24《月迹》同步练习（无答案）

24.《月迹》课前学习单
班级 姓名
这篇课文文字优美，我读了 遍，并正确、流利、有感 改错与提高
情地读给了 （谁）听。
正确认读词语，并完成练习。
珠帘儿 尘影儿 满月儿 悄没声儿 瓷盆儿 锨刃儿
累累的骨朵儿 细细的河水 粗粗的桂树 疏疏的枝
我还要从文中找出类似的词语，当我读这些词语时，我的感
受是：
我要找出词语里的多音字，并写出这些字其他的读音和组词：
读完课文，我能找出月亮的足迹都出现在哪里，并选择自己
喜欢的方式记录下来。
（1）思维导图：
（2）我能学着下面的形式概括月迹：
镜中月 院中月
四、查找作者的相关资料或把读书的疑惑记录下来。
24.《月迹》课中学习单
班级 姓名
一、我能给加点字注音。 改错与提高
袅袅（ ） 嫦（ ）娥（ ） 嫉（ ）妒
累累（ ） 的骨朵儿 悄（ ）没声儿
读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿
照着写一写。
（1）月亮爬高了。
（2）原来月亮是长了腿的，爬着那珠帘格儿，先是一道白，再是
半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
（1）院子的中央，有一棵桂树。
（2）院子的中央处，是哪一科粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏
的叶，桂花还没开，却有了累累的骨朵儿。
我要注意景物的变化，写出“清晨，天空布满了朝霞。”这
句话的动态画面：
我要想象画面，写出“园中鲜花怒放”的静态画面，让人如
观其态，如闻其香：
联系生活，思考表达。
“噢，月亮竟是那么多：只要你愿意，它就有了哩。”
1.我要结合课文里的语句，谈谈自己的理解。
2.我要结合自己的经历，说说自己曾在哪儿找到过月亮，并
描述当时的情景：
24.《月迹》课后学习单
班级 姓名
学了课文，我要把自己觉得有趣的地方找出来，体会作者细 改错与提高
腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
完成情况： ☆☆☆☆☆
二、读句子，填写恰当的叠词。
1.奶奶说: “它走了，它是 的。你们快出去寻月吧。”
2.满院子的白光，是 的， 的，灯光也没有这般亮的。
3.院子的中央处，是那棵 的桂树， 的枝, 的叶，
桂花还没有开，却有了 的骨朵儿了。
4.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 地悄没声地溜进
来。
我还能用上喜欢的叠词，描写自己见过的情景：
三、拓展阅读，感受贾平凹作品的语言风格。
朴素中见真情。贾平凹曾说过,“失去了真情,散文就消失了。
它不靠故事来吸引人,不靠典型的人物形象,它靠的是情绪的感染
和思想的启示”。
朴素中出诗画。贾平凹说他最早的文学创作就是写诗,他曾说:
“诗可以使我得到休息和安怡,得到激动和发狂,使心中涌动着写
不尽的东西,永远保持不竭的精力。”
1.结合课文语句，体会作者这两种语言风格。
2.推荐阅读:《月迹》(奚佳琪) 《访兰》(贾平凹)
《夜听九寨》(沉石)