思选材，帮助学生从学到用的过渡。
3.初试身手（三）：围绕题目《忙碌的早晨》选择合适材料
（1）找题目关键词；
（2）围绕关键词从不同方法设想不同事例。
目的：教师演示过程，进一步让学生体悟如何围绕中心意思选材，提高学生学以致用的能力。
4.选择交流，完成教材题目的练习。
要求：
（1）圈出题目的关键词；
（2）每组任选两个题目，围绕关键词展开想象，设想几个合理的事例；
（3）小组代表发言，分享交流成果。
注意：
（1）从不同方面选择不同事例。
（2）事例要新颖，典型。
5.范例导写:教师提供范例，演示练习步骤，给不同知识经验的学生练笔启示。
6.现场演练
要求：
（1）定题目后，先写提纲再动笔；
（2）围绕题目选材，选材典型、新颖；
（3）语句连贯，段落过渡自然；
（4）详略得当，重点部分具体描写；
（5）书写工整。
7.互助提升
（1）互评修改。
（2）每组选一篇佳作与全班同学分享。
字词正确标点符号格式规范 围绕中心选材 选材典型、新颖 语句连贯通畅，段落过渡自然 详略得当 总体评价
评语
（四）完成作业
1.写一篇小短文：自定中心，围绕中心展开写作。
2.要求：多方面选材，重点部分写详实，写完后与同学分享互评。
第 5 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|上册) 第五单元 交流平台与初试身手 学案
交流平台 初试身手
学案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学习目标
能围绕中心意思，从不同方面选择合适的习作素材，提高表达和写作能力。
二、学习重难点
【学习重点】
结合文本内容，感知如何围绕中心思想选择材料，掌握把重点部分写具体的方法。
【学习难点】
梳理归纳写法的作用，掌握“围绕中心意思展开习作”的写法。
三、预习检测
1.“文章之道，必先立本，本丰则末茂”意思是：
。
2.“围绕中心意思展开写作”的课文有：
3.在习作中，你有哪些避免“离题”“跑题”的妙计？
四、共同探究
1.回顾课文：
（1）课文《盼》围绕“ ”展开写作的内容有：
（2）课文《夏天里的成长》围绕中心“ ”描写的内容有：
2.课文《盼》深刻印象的地方：
理由是：
3.探讨课文选段：
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!”
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢
要求：用旁批的方法标注文段中的描写方法，并圈你认为用得妙的动词。
运用描写手法的好处：
4.围绕“戏迷爷爷”这个题目选择合适材料，选择依据是：
你还想到哪些合适选材：
5.围绕题目《好斗的公鸡》选择材料：
（要求：圈出题目关键词，从不同方面选不同事例）
6.围绕题目《忙碌的早晨》选择合适材料：
7.探究课本题目：
（1）圈出题目的关键词；
（2）每组任选两个题目，围绕关键词展开想象，设想几个合理的事例；
（3）小组代表发言，分享交流成果。
选定题目（一）：
关键词：
事例：
选定题目（二）：
关键词：
事例：
8.现场演练：
选定题目：
拟定中心意思：
选取事例：
提纲：
拟写文段：
9.互助提升：
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