湘美版七年级美术上册《第4课 标志设计》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版七年级美术上册《第4课 标志设计》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-21 21:06:28 | ||
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文档简介
标志设计
教材分析：
位于湘版美术7年级上册第四课，属于设计与运用领域。本教材前三课为绘画基础课程，本课内容相当于前三课知识技能的综合运用。公共标识属于标识设计的一部分，它与其它标志不一样的地方在于，公共标识更加通俗易懂，更能体现人与人之间的友善与关怀。
学生分析：
初中一年级的学生思维比较活跃，自身的创造力和表现力。在小学阶段积累起来的知识与技能，使他们能够绘制简单图像，也有一定的色彩基础知识。需要对学生进行引导将简单图像进行艺术化处理、组合使之成为能作为标识使用的图案。
教学目标：
1.在第一学时《标识的文化与历史》的基础上，认识公共标识，了解更多公共标识的含义。
2.利用自己学到的知识设计新的公共标识。
3.培养主人翁意识，自觉遵守公共标识的提示进行行为规范，保障自己和他人的权益。
教学重点
1.如何设计初通俗易懂的公共标识
教学难点：
1.标识的图案选择与处理
2.标识的色彩搭配
教学方式：
讲授、对比分析、设计制作
材料准备：
记号笔（红、黄、蓝、黑各12支）；素描纸8开16张
教学反思
1班
2班
3班
5班
10班
教学过程设计
导入：
请大家欣赏：五幅自然景象
当你看到这些花的时候你有什么想法？（学生回答1、2、3）
你有没有想过……摘那么一两朵呢？或者是等没有人看见的时候……（学生1、2、3）
其实每个人都喜欢美丽，很多人都曾想过将这种美丽据为己有，只是绝大多数人在道德准则的约束下克制某些行为的发生。但总有一少部分人，实在控制不力自己内心的冲动，最后忍无可忍，趁着没人看见的时候就……
我们要如何帮助这一部分人，战胜心中的恶魔呢？
您看 这两位小朋友就将自己的爱心，制作成了标语挂在树上，有效帮助了哪些意志不够坚定的人，防止了不文明行文的发生，保护了那些美艳芳香的花。
这种方式，对于认识汉字的人有用。如果面对的是不认识汉字的人呢？（学生1、2、3）
我们就需要将这些文字“标语”转换以图像为主的“标识”（让它成为成世界通用的图像语言）。
今天我们就来学习饱含人文关怀的“公共行为标识设计”。
一、标识分类
标识设计饱含很多内容，如：公共标识、社会团体标识、商业标识、场所标识、活动标识、我们今天学习的是公共标识的一种——“公众行为公共行为标识”。（追问学生如何设计、如何画、如何运用色彩等）
二、学生制定学习目标
请大家预设一下：“你学习这一课要达到哪些学习目标？” 例如：我自己拟定的其中一个学习目标是：“认识更多的知识目标”。那么你的学习目标是什么呢？请写在自己的笔记本上，二分钟以后我们一起来分享你的学习目标。
三、学习目标的达成
你在生活中哪些地方，见过哪些公共标识？是什么形状、颜色、表明什么意思？（学生1、2、3）
我在生活中就见过这些标识：（展示标识图片24张）
请学生总结：标识由哪些要素组成？标识=内部图像元素+适当的颜色+外框。（学生1、2、3）
那么，如何设计一个禁止摘花的公共标识呢？这可是一个大问题，问题太大我们需要怎么办？我们需要将他分解成一些小问题，一步一步的解决。
比如：怎样表现手摘花的动作？
怎样表现腊梅花的花枝？
用什么形象表现禁止的意思？
这些图像元素各自用什么色彩？
还有其他需要注意的地方？
（一）选择和处理处理图像素材
1.手的选择与处理（三张图片）
2.花枝的选择与处理（四张图片）
3.手摘断花枝的样子（四张图片）
首先看第一个有一点像不准摸花。第二个这是“花”还是“草”？是“拔花”还是“送花”？第三个标识能看出是“不准采花”，但这是不准“采地上的花”。我想要表现的是不准摘树上的花，最后我选择了这个形象组合：“一只黑色的手、一支被折断的花枝”。”
（二）外框的选择和使用
再次观看标识图片，请问这些标识都用了哪些形状和颜色的外框？
1.看一看第一排标识有统一的外框吗？
