3 荷花 教案(表格式)

周 次 第 周 时 间 年 月 日
课 题 3 荷花 主备人
教 学 目 标 会认“蓬、骨”等6个生字，掌握多音字“骨”，会写“瓣、露”等10个生字。 正确流利有感情地朗读课文，读好儿化音和轻声。 继续学习运用边读边想象画面的的方法，体会荷花的优美姿态，感受文章语句的优美，丰富语言积累。 4.学习本课中朗读文字，借助文字想象画面的方法，阅读《小黄麂》
教学重点 朗读课文，继续学习运用边读边想象画面的的方法，体会荷花的优美姿态，感受文章语句的优美。
教学难点 运用边读边想象画面的方法，读出画面感。
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
集体备课 个性修改
第一课时 一、图片导入 1.师生交流： 哪些同学看到过荷花？看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花？ 2.课件出示荷花图片 咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。 学生交流。教师对学生观察的角度和语言表述进行指导。 二、初读课文。 作者又是怎样看荷花的呢？ 1.自由朗读课文，读懂字音、读通句子，遇到不认识的字请教老师或同学。 2. 分自然段检查朗读情况，相机学习生字新词 （1）指导读正确儿化音 花瓣儿 花骨朵儿 这些儿化音的词语给人一种什么样的感受？ （2）指导读准轻声词语 莲蓬、衣裳 （3）易读错词语。 饱胀 仿佛 似的 （4）在语言环境中读懂“挨挨挤挤”“翩翩起舞” （5）练习写“瓣、蹈”两个字。 “瓣”易错点，中间部分，并与“辫”区分； “蹈”重点指导，右下角的“臼”正确写法与笔顺。 3.读文体会，作者是怎样看荷花的，哪些地方让你体会到他是这样看荷花的。 预设一：仔仔细细地看（第二自然段） 指导朗读正确、读流利； 为什么说这段文字体现了作者仔仔细细地看荷花呢？ 预设二：带着想象看（第三自然段） 指导朗读。 预设三：如痴如醉地看（第四、五自然段） 朗读指导与训练。 三、课堂总结 我们体会到文章里的那个我，他是在认真地看荷花，仔细地看荷花，想象着看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。 齐读课文。 第二课时 一、复习导入 上节课我们朗读了荷花一课，读文中哪些优美的词语和句子给你留下了深刻印象。 1.学生交流。 2.PPT出示易错词语，长句子，再次复习朗读。 荷花又给你留下了什么印象。 二、细读课文，运用边读边想象的方法读出文字的画面感，体会语句的优美。 1.朗读课文，哪些语句写出了荷花的美，你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。 2.交流。 （1）品读第二自然段。 练习朗读，通过朗读表现出作者笔下荷花的美，体会作者语言的表现力。 重点指导读出“挨挨挤挤”“冒”的生机勃勃，“马上要破裂似的”的形象感。 （3）品读第三自然段，感受作者对荷花的赞美。 你从哪里体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？ （4）品读第四、五自然段，感悟作者如何表达陶醉之情。 作者是怎样写自己陶醉的感觉的？从这些描写中你想到了那首诗？诵读《江南》，猜想叶圣陶先生在写这段文字时也有可能想到了这首诗。 三、小结学法 我们在读文中，找到了描写荷花美丽的语句，在读文的过程中我们仿佛看到了荷花美丽的姿态，让我们产生了丰富的联想，和作者一起身临其境地欣赏荷花的美丽。 四、以文带文《小黄麂》 1.学生自由朗读文章，思考：课文讲了一件什么事？ 2.文中有哪些优美生动的语句，默读课文，画出这些句子并和同桌交流交流。 3.全班交流优美生动的语句。 预设一：描写小黄麂外形的语句。 预设二：描写草地的语句。 预设三：描写杜鹃花的语句。 读正确，读流利。 这些语句给你留下了什么样的印象？ 指名学生说，在学生充分体验的基础上再次朗读，读出感受。 五、课堂总结。 1.小结方法。 2.推荐阅读《萤火虫》（同步阅读P10-11）
作业 背诵第2自然段。 练习写本课生字，形近字组词练习。 完成语文同步练习册。
板 书 设 计 第一课时 第二课时
3.荷花 蹈 仔细地 带着想象 观察 如痴如醉 3.荷花 荷叶 挨挨挤挤 荷花 姿态美 （冒） 一大幅活的画
课 后 反 思