第7课 主题一创建数据图表 教案 2022—2023学年闽教版（2020）初中信息技术七年级上册
文档属性
| 名称 | 第7课 主题一创建数据图表 教案 2022—2023学年闽教版（2020）初中信息技术七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-12-20 20:41:13 | ||
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文档简介
第7课 数据图表的创建与设置
主题一：创建数据图表教学设计
一、教学内容分析：
《创建数据图表》是福建省教育出版社出版的《信息技术》七年期上册第二单元《分析处理表格数据》第7课 数据图表的创建与设置主题一。本课的主题一介绍了图表的概念、组成与作用。学生通过本课可以了柱形图、条形图、折线图、饼图等常见图表类型在表示数据间关系时的侧重点及应用场合，并能根据数据分析的需要，选择合适的图表类型，创建图表，目的通过图表对数据进行分析，从而直观形象地表达表格数据。
二、学情分析对象
本课教学的对象是七年级学生，他们经过前面几堂课的学习对EXCEL操作已经有了初步的了解，能够简单运用所学的知识对数据进行处理。他们在数学课中熟悉了数据、在WORD中熟悉了表格、在画图中熟悉了作图，但对于它们之间在Excel中的关系、相互的影响没有了解和探究。如何引导他们从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。为他们日后的学习、做人，起到良好的开端。本信息技术课正是培养他们自主探究学习的一课。
三、学习目标：
1、知识与技能：
知识目标： （1）掌握常用图表类型与用途。（2）掌握创建图表的方法。
能力目标：（1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力；
（2）进一步提高学生的审美能力和创新能力。
2．过程与方法：
（1）通过自主实践与创新体会自己制作出图表的自豪感，通过与同学的比较找到自己的不足之处；
（2）学生通过观看视频自主学习、模仿操作过程，培养学生获得知识、应用知识的能力、培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生注重身心健康、积极进取的思想；
（2）引导学生感受图表在现实生活中的应用，让学生体验信息的多样化表示，提倡“爱护环境，保护环境，人人有责”。
（3）培养学生自主性学习，探索的精神。
四、教学重点：
（1）图表的类型和用途。（2）创建图表的方法
五、教学难点：
（1）选择恰当的图表展示数据所包含的信息。
（2）根据图表达的需要选择恰当的数据区域
六、教学方法：
1、演示法：通过网络教室的演示功能将部分教学内容直观地展示给全体学生，可以充分地调动学生的眼、耳、脑，培养学生获得知识的能力。
2、任务驱动法：以任务驱动为手段，通过观看微视频引导学生自主学习，调动学生的积极性，积极参加课堂讨论，共同寻求解决问题的方法。树立以“学生为主体”的教学理念，提高学生的综合素质。
七、学法指导：
1、在知识点的学习，通过微视频的播放、学生的自学实践，将学生自学所获得的知识转化为学生的能力，强调知识的获得过程和学习的方法。
2、通过巧妙的任务引导学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题，完成自主探究学习的学习模式，充分体现学生是学习主体，教师是主导的教学思想。
八、教学准备
1.教学环境
计算机网络教室，教学软件。
2.教学资源。
教学课件，空气污染数据，微视频。
一课时（45分钟）
教学过程：
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
情境导入 创设情境，激趣导入 本节课以“空气污染”为主题。 1.以“今天天气怎么样，有雾霾吗 ”这个在现今社会关注度极高的问题为切入点。 2.播放“空气污染”宣传片。 以此激发学生的学习兴趣，渗透“环境保护”意识。 展示全球每年有700万人因室内室外空气污染过早死亡表格数据和图表对比图、让同学们观看后回答这个柄图展示数据有什么特点？ 引出主题内容，在EXCEL中，利用数据图表可以直观地表达信息。 观看、思考问题 通过视频和图形导入。让学生直观感受图表的可视性，激发学生学习的数据图表的兴趣，同时融入了环保意识。由此导入本课主题。揭示课题和本课学习任务！
