【核心素养目标】Unit11 Water第一课时同步教案

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牛津深圳版小学英语五年级上册Unit11Water第一课时教学设计
教材分析
本节课教学内容是上海版牛津小学英语三年级起点五年级上册Module4 Unit11Water
中的第一课时，本课内容分为两个部分，一是Listen and say部分的情景对话，主要讲
的是让学生了解水的特征以及对人类的作用。二是Look and learn的单词学习。五年级
学生对于水有了初步的认识，能根据特征判断出水，知道在哪里能看到水，水可以做什
么，并能用简单的英语加以描述，因此，在教学过程中，一方面根据学生的兴趣，适时
地呈现新词组，完成基本的教学任务，另一方面，根据学生的实际情况，灵活调整深度，
以便于每个学生都能学有所获。最后在拓展中引入保护水的话题，增添学习兴趣的同时
拓宽学生的知识面。在学习过程中，让学生在悟中学，学中悟，快乐学习，提升效率，
不仅要注意新旧知识的有机整合，对核心语言进行螺旋式升华,还应帮助学生进行听、说、
读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正完成本单元的学习目标。
课题 Water 单元 Unit11 学科 英语 年级 五（上）
学习目标 语言目标能掌握并理解运用本单元的核心词汇:grow crops, put out fires.以及其读音与含义。学生能用核心句型能听说认读写核心句型： We use water to wash our hands. 来描述水的作用。（二）思维目标1.通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。
2.通过指导学生观察，思考，总结，并主动地完成学习任务。（三）学习目标1.能够在学法指导下，内化知识，总结规律，主动寻找学习方法。2.在学习过程中积极运用所学进行恰当的表达和交流，学会认同赏识别人，学会合作学习。3.能够在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
（四）文化品格目标1.激发、保持、发展学生学习英语和使用英语的兴趣。
2.引导学生充分认识到水的重要性，为保护水资源多做努力。3.培养学生热爱大自然，保护环境的高尚品格。
重点 1.能用比较完美的语音语调朗读课文，理解和掌握新知 。2.能听懂会说词汇：grow crops, put out fires
难点 能够在真实语境中运用本课副词的用法并正确使用副词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、 Sing a song.教师播放一首歌曲,鼓励学生跟着歌谣哼唱。二、Question：Guess and answer出示图片和问题，引导学生猜测物品引出相关话题：water 三Free talk：I can say联系生活实际让学生进行思考回答这两个问题：Where can we find water 学生跟着歌曲哼唱看句子学生进行猜测回答物品学生进行回答关于哪里可以找到水的问题 通过观看视频活跃课堂氛围，教师以问题与猜谜的结合让学生们进行回答，接着再进一步询问学生哪里可以找到水的问题相关话题谈论过程中进入本单元的新内容。
讲授新课 一、 Listen and say.Look and answer.展示课文中出现的人物图片和相关问题，引导学生讨论并大胆回答问题：Who are they Where are they What are they talking about Listen and answer播放音频向学生提出问题：1）Where does Joe think of water come from 2）Where does Alice think of water come from 3） Where does Peter think of water come from 询问学生Joe、Alice和Peter分别认为水从哪里来播放音频向学生提出问题：1）How do we use water 2） How do farmers use water 3） How do firemen use water 4）Is water very useful 询问学生我们如何使用水，农民如何使用水，消防员如何使用水，水非常有用吗True or False判断对错Watch the video 播放课文对话视频。Follow the tape 组织学生逐句跟读，引导学生模仿语音语调。讲解句型：-Where does water come from？ 水来自哪里？-It comes from the sea.它来自大海。本句是用来询问某人或某物来自哪里。句型的结构是“ Where do/does+ 主语 +come from？”用于询问某人或某物来自哪里。come from 意为“来自”，与be from 意思相同。We use water to wash our hands.我们用水洗手。本句中“use” 作动词，意为“用”，后面可以直接接名词。常见用法为 “use...to...”，意为“用……做…”。本句的结构是“某人十use十某物十to十动词原形十其他.”其中to是动词不定式符.号，后面的动词必须用原形。Read all together学生齐读课文对话Role play四人一组进行分角色对话场景表演二、Complete the sentences完成课本中练习Think and say 思考水还能做什么Look and learn Look and say根据句子回答问题 Follow the tape音频跟读新学单词 Read all together全班齐读单词Game Make snowmen Game两款单词或句型抢答的游戏进行巩固练习六、Make a poster进行海报制作Water comes from ________________.We use water to ________________ .Water is important to us ____________ .We must save water ________________.七、Summary词汇&句型：use, clothes, farmer, useful,grow crops, put out fires. We use water to wash our hands.八、Homework 1.听读P74-75。 2.预习P76-77。 展现本课时的图片引导学生们思考引出话题内容wind 学生仔细听音频，提取其中重要信息，进行回答问题：水的来源和用途 学生能够通过之前的问题瞬时记住学生们对话的大意，独立完成判断 观看课文对话视频认真跟读录音，并能模仿语音语调 学生齐读进行对话巩固 小组为单位进行角色表演课本中的练习学生能够独立完成 图片与句子相辅相成的方式进行单词的了解和听读，学习本课新词汇，各种方式进行强化记忆单词发音和拼读。力争发音准确到位。做游戏进一步 设计小小设计家的练习，进行检查学生的学习情况，拓展学生思维和语言表达能力。 通过课本的场景设计，引导学生进入课文内容，提高注意力。 通过图片和课文录音的方式相结合有利于学生进行了解课文大意，熟悉课文。 通过仔细听音频、观察图片的方式进行独立回答问题后能够知道水的来源和用途 通过让学生观看对话视频、跟读、齐读、角色表演的方式进行对话操练，不断加深学生对对话内容的学习和加深对话的印象。 课本中的练习便于检查学生本节课的学习情况，并能进行课文的回顾以及句型的进一步掌握，并用各种方式进行单词的操练,巩固单词；针对性的完成学习目标； 能够达到复习新句型，加深学生记忆。 学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。 引导学生在生活中学习，实践中运用，在迁移中学生，让学生激活已知，巩固练习
课堂小结 这节课的教学任务目标是学习新单词的理解和能够熟练运能核心句型。在本课的主题是水，同时它又是人类赖以生存的基本条件，是最重要的因素。让学生了解到水从哪里来入手，重点谈论了水在我们的生活中无处不在，我们可以用水做许多事情，然后谈到了水的重要性以及日常生活中水的用途到最后的保护环境，在教学过程中，一方面根据学生的兴趣，适时地呈现新词组，完成基本的教学任务，另一方面，根据学生的实际情况，灵活调整深度，以便于每个学生都能学有所获。最后在拓展中引入保护水的话题，增添学习兴趣的同时拓宽学生的知识面。
板书 Unit 11Wateruse, clothes, farmer, useful,grow crops, put out fires. We use water to wash our hands.
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