人教版八年级下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？Section A Grammar focus 4a-4c 教案

Unit5 What were you doing when the rainstorm came 第四课时
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.学习并掌握3a-4c的单词和短语；
(1)storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apart,icy,kid;
(2)fallasleep,diedown,havealook；
2.掌握并运用句型
(1)Afterdinner,theydriedtoplayacardgame,butitwashardtohavefarwithaseriousstormhappeningoutside.
(2)、whenhewokeup,thesunwasrising.
(3)、Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.
3.培养学生的快速阅读能力，能够准确地从文章中找出所需要的信息；
4.要求学生掌握目标语言用法，教学时应指导学生如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件；
5.了解“Thestormbroughtpeopleclosertogether”的内涵，真理理解“患难见真情”“一方有难八方支援”.
（二）过程与方法：
1.进一步培养学生略读（skimming）、寻读（scanning）、预测、找关键词、检索信息、归纳和梳理文章脉络的阅读能力；
2.进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，发扬团队精神，共同完成学习任务；
（三）情感态度与价值观：
鼓励学生发现困境中的人们，并及时给予帮忙，表现出“大爱”精神，同时发展同学间的合作精神
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.熟练掌握并运用动词短语；
2过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的时间状语从句；
3.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
（二）教学难点：
1.学会并掌握过去进行时态，理解并掌握“when和while的用法；
2.阅读短文，获得相关的信息的能力。
三、教学策略
1.能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳，并加以利用；
2.能够主动地在阅读短文中运用所学的语言知识；
四、教学过程
StepIRevision
1、要求学生用过去进行时态造句
2、复习when和while句型
Hewasreadinginthelibrarywhentherainstormcame.
Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.
通过复习1a-2d中的短语和句型以巩固练习目标语言。
Step2warming-up
老师提问“每次大的自然灾害发生后会怎么样？”展开讨论
通过讨论学生在巩固目标语言的基础上，了解到人间有大爱，增强了社会责任感。
Step3Pre-reading
1、浏览插图，讨论暴风雨给生活带来的影响
Whathappenedtothehouse
Didyoueverexperiencerainstorm
Whatdidyouthinkofit
Howdidpeopleliveaftertherainstorm
暴风雨过后给人们带来什么影响呢？带着疑问去学习3a，利用学生对阅读课建立心理期待，激发学生阅读兴趣。
Step4while-reading
1、整体阅读并完成两个问题
（1）whatwastheweatherlikebeforetheheavyrainstated
（2）whatwastheneighborhoodlikeafterthestorm
Keys：（1）Itwascloudy.
（2）Theneighborhoodwasinamess。
这一活动实际上是扩充了3a活动，目的在于训练学生浏览及寻读的策略。在进行初步的口头问答之后，学生对文章内容有了基本的了解。
2、再读文章，完成3b。要求在课文中找出问题的答案，并与同学交流，核对最终答案。
阅读教学从对图片的谈论人手，很自然地进入在暴风雨时人们正在做什么的短文阅读。通过阅读，让学生回答问题、用原信息填空，进一步理解短文，巩固练习目标语言和关键结构的用法；通过讨论问题总结文章的情感目标，教育他们在困难面前应互相帮助，团结合作，把语言知识的学习和对学生的情感教育融为一体。
3、学生跟录音读课文，要求学生再次朗读课文。
跟读录音使学生加深对文章的印象，同时提升学生的课文朗读技巧。
4、讲解语法点：
1）.Withnolightoutside,itfeltlikemidnight.
此句中介词with表示一种伴随状况，同时还包含着某种因果关系，表示“因某
种状况的存在而导致……”,因此可翻译成“由于；因为”等。
e.g.Withmyparentsaway,I’mthekingofthehouse.
我爸妈不在家，我可是家中的“王”了！
Ican’tworkwithallthatnoisegoingon.
由于那噪音响着，我无法工作。
2）.Ben’sdad…whilehismomwasmakingsuretheflashlightsandradiowere
working.
