第8课 循环结构——for循环教案 2022—2023学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册
文档属性
| 名称 | 第8课 循环结构——for循环教案 2022—2023学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 396.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-12-20 20:40:27 | ||
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文档简介
循环结构——for循环教学设计
课程基本信息
学科 信息技术 年级 八年级 学期 秋季学期
课题 循环结构——for循环
教科书 书 名：浙江省义务教育教科书信息技术 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2020年7月
教学目标
1.了解生活中常见的循环事件，学会对循环事件进行分析，能用循环结构对事件加以描述，理解其用for循环执行的过程。（信息意识） 2.掌握for循环的语句格式和range函数的格式，能编写简单的for循环程序，能用不同方法解决问题，能借助辅助资源进行学习。（计算思维、数字化学习和创新） 3.利用for循环解决具体的数学问题和实际生活中的问题，培养学生分析问题与解决问题的能力。（计算思维）
教学内容
教学重点： 1.for循环语句格式。 2.range()函数的格式及用法。
教学难点： 1.range()函数的用法。 2. 用for循环解决实际问题。
教学过程
一、导入新课 不断重复的工作是人类所厌烦的，却是计算机所擅长的。在生活中，有很多事物都按照一定的周期性重复着，如一年四季的更替、流水线上的生产、信号灯的变换、钟表指针的走动等……。用计算机语言表示这样的周期性，体现的就是循环结构。这节课我们一起来学习程序中的循环结构----for循环。 二、讲授新课 （一）探究尝试 请大家思考并尝试：编程输出1-10的奇数。 老师分析学生的做法：使用顺序结构，逐行输出……，如果输出1-100的奇数呢？ 老师用for循环,只需两行语句就可以实现： for i in range(1,11,2): print(i) 【设计意图】：复习旧知，对比学习，帮助学生形成知识迁移 （二）认识for循环结构 循环是指在一定条件下，不断重复同样的操作。 for循环用于完成指定次数的循环，是用遍历序列来控制循环的次数，循环结束的条件就是对象遍历完成。被重复执行的语句或语句组称为循环体。 1.for循环语句的一般格式 注意书写格式： （1）冒号（循环的开启）。 （2）循环体缩进（4个空格）。 for循环分计数器和循环体两部分，计数器每计一次数，循环体就执行一次操作。 2.用流程图表示for循环 【设计意图】：帮助学生理解for循环的构成、执行过程、语句格式，为后面的学习做好铺垫。 （三） for循环的应用 1.for循环遍历列表 第一行是赋值语句：将字符串"……"赋值给变量list。 第二、三行是for循环语句：对列表循环遍历，并逐个输出列表中的元素。 遍历从元素"zhangsan"开始到"wangwu"结束，共循环3次。每次循环，先获得元素，再赋值给变量i，最后输出变量i的值。 2.for循环遍历字符串 练一练（二选一）： 利用for循环，逐个输出列表["apple"， "banana"， "orange"]中的元素，或字符串“Python ”中的字符。 【设计意图】：即学即用，强化学生对知识点的理解。 3.for循环遍历range( )函数 range( )函数格式：range([start, ] stop [, step]) 功能：创建一个整数列表。 参数：起始值（缺省为0），终值（不包括），步长（缺省为1） 试一试： 请同学们修改“测试.py”程序，将range( )中的参数分别改成下表中的数字序列，运行程序观察实验结果，并完成学习任务单。 数字序列起始值计数结束值 （能取到的）步长循环次数包含的数字range（2,10,2)range（1,5)range（4)
【设计意图】：实践体验，理解range()函数的格式、功能和参数的用法。 活动一：兔子繁殖 农场里最初养了3只兔子，每隔一年，兔子的数量会翻涨到原来的2倍，在所有兔子都存活的条件下，N年后兔子的数量是多少 1.问题分析 2.算法设计 年份兔子的数量13*2 23*2*233*2*2*2 *43*2*2*2*2…………n3*2*2*2*2*……
3.编写程序（可组内合作） 4.调试运行 r=___ print("请输入年份n的值：") n=int(input( )) for i in range(__________): _______ print(n,"年后，兔子的数量是：",r) 【设计意图】：通过问题分析、算法设计帮助学生建立计算思维。即学即练，加强学生对知识点的理解。通过独立练习和组内合作，帮助尽可能多的学生快速掌握知识。培养学生的独立思考和合作学习的意识 活动二：百钱买百鸡 公鸡1块钱一只, 母鸡2块钱一只, 小鸡5毛钱一只。用100块钱买100只鸡, 公鸡、母鸡、小鸡都要有，有多少种买法 1.问题分析 种类数量公鸡1≤gj<100母鸡1≤mj<50小鸡 1≤xj<200
