2021-2022学年部编版语文九年级下册第23课《出师表》课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
出师表
人教部编版九年级下册语文第23课
作者简介
诸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。
诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
写作背景
223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。
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文体知识
“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
拓展延伸
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
整体感知：听读课文
整体感知
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气， 不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些内容 (朗读时注意节奏和断句)
整体感知
侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
整体感知
亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、讳、允之任也。
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、讳、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨谏善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
整体感知
整体感知
第一部分：（1-5）临出师前的忠谏，提出了广开言路（开张圣听）、赏罚严明、亲贤远佞的具体建议。
第二部分：（6-8）追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
整体感知
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，
此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士
忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜
/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气， 不宜/妄
自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
指三国时期蜀汉的创建者刘备，221—223年在位。
指帝王之死。
时候。
朝廷。
这里指疆场。
追念。
特殊的礼遇。
扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。
发扬光大。
发扬，扩展。
随意地看轻自己。
说话不恰当。
引喻，称引、譬喻。
失义，不合道理。
整体感知
译：先帝创建基业(建功立业)还不到一半，却中途去世了。如今，天下已分三国之势，我们蜀汉地区人力疲惫，民生凋敝，这的确是形势危急决定存亡的关键时刻啊。但是宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死地作战。这是因为追念先帝对大家的特殊恩遇，想要在陛下身上报答这份恩情啊。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝遗留下来的美德，恢复振奋有志之士的士气，不应随便看轻自己，说话不恰当，以至于堵塞了大臣们尽忠尽善、直言规劝的道路。
整体感知
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及
为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，
使/内外异法也。侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，
志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无
大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
指皇宫和丞相府中。
晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。陟，提拔、晋升。臧否，赞扬和批评。异同，这里指不同。
做奸邪事情，
触犯科条。
负责专职的官员。
罚。
公平清明的治理。
宫内和丞相府的赏罚标准不同。
忠良诚实的人。
志向和思虑忠诚纯正。
选拔。
我，谦称。
询问。
弥补缺失疏漏。
这里指有启发和帮助。
整体感知
译：皇宫中的近臣和朝廷中的官吏，本来都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因为在宫中或在府中而有所不同。如果有做奸邪事情犯科条法令，或是尽忠心做善事的人，应该一律交给主管部门判定他们受罚或受赏，以显示陛下公正严明的治理，不应该私心偏袒，使宫廷内外施法不同啊。
　　侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等，这都是些品德善良诚实、志向思虑忠贞纯正的人，因此先帝才选拔来辅佐（给予）陛下。我认为宫内的事情，无论大小，都可以拿来问问他们，然后再去施行。一定能弥补缺点和疏漏之处，增加成效。
整体感知
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/
能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能
使/行阵和睦，优劣得所。亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴
隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每
与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。
蜀将。吴蜀夷陵之战，刘备大败，唯向宠所部完整无损，诸葛亮认为他善于治军，临行将军事托付给他。
性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平。
武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。
行伍，部队。
即西汉。下文的“后汉”即东汉。
表示原因。
痛心、遗憾。
东汉的桓帝刘志（147—167年在位）和灵帝刘宏（168—189年在位）。他们在位时，宠信宦官，政治腐败。
整体感知
译：将军向宠，性情德行平和公正(善平)，通晓军事，过去任用的时候，先帝称赞他说能干，所以大家商议推举他为中部督。我认为军营里的事情，如果都能征询他的意见，就一定能够使军队团结和睦，能力强的和能力弱的都能各得其所。
　　亲近贤良的忠臣，远离奸佞（nìng）的小人，这是汉朝前期兴盛的原因；亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉到痛心和遗憾。
整体感知
侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之
信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸
侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣
以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任
于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。
忠正贤明,为保全节操而死（指以死报国）。
亲身耕种。躬，亲自。
有名望，显贵。
社会地位低微，见识短浅。
辱。谦辞。
屈尊就卑。
感奋激发。
奔走效劳。
覆灭，颠覆。这里指兵败。
自那时以来。
二十一年。
整体感知
译：侍中，尚书，长史，参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴盛，就时间不远了。
