语文七年级上长春版5.20《爱莲说》说课课件1

课件28张PPT。 爱莲说
周敦颐


一、教材分析二、教法分析三、教学过程四、板书设计 说课内容 爱莲说1、2、3、 引导学生重视德行修养，保持正直操守的价值取向，使学生受到高尚情操的熏陶。
本文采用托物言志的写法，在莲的美好形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度。教学目标爱莲说教法分析 采用朗读法、质疑讨论法、提问法等教学方法，同时贯彻自主、合作探究的学法。还与直观形象的多媒体结合。 质疑讨论法——四人小组讨论教学过程（一）引入课题
（二）篇章诵读
（三）疏通文意
（四）赏析课文
（五）总结课文
（六）布置作业（一）引入课题1、由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景。
用有关咏“莲”或“荷”的诗句引入课文。
清水出芙蓉
天然去雕饰
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上头
2、介绍课题和作者“说”指的是什么？ （一种议论性文体） 周敦颐，是宋代有名的哲学家、教育家。字茂叔，世称濂溪先生。
“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”（二）篇章诵读 1、示范朗诵
2、学生朗读 （三）疏通文意 学习内容 之、蕃、自、盛、予、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜两人一组合作讨论翻译（四）赏析课文 引入探究内容：
1、作者为什么唯独喜爱莲花？
2、作者从哪几个方面描写莲花？
3、作者把莲花比作什么？（君子）
莲花具有哪些君子人格？ 以上三个问题由浅入深，在透析问题的实质后，让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵。最后很自然地引出托物言志的手法。总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度。4、文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度。
5、作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）
（衬托——正衬和反衬）
（五）总结课文 本文仅用119个字，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。品读这篇文章，我们不但可以感受到莲花的朴素美，文章的语言美，还能感受到作者的情感美。作者高尚的人格精神值得我们学习！（六）布置作业 作业一：
以“爱 说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。 作业二：
本文中，牡丹是属于反面形象，是贪慕富贵、追名逐利的象征，但是在许多文人的笔下又有“绝代只西子，众芳惟牡丹”、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”等赞美牡丹的佳句，我们怎么看待这个问题？请大家写一篇300字的短文。莲君子爱生态环境体态香气风度气质菊隐逸者惜牡丹富贵者厌 托物言志 既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。谢谢大家!