探索新知 通过课件向学生介绍数据图表相关知识，听教师讲解 (1)用图表来展示数据，可直观展示统计信息属性，提高数据的可视性。在Excel中，根据工作表中的数据生成的图形称为数据图表，简称图表。图表存放在工作表中。 一张完整的图表通常由图表区、图表标题、绘图区、坐标轴「垂直(值)轴、水平(则)轴]、图例等元素构成。 (2)Exc1中的图表是动态的，当图表所对应的数据改变时，图表会投新的数据重新生成。 (3)Excel提供了多种图表类型，不同图表类型在表示数据间关系时侧重点不同。 柱形图：表示数据间多少的对比关系适合用来按类别对比数据大小、多少关系。 条形图：表示数据之间的横向对比。类似于将柱形图按顺时针翻转90度。 折线图：表示数据间变化趋势关系。可以分析宏观的变化趋势，也可以分析具体数据点之间的变化幅度。 饼图：表示数据间的比例分配关系。适合用来表示部分数据在总体中所占的比例。 认真听教师讲解，阅读教材，思考。观察辨认折线图、柱形图和饼图图表。 通过讲解，让学生对图表的构成有所认识，便于后续学习创建、编辑图表。
自主学习，任务驱动 （分层任务） 环节一：折线图的创建 1、PM2.5细颗粒物粒径小，富含大量的有毒、有害物质，对人体健康和大气环境质量的影响很大。我们想要了解2021年（1-12）漳州的PM2.5变化趋势，我们选择折线图。横坐标表示时间，纵坐标表示对应PM2.5。 2、讲解：发放到学生机资料介绍。注意：帮助窗口和练习窗口的熟练切换。 3、布置任务一：请同学们参照老师微视频A,创建“PM2.5 ”的折线图。图表标题为“2021漳州PM2.5变化情况”，并保存在当前工作表中。 4、巡视查看学生的自主学习成果，留意学生碰到的问题。教师转播学生碰到的问题 5、小结不连续区域的选择方法。 环节二：组合图的创建 1、如何将NO2 、PM10”的折线图和“综合指数呈现在同一张图表上，方便我们对漳州空气污染变化了解，和综合指数的分析。 2、布置任务二：同时创建“ NO2 、PM10”的折线图和“综合指数”的柱状图。 3、教师巡视查看学生的自主学习成果，留意学生碰到的问题。教师转播学生碰到的问题 4、教师小结如何更改图表类型。 实践创新：请用饼图展示空气污染源比例，对比任务一和任务二你能得出什么结论？ 自主学习 自主观看微视频，通过任务的引导，让学生充分的观察、思考、探究来掌握知识，提高自主学习能力。动手实践。 分层任务体现了教师关注学生个体差异，满足了不同的需要，充分发展了学生的创造性思维。
四、课堂小结 教师带领学生共同总结： (1)常用图表概念和常用类型 (2)创建图表方法。I 正确建立图表三步法： 选择数据（注意：连续区域shift,不连续区域ctrl） 选择图表类型 确认图例项，坐标轴数据 (3)图表元素组成。 回到基础知识和基础技能的巩固，照顾后进生。
五、学习评价 课后：引导学生完成问卷星的学习评价 完成自我评价 通过问卷调查评价法来发现自己的不足，老师也能力及时了解学生本节课学习情况，为下节课开展灵活调整。
主题一：创建数据图表教学设计
一、教学内容分析：
《创建数据图表》是福建省教育出版社出版的《信息技术》七年期上册第二单元《分析处理表格数据》第7课 数据图表的创建与设置主题一。本课的主题一介绍了图表的概念、组成与作用。学生通过本课可以了柱形图、条形图、折线图、饼图等常见图表类型在表示数据间关系时的侧重点及应用场合，并能根据数据分析的需要，选择合适的图表类型，创建图表，目的通过图表对数据进行分析，从而直观形象地表达表格数据。
二、学情分析对象
本课教学的对象是七年级学生，他们经过前面几堂课的学习对EXCEL操作已经有了初步的了解，能够简单运用所学的知识对数据进行处理。他们在数学课中熟悉了数据、在WORD中熟悉了表格、在画图中熟悉了作图，但对于它们之间在Excel中的关系、相互的影响没有了解和探究。如何引导他们从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。为他们日后的学习、做人，起到良好的开端。本信息技术课正是培养他们自主探究学习的一课。
三、学习目标：
1、知识与技能：
知识目标： （1）掌握常用图表类型与用途。（2）掌握创建图表的方法。
能力目标：（1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力；
（2）进一步提高学生的审美能力和创新能力。
2．过程与方法：
（1）通过自主实践与创新体会自己制作出图表的自豪感，通过与同学的比较找到自己的不足之处；
（2）学生通过观看视频自主学习、模仿操作过程，培养学生获得知识、应用知识的能力、培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生注重身心健康、积极进取的思想；
（2）引导学生感受图表在现实生活中的应用，让学生体验信息的多样化表示，提倡“爱护环境，保护环境，人人有责”。
（3）培养学生自主性学习，探索的精神。
四、教学重点：
（1）图表的类型和用途。（2）创建图表的方法
五、教学难点：
（1）选择恰当的图表展示数据所包含的信息。
