湘美版九年级美术下册《第二课用雕塑记录时光——生动的泥塑人物头像》教学设计

《用雕塑记录时光——生动的泥塑人物头像》教学设计
课题：用雕塑记录时光
课型：造型 · 表现
教材分析：
本课为湖南美术出版社义务教育教科书九年级下册第二课，属于造型·表现学习领域。教材呈现了以下内容：教材中包含有三个学习活动和三个思考练习、三处正文、40张图片资料（其中包括有14张名人大师雕塑作品,5张学生作品），所有图片全部围绕着人物雕塑进行编写，因此，编者意在让学生学习关于人物方面的雕塑知识。
学情分析：
通过对所教班级学生的询问和了解，有部分学生去陶吧拉过胚，其余学生只玩过橡皮泥，他们没有进行过任何人物泥塑的学习和训练。而本单元旨在进行人物形象的创作上因此，基于我对教材和学情的分析、以及我进行泥塑人物形象的实践活动，我将本单元分成四个课时完成。
教材处理
它们分别是：第一课时：学习雕塑的造型特征，了解雕塑的主要形式和工具，掌握泥塑的基本技法，熟悉陶泥的泥性，动手板一板泥巴，并且尝试运用基本技法随意创作小物件（如杯子，碗，小猫，小狗等）。第二课时：运用第一节课所学的雕塑的基本知识和技法，创作一个生动的立体人物头像。第三课时：学习整体人物泥塑的基本步骤，理解泥塑创作的三个要点：立体感，支撑性，动态把握。以“我的初中生活”为主题设计一个整体人物形象，并运用牙签、铁丝、报纸等道具作为支撑物扎一个架子。第四课时：给扎好的架子上泥，利用前面所学泥塑的技法进行细节的刻画完成作品。其中，本课属于第二课时：运用第一节课所学知识尝试创作一件立体生动的人物头部作品。
为了让学生更好地达到本课学习目标，我对此教材进行如下处理：对欣赏图片进行顺序的交换，将说唱俑放在第一课时里面；对欣赏图片进行了增添，增加了本土资源（昭君出塞的雕塑）的雕塑图片。
教学目标
1、情感态度与价值观：对人物头部雕塑的表现方式有初步了解，并产生进一步学习的欲望。
2、过程与方法：采用现场示范、课件展示、学生实践操作、学生作品评价等方法。
3、知识与技能：能够尝试抓住人物头部特征进行泥塑创作。
教学重点
人物头像创作中的技法表现
教学难点
泥塑人物头部的生动性
教学过程
一、回顾旧识，导入新课：
上节课，我们欣赏了以上这些优秀的雕塑，并且了解了雕塑的基本知识，知道了有圆雕和浮雕。今天，我们就用圆雕的方式来表现一个生动的泥塑人物头像。（PPT展示图片和部分知识性文字）
【设计意图】回顾旧知识的同时，直接引入主题。
二、讲练结合，学习方法：
1、做头像第一步做什么？
教师现场快速而简洁地示范一个带脖子能够立起来的头部形状，使用了哪些技法？（搓、揉、捏等）
学生模仿着老师的步骤做。
教师整体性评价鼓励学生。
2、三幅图片对比，找出最生动的一幅，并进行放大分析原因。
小组讨论，总结：1、将人物五官进行夸张才能使人头像生动。2、可以添加适当的表情纹来增加生动性。3、可以给人物形象添加一些装饰物（如帽子、眼镜等）。
3、第二步做什么？
教师展示一件不生动的人头像雕塑，让学生参与“改造”过程，使不生动变得生动。
师生共同完成，让学生从中了解掌握了五官的制作步骤和技法，更加使学生知道了人头像生动性的创作方法，突破本课重难点。
4、温馨提示：
提示学生除了技法，还可以利用桌上的工具进行创作。提供各种生动雕塑作品给学生参考。
【设计意图】1、回顾旧识的同时快速导入本课开场，直奔主题。2、教师现场示范，学生模仿练习，熟悉技法。3、三组图片对比，让学生理解夸张的五官能够表现出生动的人物头部形象。4、师生共同合作，有效突破本课重难点。5、多角度提示学生尝试利用工具帮助创作。6、提供雕塑作品给学生参考，帮助他们更好地完成创作。
三、独立制作，大胆尝试：
1、学生独立创作，教师巡视全场，帮助指导。
2、教师遇到几个学生同时出现问题，提示大家停止一下，集中讲解。
【设计意图】边练习边发现问题，并解决问题。
四、展示评价，激发兴趣：
1、选择两个小组同学，在展示板上展示小组所有学生作品。
2、挑选其中的一两件作品进行个别点评。
3、教师手机同屏拍摄展示学生创作时候的情景，点题并升华主题——用雕塑记录时光。
【设计意图】1、选择小组进行展示，展示层面广。2、选择其中一两件作品进行具体点评，点面结合的多层次点评。3、多维度点评，从情感方面升华主题，最后点题。