提示标识可以不使用外框或活跃一点的外框
2.第二排标识都用了哪些外框呢？
警示标识多使用三角形外框，强烈警示或限制标识使用圆形外框。
3.最后一排标识在强烈警示的圆形外框的基础上增加了……
禁止标识使用圆形外框加上斜杠或叉
那么我们现在要做一个禁止摘花的标识、警示摘花很危险的标识、提示请别摘花的标识都可以使用到哪一种对应的外框？
（三）色彩的使用与搭配
主体形象和外框都选好了，究竟该如何搭配色彩呢？
1.我们来看看下面这些标识：安全出口、人行横道、注意行人、请快速通过人行横道、请勿横穿公路
2.请同学们看看这几个标识，当你看到它们对应的颜色是你会联想到什么？
绿色：绿色的草原、树木、生命、环保、允许、提示、建议性提示
蓝色：大海、天空、冷静、沉稳
黄色：丰收、危险、警告、安全提示
红色：血液、高度危险、严重警告、强烈提示、禁止
黑色：黑暗、对比亮色
白色：光明、亮度、对比强烈，很醒目
3.颜色使用
我要表示的禁止，我应该选用什么颜色？
我要表示的警示，我应该选用什么颜色？
我要表示的提示，我应该选用什么颜色？
我可以将这个标识设计成其它颜色吗？比如绿色、蓝色、黄色
4.后来我在网上了解到国家根据人们对色彩的不用理解和感受，对公共标识用色有明文规定：“公共标志从功能上分又分为提示、警示、禁止标志。分别时：绿色对应提示，黄色对应警告，红色对应禁止，其他颜色可以作为辅助色彩与此三种颜色配合使用。”
（四）还需要注意什么
我尝试着改变了一些标识……
我明白了：边框、主体形象以及整体大小等构图也很重要！
四、知识总结：
公共标识：它通过美观、简练的艺术形象，使人一目了然，具有向公众传递提示、指示、警示、限制、禁止信息等作用。
1.图像元素要简单、明了、准确。
3.使用适当的边框、图案等，构图要合理。
2.色彩对比强烈，引用色彩联想和象征意义，还可以表明态度和程度。
五、动动手：
1.分小组讨论，发现校园里边公众行为存在问题。
2.一起合作制作一个标识进行提示、警示、禁止
3.请一个同学起来解释和分享本组制作的公共行为标识
4.作品可以在借鉴已有标识的基础上进行创作
给大家十五分钟时间：
学生自己介绍……
学生建议点评……
教师点评建议……
六、回顾学习目标与结束语
你学到了自己想学的知识吗？文化知识、情感态度、设计制作……
谢谢大家！希望大家在生活中起好带头作用，要自觉关注和遵守公共标识，做一个文明的人。
七、板书设计：
教材分析：
位于湘版美术7年级上册第四课，属于设计与运用领域。本教材前三课为绘画基础课程，本课内容相当于前三课知识技能的综合运用。公共标识属于标识设计的一部分，它与其它标志不一样的地方在于，公共标识更加通俗易懂，更能体现人与人之间的友善与关怀。
学生分析：
初中一年级的学生思维比较活跃，自身的创造力和表现力。在小学阶段积累起来的知识与技能，使他们能够绘制简单图像，也有一定的色彩基础知识。需要对学生进行引导将简单图像进行艺术化处理、组合使之成为能作为标识使用的图案。
教学目标：
1.在第一学时《标识的文化与历史》的基础上，认识公共标识，了解更多公共标识的含义。
2.利用自己学到的知识设计新的公共标识。
3.培养主人翁意识，自觉遵守公共标识的提示进行行为规范，保障自己和他人的权益。
教学重点
1.如何设计初通俗易懂的公共标识
教学难点：
1.标识的图案选择与处理
2.标识的色彩搭配
教学方式：
讲授、对比分析、设计制作
材料准备：
记号笔（红、黄、蓝、黑各12支）；素描纸8开16张
教学反思
1班
2班
3班
5班
10班
教学过程设计
导入：
请大家欣赏：五幅自然景象
当你看到这些花的时候你有什么想法？（学生回答1、2、3）
你有没有想过……摘那么一两朵呢？或者是等没有人看见的时候……（学生1、2、3）
其实每个人都喜欢美丽，很多人都曾想过将这种美丽据为己有，只是绝大多数人在道德准则的约束下克制某些行为的发生。但总有一少部分人，实在控制不力自己内心的冲动，最后忍无可忍，趁着没人看见的时候就……
我们要如何帮助这一部分人，战胜心中的恶魔呢？
您看 这两位小朋友就将自己的爱心，制作成了标语挂在树上，有效帮助了哪些意志不够坚定的人，防止了不文明行文的发生，保护了那些美艳芳香的花。
这种方式，对于认识汉字的人有用。如果面对的是不认识汉字的人呢？（学生1、2、3）