（2）根据图表达的需要选择恰当的数据区域
六、教学方法：
1、演示法：通过网络教室的演示功能将部分教学内容直观地展示给全体学生，可以充分地调动学生的眼、耳、脑，培养学生获得知识的能力。
2、任务驱动法：以任务驱动为手段，通过观看微视频引导学生自主学习，调动学生的积极性，积极参加课堂讨论，共同寻求解决问题的方法。树立以“学生为主体”的教学理念，提高学生的综合素质。
七、学法指导：
1、在知识点的学习，通过微视频的播放、学生的自学实践，将学生自学所获得的知识转化为学生的能力，强调知识的获得过程和学习的方法。
2、通过巧妙的任务引导学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题，完成自主探究学习的学习模式，充分体现学生是学习主体，教师是主导的教学思想。
八、教学准备
1.教学环境
计算机网络教室，教学软件。
2.教学资源。
教学课件，空气污染数据，微视频。
一课时（45分钟）
教学过程：
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
情境导入 创设情境，激趣导入 本节课以“空气污染”为主题。 1.以“今天天气怎么样，有雾霾吗 ”这个在现今社会关注度极高的问题为切入点。 2.播放“空气污染”宣传片。 以此激发学生的学习兴趣，渗透“环境保护”意识。 展示全球每年有700万人因室内室外空气污染过早死亡表格数据和图表对比图、让同学们观看后回答这个柄图展示数据有什么特点？ 引出主题内容，在EXCEL中，利用数据图表可以直观地表达信息。 观看、思考问题 通过视频和图形导入。让学生直观感受图表的可视性，激发学生学习的数据图表的兴趣，同时融入了环保意识。由此导入本课主题。揭示课题和本课学习任务！
探索新知 通过课件向学生介绍数据图表相关知识，听教师讲解 (1)用图表来展示数据，可直观展示统计信息属性，提高数据的可视性。在Excel中，根据工作表中的数据生成的图形称为数据图表，简称图表。图表存放在工作表中。 一张完整的图表通常由图表区、图表标题、绘图区、坐标轴「垂直(值)轴、水平(则)轴]、图例等元素构成。 (2)Exc1中的图表是动态的，当图表所对应的数据改变时，图表会投新的数据重新生成。 (3)Excel提供了多种图表类型，不同图表类型在表示数据间关系时侧重点不同。 柱形图：表示数据间多少的对比关系适合用来按类别对比数据大小、多少关系。 条形图：表示数据之间的横向对比。类似于将柱形图按顺时针翻转90度。 折线图：表示数据间变化趋势关系。可以分析宏观的变化趋势，也可以分析具体数据点之间的变化幅度。 饼图：表示数据间的比例分配关系。适合用来表示部分数据在总体中所占的比例。 认真听教师讲解，阅读教材，思考。观察辨认折线图、柱形图和饼图图表。 通过讲解，让学生对图表的构成有所认识，便于后续学习创建、编辑图表。
自主学习，任务驱动 （分层任务） 环节一：折线图的创建 1、PM2.5细颗粒物粒径小，富含大量的有毒、有害物质，对人体健康和大气环境质量的影响很大。我们想要了解2021年（1-12）漳州的PM2.5变化趋势，我们选择折线图。横坐标表示时间，纵坐标表示对应PM2.5。 2、讲解：发放到学生机资料介绍。注意：帮助窗口和练习窗口的熟练切换。 3、布置任务一：请同学们参照老师微视频A,创建“PM2.5 ”的折线图。图表标题为“2021漳州PM2.5变化情况”，并保存在当前工作表中。 4、巡视查看学生的自主学习成果，留意学生碰到的问题。教师转播学生碰到的问题 5、小结不连续区域的选择方法。 环节二：组合图的创建 1、如何将NO2 、PM10”的折线图和“综合指数呈现在同一张图表上，方便我们对漳州空气污染变化了解，和综合指数的分析。 2、布置任务二：同时创建“ NO2 、PM10”的折线图和“综合指数”的柱状图。 3、教师巡视查看学生的自主学习成果，留意学生碰到的问题。教师转播学生碰到的问题 4、教师小结如何更改图表类型。 实践创新：请用饼图展示空气污染源比例，对比任务一和任务二你能得出什么结论？ 自主学习 自主观看微视频，通过任务的引导，让学生充分的观察、思考、探究来掌握知识，提高自主学习能力。动手实践。 分层任务体现了教师关注学生个体差异，满足了不同的需要，充分发展了学生的创造性思维。
四、课堂小结 教师带领学生共同总结： (1)常用图表概念和常用类型 (2)创建图表方法。I 正确建立图表三步法： 选择数据（注意：连续区域shift,不连续区域ctrl） 选择图表类型 确认图例项，坐标轴数据 (3)图表元素组成。 回到基础知识和基础技能的巩固，照顾后进生。
五、学习评价 课后：引导学生完成问卷星的学习评价 完成自我评价 通过问卷调查评价法来发现自己的不足，老师也能力及时了解学生本节课学习情况，为下节课开展灵活调整。