第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》教案

荷叶·母亲
教学目标
指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌鉴赏德能力。
品味诗歌的精美语言
体会诗歌中浓浓的母子情
教学重难点
体会诗歌的思想感情，能够有感情地朗读诗歌。
联系生活，细致深入地体会亲情之爱。
教学方法
朗读教学法
小组合作讨论法
教学过程
课前准备：1.布置好本节课的“课前三分钟演讲”主题：《我心中的妈妈》
一、深情导入：
1.2008年5月12日，汶川大地震，死伤共计十余万元，举国悲痛，在灾难面前，发生了一个个让我们动容的故事。这只是其中一个：在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位妈妈的行为，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。母爱是如此的无私、伟大。今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶 母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
2.谈话导入：同学们，现在已经是凉意习习，天高地爽的秋季了，在刚刚过去的夏天，老师每天来上班的途中，最欣喜的是看到长沙岭过来那大片大片的荷花地。圆圆的荷叶，娇艳欲滴的荷花，不禁让人吟咏起“可远观而不可亵玩焉”的美好诗句，可是这样美妙的画面要等到明年才能看到了 。但是呀，在一篇文章当中，也有老师那心心念念的荷叶、荷花。那荷叶是否如我们印象中的碧绿、浑圆呢？那荷花是否是那样的娇嫩、惹人怜爱呢？我们一起走进冰心的《荷叶 母亲》。
（ 板书课题 —荷叶·母亲）
二、走进作者
冰心，原名谢婉莹，福建人，中国现代著名女作家，儿童文学家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等，散文集《寄小读者》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
二、读“荷”，述说印象
1. 自由朗读。（小说写人，散文写情，请同学们选择自己最喜欢的方式，投入你认为最适合的情感，放出声音朗读课文。朗读时注意屏幕上的这些生字词（ppt展示）
（菡萏(hàndàn) 徘徊(páihuái) 欹斜(qī)）
2.展示朗读。（各小组选出“最美”的声音展示给大家，其他同学倾听，评价。 ）
3.齐读文章。要求声音洪亮，整齐划一。
读的过程当中，思考问题：（请同学自由发言）
（1）这是一朵——的红莲
（2）这是一片——的荷叶
三、听“荷”，感知内容
1.听读：让我们一起来听听老师是如何用声音演绎这美好的感情，进一步解读课文，边听边思考以下问题：出示PPT：
（1）作者在文章中重点描写的是什么？（红莲）
（2）作者围绕红莲写了哪些事？请在括号里填上一个合适的动词。
得莲 → 忆莲→（ ）莲→（ ）莲（板书：看莲，悟莲）
四、品“荷”，细读体验
过渡语：红莲是全文的线索，贯穿全文，那么本文着力描写的是哪部分的内容（看莲）是文章的哪几个自然段？（4～7自然段）
接下来让我们默读4～7自然段，并思考：（ppt展示问题）
（1） 文中几次写到看莲？看红莲时作者心情是怎样变化的？请同学们在书上圈、点、划出关键语句。
三次看莲
心情变化：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——深深地受了感动
一看：
①“我”为什么而烦闷？（生可能答：天气原因，白莲凋谢）
请同学们朗读白莲凋谢的句子：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。
②“散”字表现出什么？“只，小小”这两个修饰词给我们呈现出一幅怎样的画面？作者的心理对他们产生了怎样的感情？
分析：小船：飘飘散散，靠不了岸 散：失去主心骨，花自飘零水自流的惆怅
“只，小小”：白莲凋谢之后，莲蓬显得弱小无比，不免让人产生惋惜之情。
这样写白莲的目的：描写雨后白莲惨状，为后文担心红莲做铺垫。
齐读整段，让我们试着把这惋惜之情读出来。
二看：
过渡：白莲的凋谢触动我的心弦，让我的心充满了惆怅和忧伤。可是，昨天菡萏的红莲今晨已经开得满满的，应该是让人眼前一亮，我为什么仍是不适意呢？
①“我”怎么就不适意了呢？（红莲被打得左右敧斜，担心红莲和白莲一样的命运）
同学们带着担心和忧虑的情绪好好地读一读这一部分
②“我”为什么这么在意红莲的命运？你能在文中找出相关词句吗？
（第三段祖父的话，暗喻了我就是红莲）
三看：
过渡：窗外雷声隆隆，大雨肆掠，“我”两次看到红莲，对他由同情到担心，心情愈发沉重了，这个时候……？
① 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——母亲这时候为什么唤我？她唤我想干嘛？
（可引导学生想象母亲这时候看到我一个人在对屋的窗前驻足凝望，她担心风雨交加的天气里“我”着凉了）
资料出示：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态中，然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的里驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。
这样的母亲，即使在重病当中，也还是担心我的冷暖，担心我的安全。，可是“我”坐在母亲身边，依靠着母亲时，不经意看到……同学们一起来朗读一下，指导朗读并范读
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
②师：荷叶毫不畏惧，红莲又怎样呢？
（不摇动了）
师：在肆掠的风雨前，荷叶毫不畏惧的保护着红莲，折射出荷叶的伟大。于是，不禁让我联想到了——（母亲）而大受感动—（同学们一起朗读）。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
② 师：心中的雨点指什么？
生：……
明确：“心中的雨点”暗喻人生路上的风风雨雨，坎坷，困难及磨难。
作者通过这些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”（板书：借物抒情）
五、走进作者，领悟情感
1. 冰心，原名谢婉莹，福建人，中国现代著名女作家，儿童文学家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等，散文集《寄小读者》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2.分享《寄小读者》
六、悟“荷”，感悟诗情
1、讲述母爱故事：
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：
母亲啊，你是_____________，我是_____________，除了你，谁是我____________？
例：（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）
（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）
（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
3、课后推荐书目，阅读《繁星》、《春水》，吟诵其中表示母爱的诗篇。
五、总结升华
当我们还小的时候，母亲一次又一次耐心地喂我们吃饭，告诉我们穿衣，系鞋带……给我们解释一个又一个枯燥而琐碎的问题，一回又一回地保护我们，让我们快速成长。然而，总有一天，母亲会老去，她习惯在我们身边唠叨生活中的点点滴滴，她的手臂再也不能抱起我们，带我们度过艰难，相反她习惯听从我们的决定，如果到了那一天，请你不要嫌弃她，请你如她小时候待你一般，呵护着她，保护着她。
请同学们记住：爱是享受，爱更是分享，还还需传递。
（插入沙画小视频）
六、板书设计
荷叶 → 红莲
爱
母亲 → 我