我们就需要将这些文字“标语”转换以图像为主的“标识”（让它成为成世界通用的图像语言）。
今天我们就来学习饱含人文关怀的“公共行为标识设计”。
一、标识分类
标识设计饱含很多内容，如：公共标识、社会团体标识、商业标识、场所标识、活动标识、我们今天学习的是公共标识的一种——“公众行为公共行为标识”。（追问学生如何设计、如何画、如何运用色彩等）
二、学生制定学习目标
请大家预设一下：“你学习这一课要达到哪些学习目标？” 例如：我自己拟定的其中一个学习目标是：“认识更多的知识目标”。那么你的学习目标是什么呢？请写在自己的笔记本上，二分钟以后我们一起来分享你的学习目标。
三、学习目标的达成
你在生活中哪些地方，见过哪些公共标识？是什么形状、颜色、表明什么意思？（学生1、2、3）
我在生活中就见过这些标识：（展示标识图片24张）
请学生总结：标识由哪些要素组成？标识=内部图像元素+适当的颜色+外框。（学生1、2、3）
那么，如何设计一个禁止摘花的公共标识呢？这可是一个大问题，问题太大我们需要怎么办？我们需要将他分解成一些小问题，一步一步的解决。
比如：怎样表现手摘花的动作？
怎样表现腊梅花的花枝？
用什么形象表现禁止的意思？
这些图像元素各自用什么色彩？
还有其他需要注意的地方？
（一）选择和处理处理图像素材
1.手的选择与处理（三张图片）
2.花枝的选择与处理（四张图片）
3.手摘断花枝的样子（四张图片）
首先看第一个有一点像不准摸花。第二个这是“花”还是“草”？是“拔花”还是“送花”？第三个标识能看出是“不准采花”，但这是不准“采地上的花”。我想要表现的是不准摘树上的花，最后我选择了这个形象组合：“一只黑色的手、一支被折断的花枝”。”
（二）外框的选择和使用
再次观看标识图片，请问这些标识都用了哪些形状和颜色的外框？
1.看一看第一排标识有统一的外框吗？
提示标识可以不使用外框或活跃一点的外框
2.第二排标识都用了哪些外框呢？
警示标识多使用三角形外框，强烈警示或限制标识使用圆形外框。
3.最后一排标识在强烈警示的圆形外框的基础上增加了……
禁止标识使用圆形外框加上斜杠或叉
那么我们现在要做一个禁止摘花的标识、警示摘花很危险的标识、提示请别摘花的标识都可以使用到哪一种对应的外框？
（三）色彩的使用与搭配
主体形象和外框都选好了，究竟该如何搭配色彩呢？
1.我们来看看下面这些标识：安全出口、人行横道、注意行人、请快速通过人行横道、请勿横穿公路
2.请同学们看看这几个标识，当你看到它们对应的颜色是你会联想到什么？
绿色：绿色的草原、树木、生命、环保、允许、提示、建议性提示
蓝色：大海、天空、冷静、沉稳
黄色：丰收、危险、警告、安全提示
红色：血液、高度危险、严重警告、强烈提示、禁止
黑色：黑暗、对比亮色
白色：光明、亮度、对比强烈，很醒目
3.颜色使用
我要表示的禁止，我应该选用什么颜色？
我要表示的警示，我应该选用什么颜色？
我要表示的提示，我应该选用什么颜色？
我可以将这个标识设计成其它颜色吗？比如绿色、蓝色、黄色
4.后来我在网上了解到国家根据人们对色彩的不用理解和感受，对公共标识用色有明文规定：“公共标志从功能上分又分为提示、警示、禁止标志。分别时：绿色对应提示，黄色对应警告，红色对应禁止，其他颜色可以作为辅助色彩与此三种颜色配合使用。”
（四）还需要注意什么
我尝试着改变了一些标识……
我明白了：边框、主体形象以及整体大小等构图也很重要！
四、知识总结：
公共标识：它通过美观、简练的艺术形象，使人一目了然，具有向公众传递提示、指示、警示、限制、禁止信息等作用。
1.图像元素要简单、明了、准确。
3.使用适当的边框、图案等，构图要合理。
2.色彩对比强烈，引用色彩联想和象征意义，还可以表明态度和程度。
五、动动手：
1.分小组讨论，发现校园里边公众行为存在问题。
2.一起合作制作一个标识进行提示、警示、禁止
3.请一个同学起来解释和分享本组制作的公共行为标识
4.作品可以在借鉴已有标识的基础上进行创作
给大家十五分钟时间：
学生自己介绍……
学生建议点评……
教师点评建议……
六、回顾学习目标与结束语
你学到了自己想学的知识吗？文化知识、情感态度、设计制作……
谢谢大家！希望大家在生活中起好带头作用，要自觉关注和遵守公共标识，做一个文明的人。
七、板书设计：