湘美版 七年级下册 美术 第7课 书法的结构之美 教案（表格式）

课目：第七课 书法的结构之美 年级 七年级下 执教
教学程序 教学活动 媒体运用
第一课时 教学目的：能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；能够按照要求临写不同字体，并且能够表述自己的心得体会；能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。教学重点:认识书法的结构之美。教学难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。 多媒体演示
借助形象导入，帮助学生认识抽象的书法形态结构，了解正书“隶篆楷”的基本结构特征就“迎让避就”“主次分明”“形态变幻”三个方面研究书法结构之美 学生朗读导入中国的传统建筑讲求严格的对称，讲究空间分布的实用和通透；中国书法则“计白以当黑”，讲究均衡对称、疏密匀称。分析例字：“山（篆书）”“盖（楷书）”结构对称、布白均匀等特点。端正平稳、均衡对称、疏密匀称的抽象形态在自然界随处可见。列举自然形态对应例字，用“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”准则分析教材选取的例字。学生尝试分析小篆“帝”“奉”“无”“暴”。引导学生根据“思考.练习”中提供的例证，用楷书“妙”“张”两字理解偏旁部首之间的关系，处理字形部件之间的向背关系。汉字有表意功能，表达的意思多了，就有了将多个独体字或偏旁符号组合的字形。多个部件组合成的字需要分配位置，有机地合成一个整体，因此需要处理好部件之间的关系。“迎让避就”是主要方法之一。借助动物的生动造型，体会字形部件之间“迎让避 就”的结构关系。多个笔画构成的字，有长短、轻重、大小的变化，形成“主次分明”的 结构关系。引导学生辨识例字中的主笔，并掌握规律，应用于其他汉子的书写。“集”字从一个方面解释了汉子的结构规律，为“六书”中的“会意”。以此理解汉字文化、书法艺术与自然关系。一同来辨识“思考.练习”中提供例字的主笔。以极少的笔画符号和书写过程中个性、情绪的表露，构成变幻无穷的形态。“形态变幻之美”正是汉字书法的魅力所在。找出“欣”“然”“陶”写法上的差别，领悟同一个字的多种写法是从哪些方面实现的。思考：书法作品注重形态变化，而印刷字讲求整齐划一，呈现出完全不同的美感。你认为其中的原因各是什么。“学习活动二”要求将教材提供的例字各写出两个不同的造型，并要注重美感。列举学生习作进行评价。 汉子和房屋轮廓滕王阁图片分析例字：“山（篆书）”“盖（楷书）”图片：蜻蜓小篆四例讲解演示：回顾篆书基本笔法和书写笔顺楷书“妙”“张”教材动物图片两幅及教材例字“集”的甲骨文、金文、篆文等字体及鸟集于树的图片