①此句中的连词while的意思是“当……的时候；和……同时”，while还可以表示“而；然而；但”之意，用来说明和强调两种事情或情形不同。
e.g.TomisactiveandoutgoingwhilehissisterRosaisshyandquiet.
汤姆活跃外向，而他的妹妹罗莎却害羞腼腆。
②makesure“确认，查明，核实；确保；设法保证”，其后可接句子，或接介词
of及宾语，用来引入需要确认的内容。
e.g.Couldyoumakesurewhattimehe’sarriving
你能确认一下他几点到达吗？
MakesureyouturnofftheTVbeforeyouleavethehouse.
在你离开屋子前确认关闭了电视。
③此句中的work表示机器，器官等“运作，运转”，这是动词work的一种基本
用法。
e.g.Mywatchiswaterproof—thatmeansitwouldworkfineevenifit’sinwater.我的手表是防水的—这就是说即便在水里它也会正常运转。
3）.Itwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.
Itisadj.+todosth.做……怎么样。
Itisadj.forsb.todosth.对某人来说做……怎么样。
e.g.ItisimportantforustolearnEnglish.对我们来说学英语很重要。
活学活用：
1.在街上踢球很危险。
Itis_______________socceronthestreet.
2.每天早上读书对你来说很有必要。
Itis________foryou_______inthemorning.
3.对他来说完成作业很容易
Itis____forhim__________________.
4）.Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3:00a.m.
fallasleep进入梦乡，睡着
asleepadj.睡着
区别sleepy,asleep&sleep
sleepy是形容词，可意为“困倦的；瞌睡的”，可作定语和表语。如：
I’llgotobed.I’msleepy.我要去睡觉了。我困了。
asleep是形容词，意思是“睡着的”，强调状态，常作表语。短语fallasleep意为“入睡；睡着”。如：
GrandmafellasleepwhenwatchingTV.奶奶看电视时睡着了。
sleep可作动词，意为“睡觉”，也可作名词，意为“睡眠；睡觉”。如：
Myfatherissleeping.Pleasekeepquiet.我父亲在睡觉，请保持安静。
diedown逐渐变弱，逐渐平息
e.g.Whenyousawhim,hisangerhaddieddownabit.
你看见他的时候，他的火气已经下去了。
5）.Whenhewokeup,thesunwasrising.
rise是不及物动词，意为：（价格、水位等）上涨；（月亮、太阳等）上升。
e.g.Itistoohot.Thetemperaturerisesby6℃today.
太热了。今天的气温一下子上升了6摄氏度。
Step5Post-reading
1、要求学生分组讨论
“Althoughthestormbrokemanythingsapart,Itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether whatotherthingscanbringpeopleclosertogether Howcanwehelpeachotherintimesofdifficulty ”
该部分是阅读的一个延伸活动，是对学生目标语言运用能力的要求。学生讨论还有什么事情可以让人们相互靠近，在困难时刻人们应该怎样互相帮助。通过小组活动，让学生结合自己的生活实际，以讲故事的形式练习过去进行时的用法。
Step6Grammar
1、要求学生朗读“语法聚焦”的内容，注意when和while的使用
将本单元的重难点进行了归纳，对过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的时间状语从句。
Step7Exercises
1、4a要求用when和while造句.
针对连词when和while的巩固练习，要求学生理解二者的不同用法，正确使用它们来叙述过去发生的事情。
2、4b，要求学生独立完成后集体朗读，核对答案.
要求学生阅读一个故事，练习用when和while描述过去的事情，掌握when和while的用法，体会过去进行时的构成和过去时的用法。
3、通过pairwork、groupwork等方法完成调查，让学生通过模仿练习，从而掌握过去进行时的构成和用法。when和while引导的条件状语从句的用法和区别可通过教师讲解和情景对比，再通过模仿练习和训练让学生掌握。
通过一个小组活动，要求学生结合自己的生活实际，以采访的形式练习过去进行时的用法。通过完成表格和编写对话巩固过去进行时。