人教版七年级下册 Unit 11 How was your school trip？ Section A 1a-1c 教案

How was your school trip 教学设计（第一课时1a-1c）
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：了解部分动词过去式，动词过去式规则变化与不规则变化并初步感知一般过去时的基本用法。
（一）知识与能力
1. 学习并掌握有关农场之行的相关动词短语。
2. be动词过去式和部分动词过去式的规则与不规则变化。
3. 学习一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语。
4. 初步感知并运用一般过去时谈论过去发生的事情。
（二）过程与方法
采用任务型教学方法进行自主学习和同伴合作，利用教学图片、幻灯片等展开课堂教学，通过呈现假期游览的相关图片，导入度假活动，听力输入、同伴讨论等多种形式的语言训练活动，让学生逐步学会运用一般过去时叙述和询问过去的活动经历。本单元的教学法建议：语音教学——能归纳规则动词的过去式及发音规则；词汇教学——采取图片学习相关短语，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动；听力教学——采取判断正误、填表、听后回答问题等方式输入语言；语法教学——观察、模仿、操练、感知，学习掌握一般过去时。
（三）情感态度与价值观
本节课围绕学校组织的农场之行展开，描述乡村生活，有利于城市学生了解乡村的生活，激发他们探索自然的兴趣，小组活动的开展有利于培养学生的合作意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
Language points (语言点)
1. 词汇：
1)名词n. cow, horse, farmer, farm, farming, countryside
2)形容词adj. excellent, clean
3)动词 v. milk, feed, grow, pick
4) 副词 adv. quite
5) 代词 pron. anything
2. 句型：Did you see any cows Yes, I did. I saw quite a lot.
Did you ride a horse No, I didn’t. But I milked a cow.
Were they good
What did Carol do
3. be动词过去式和部分动词过去式的规则与不规则变化。
4. 初步感知并运用一般过去时谈论过去发生的事情。
（二）教学难点
1. be 动词过去式和实用动词过去式的规则与不规则变化。
2. 学习一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语。
三、教学策略
语音教学：让学生能在朗读或对话中归纳规则动词的过去式发音规则，正确读出规则动词的过去式词尾的发音，了解did you，didn’t发音情况并正确朗读；词汇教学：采取图片进行短语教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学：采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学：采取判断正误、填表、听后回答问题等方式；设计贴近学生生活情景的活动对目标语言进行训练。
四、教学过程
Step 1: Lead-in
利用多媒体呈现有关度假的图片，导入度假话题，学生通过熟知的现在进行时谈论度假。
【设计意图】通过呈现度假的相关图片引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的背景知识。
Step 2: Presentation
利用图片展示有关农场的一些新单词的事物，简单认知会读这些新的单词。
【设计意图】利于图片引入本节课农场之行的要涉及的动物，为下一环节做准备。
Step 3：展示图片，一些动词短语，如go for a walk等本节课涉及的重要短语，让学生知道这节课所要表述的一些重要知识，让学生利用图片及课本的对比找出不同，一些同学很快就发现他们用的动词形式不一样，引出过去式。
Step 4：通过上面动词短语的练习，出示图片练习句型“what did ….do？sb ved…
Step 5: Section A 1a
让学生完成Section A 1a中的练习，强化农场之行的相关短语went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos，为听力练习做好铺垫，并强化部分实用动词过去式规则与不规则变化形式went-go, milked-milk, rode-ride, fed-feed, talked-talk, took-take
【设计意图】学生通过练习，巩固相关短语，体现感知、体验、巩固的原则，为听力练习进行词汇铺垫，重点强化动词过去式规则与不规则变化形式，有利于学生感知一般过去时。
Step6；pairwork
利用图片展示周末学生经常做的事情，继续练习“what did ….do？sb ved… 让学生更加牢固的掌握一般过去时的意义。
Step7：guessing
one student act and the other students guess what he /she did .通过游戏的模式激发学生学习的兴趣。
Step8： Listening (Section A 1b)
Activity: 让学生听听力，并完成1b
Listen and check the activities Carol did.
核对学生答案，并引入本节课重点句型：
T: Did Carol see any cows
Ss: Yes, she did. She saw quite a lot.
T: Did Carol feed chickens
Ss: No, she didn’t. She didn’t feed chickens.
【设计意图】引入一般过去时的一般疑问句及答语，便于学生在口语活动中进行模仿。
Step9: Pair work
让学生运用一般过去时的一般疑问句及答语，谈论自己的朋友周末做的事情。完成表格内容。
【设计意图】通过呈现不同的度假图片，让学生熟悉和掌握本节课重点内容（用一般过去时的用法谈论过去的经历），另一方面有利于鼓励学生积极参与交流，增强教学的实效性。
Step 10;report
让学生通过刚才的调查，表述自己的朋友在周末都干了什么事情，加强学生语言的表述。