gj+mj+xj=100 and gj*1+mj*2+xj*0.5=100 2.算法设计 3.编写程序 n=0 #定义变量n记录买法的数量 for gj in range( ): for mj in range( ): for xj in range( ): if _____________________ ___________________ print("第", n, "种买法：", gj, mj,xj) print("一共有",n,"种买法") 4.调试运行 【设计意图】：通过问题分析、算法设计帮助学生建立计算思维，明确程序编写的方法。通过循环嵌套，加深对for循环执行过程的理解。 三、课堂总结
课程基本信息
学科 信息技术 年级 八年级 学期 秋季学期
课题 循环结构——for循环
教科书 书 名：浙江省义务教育教科书信息技术 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2020年7月
教学目标
1.了解生活中常见的循环事件，学会对循环事件进行分析，能用循环结构对事件加以描述，理解其用for循环执行的过程。（信息意识） 2.掌握for循环的语句格式和range函数的格式，能编写简单的for循环程序，能用不同方法解决问题，能借助辅助资源进行学习。（计算思维、数字化学习和创新） 3.利用for循环解决具体的数学问题和实际生活中的问题，培养学生分析问题与解决问题的能力。（计算思维）
教学内容
教学重点： 1.for循环语句格式。 2.range()函数的格式及用法。
教学难点： 1.range()函数的用法。 2. 用for循环解决实际问题。
教学过程
一、导入新课 不断重复的工作是人类所厌烦的，却是计算机所擅长的。在生活中，有很多事物都按照一定的周期性重复着，如一年四季的更替、流水线上的生产、信号灯的变换、钟表指针的走动等……。用计算机语言表示这样的周期性，体现的就是循环结构。这节课我们一起来学习程序中的循环结构----for循环。 二、讲授新课 （一）探究尝试 请大家思考并尝试：编程输出1-10的奇数。 老师分析学生的做法：使用顺序结构，逐行输出……，如果输出1-100的奇数呢？ 老师用for循环,只需两行语句就可以实现： for i in range(1,11,2): print(i) 【设计意图】：复习旧知，对比学习，帮助学生形成知识迁移 （二）认识for循环结构 循环是指在一定条件下，不断重复同样的操作。 for循环用于完成指定次数的循环，是用遍历序列来控制循环的次数，循环结束的条件就是对象遍历完成。被重复执行的语句或语句组称为循环体。 1.for循环语句的一般格式 注意书写格式： （1）冒号（循环的开启）。 （2）循环体缩进（4个空格）。 for循环分计数器和循环体两部分，计数器每计一次数，循环体就执行一次操作。 2.用流程图表示for循环 【设计意图】：帮助学生理解for循环的构成、执行过程、语句格式，为后面的学习做好铺垫。 （三） for循环的应用 1.for循环遍历列表 第一行是赋值语句：将字符串"……"赋值给变量list。 第二、三行是for循环语句：对列表循环遍历，并逐个输出列表中的元素。 遍历从元素"zhangsan"开始到"wangwu"结束，共循环3次。每次循环，先获得元素，再赋值给变量i，最后输出变量i的值。 2.for循环遍历字符串 练一练（二选一）： 利用for循环，逐个输出列表["apple"， "banana"， "orange"]中的元素，或字符串“Python ”中的字符。 【设计意图】：即学即用，强化学生对知识点的理解。 3.for循环遍历range( )函数 range( )函数格式：range([start, ] stop [, step]) 功能：创建一个整数列表。 参数：起始值（缺省为0），终值（不包括），步长（缺省为1） 试一试： 请同学们修改“测试.py”程序，将range( )中的参数分别改成下表中的数字序列，运行程序观察实验结果，并完成学习任务单。 数字序列起始值计数结束值 （能取到的）步长循环次数包含的数字range（2,10,2)range（1,5)range（4)
【设计意图】：实践体验，理解range()函数的格式、功能和参数的用法。 活动一：兔子繁殖 农场里最初养了3只兔子，每隔一年，兔子的数量会翻涨到原来的2倍，在所有兔子都存活的条件下，N年后兔子的数量是多少 1.问题分析 2.算法设计 年份兔子的数量13*2 23*2*233*2*2*2 *43*2*2*2*2…………n3*2*2*2*2*……
3.编写程序（可组内合作） 4.调试运行 r=___ print("请输入年份n的值：") n=int(input( )) for i in range(__________): _______ print(n,"年后，兔子的数量是：",r) 【设计意图】：通过问题分析、算法设计帮助学生建立计算思维。即学即练，加强学生对知识点的理解。通过独立练习和组内合作，帮助尽可能多的学生快速掌握知识。培养学生的独立思考和合作学习的意识 活动二：百钱买百鸡 公鸡1块钱一只, 母鸡2块钱一只, 小鸡5毛钱一只。用100块钱买100只鸡, 公鸡、母鸡、小鸡都要有，有多少种买法 1.问题分析 种类数量公鸡1≤gj<100母鸡1≤mj<50小鸡 1≤xj<200
gj+mj+xj=100 and gj*1+mj*2+xj*0.5=100 2.算法设计 3.编写程序 n=0 #定义变量n记录买法的数量 for gj in range( ): for mj in range( ): for xj in range( ): if _____________________ ___________________ print("第", n, "种买法：", gj, mj,xj) print("一共有",n,"种买法") 4.调试运行 【设计意图】：通过问题分析、算法设计帮助学生建立计算思维，明确程序编写的方法。通过循环嵌套，加深对for循环执行过程的理解。 三、课堂总结