　　我本是个平民，在南阳务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不奢求在诸侯中扬名做大官。先帝不因为我身份低微，见识短浅，委屈自己降低身份，三次到草庐中来探访我，拿当代国家大事来询问我，因此我感慨激动，从而答应为先帝奔走效劳。后来遇到军事失利，（我）在战事失败的时候接受了任命，（我）在危机患难期间受到委任，从那时起已有二十一年了。
整体感知
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧
叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。
今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，
攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/
之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、讳、允之任
也。
刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”
早晚，日日夜夜。
没有效果。
不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。
指建兴三年（225）秋，诸葛亮率军平定了南方的叛乱。
鼓励。
表示期望。
比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。
排除，铲除。
原来的都城，指东汉都城洛阳。
斟酌利弊。斟酌，考虑可否。损，损害。益，益处。
整体感知
译：先帝知道我做事严谨慎重，所以临终时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐托付（给我的大事）没有成效，从而损害先帝的英明。所以我才在（建兴三年）五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武器装备充足，应当勉励并统帅军队，北上去平定中原地区，我希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉朝王室的帝业，迁回到旧日的都城洛阳。这是我用来报答先帝，忠心于陛下的职责和本分。至于考虑事情是否可行采取适当措施，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
整体感知
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先
帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、讳、允等之慢，以彰
其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨谏善道，察纳雅言，深追/先
帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所
言。
这里是功效的意思。
祭告。
发扬圣德的话。
怠慢，疏忽。
揭示他们的过失。
询问（治国的）好方法。诹，询问。
指正确合理的言论。
刘备给后主的遗诏，见《三国志·蜀书·先主传》裴松之注。遗诏中说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”
流泪，落泪。
整体感知
译：希望陛下把讨伐曹魏、兴复汉室的重任委托给我，（如果）不见成效，那就请惩治我失职的罪过，用来告慰先帝的神灵。如果没有发扬圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下也应该自行谋划，询问（治国的）好方法，识别采纳正确的言论，深切的追念先帝遗愿，（这样）我就受恩感激不尽了。如今（我）就要远离陛下，面对这篇奏表，禁不住眼泪就流了下来，不知说了些什么。
重点积累
（一）重点成语
1.开张圣听:打开圣明的听闻,要后主广泛地听取别人意见2. 妄自菲薄:过分看轻自己3. 引喻失义:说话不恰当4.作奸犯科:做奸邪事情.触犯法律5.苟全性命:苟且保全性命6.斟酌损益:处理事情斟酌情理.有所兴革7.感激涕零:形容感激得留下了眼泪8.不知所云:不知道说些什么9.三顾茅庐:用来泛指诚心诚意一再邀请10.亲贤远佞:亲近贤臣.疏远奸邪小人11.计日而待:数着日子等待.指马上就要实现12.危急存亡：情势危险急迫，关系到生存或灭亡。13.裨补缺漏：弥补缺点和疏漏之处。
重点积累
（二）一词多义
遗 先帝简拔以遗（wèi）陛下。（给予） 深追先帝遗（yí）诏（遗留）
效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （任务）
恐托付不效。（成效）
以 此后汉所以倾颓也 （…的原因）
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 （用来）
咨臣以当世之事 （拿）
寄臣以大事 （把）
遂许先帝以驱驰 （为、替）
先帝不以臣卑鄙 （因为）
以光先帝遗德 （ 来）
以塞忠谏之路也 （以致）
行 行阵和睦 （队伍） 性行淑均 （行为）
重点积累
（三）古今异义
卑鄙 古义：身份低微，见识短浅。 今：指品质低劣。
痛恨 古义：痛心遗憾。 今：指极为仇恨。
开张 古义：扩大。 今：指商店、饭店等开业。
布衣 古义：平民。 今：粗布衣服。
感激 古义：有所感而情绪激动。 今：感谢。
涕 古义：眼泪。 今：鼻涕。
合作探究
诸葛亮为什么要从分析当前形势入手？
分析当前形势，指出不利方面：先帝未完成统一大业就去世了，天下分成三国，益州疲弊，形势危急。这样说的目的是提醒后主要有危机感，鞭策刘禅发愤图强。虽然形势不容乐观，但也不要悲观，因为还有有利条件：宫廷臣子，尽心尽力；守边将士在浴血奋战。这是激励后主，要有信心，并为下文提建议作铺垫。
合作探究
诸葛亮提的第一条建议是什么 是怎样提出的
第一条建议是“开张圣听”( 广开言路)。这条建议是在分析了不利和有利的条件之后提出的，诸葛亮提醒后主要发扬先帝广开言路的优良传统，因为这是修明政治的先决条件。
诸葛亮提的第二条建议是什么 他为什么要提出这条建议
第二条建议是严明赏罚。诸葛亮提出这条建议，是鉴于汉末王朝颠覆的教训：懦弱无能的皇帝容易亲近宫中近侍，受他们的牵制，与朝中执政官员对立，造成互相倾轧的混乱局面，最后导致亡国。而后主宠信宦官，这一点诸葛亮不会没有觉察。
合作探究
诸葛亮提的第三条建议是什么 他是怎样进行阐述的
第三条建议是亲贤远佞。诸葛亮采用对比的手法进行阐述。先汉与后汉，一兴隆，一倾颓，原因在于君王对待贤臣与小人的态度不同，对比鲜明，强调了亲近贤臣的重要性，有极强的说服力。
合作探究
陈述蜀国现状
不利条件
有利条件
提出三条建议
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
追述三段往事
知遇之恩
临危受命
临终托孤
明确三方责任
自己讨贼
朝臣忠谏
后主自谋
核
心
合作探究
三条建议中 , 哪条最重要 为什么
亲贤远佞最重要。因为只有亲贤远佞才能做到广开言路和严明赏罚。亲贤远佞是关系到国家存亡的大事，只有亲贤远佞，汉室才能兴隆。
合作探究
诸葛亮为什么要回顾三顾茅庐一事
回顾三顾茅庐一事，既称颂先帝的宽宏气度，也表明自己与先帝患难与共，关系非同寻常，进一步表达自己对刘氏父子的忠心，希望后主效法先帝知人善任，不忘创业艰难，激励其发愤图强，兴复汉室。
合作探究
结尾句“今当远离，临表涕零，不知所言”有什么表达效果
结尾句是表文的结语，表明诸葛亮临行前百感交集，既有无限眷念之情，也隐含着他对国内政局及对后主能否采纳建议的担忧。这本来是“表”这种文体的套语，但在本文中却显得情真意切，诸葛亮的忠诚之心尽显。
合作探究
文中一共出现了十三次“先帝”，七次“陛下”，十一次自称“臣”，这些词语蕴含了作者怎样的情感？
诸葛亮十三次称“先帝”，其包含的情感有：痛悼先帝英年早逝，感念先帝治国英明，激励后主继承遗志，追念先帝知遇之恩，表明自己对蜀汉的忠心，表达北伐必胜的决心。
七次称“陛下”，其包含的情感有：表达自己报先帝、忠陛下的情感，教导后主要自强、自警、自重。
合作探究
学习了这篇表文，说说你认为诸葛亮是一个怎样的人。
诸葛亮: 知恩图报、忠心耿耿、尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利。
如何看待诸葛亮的忠心？
诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的，不能简单归结于愚忠心理。他的“鞠躬尽瘁，死而后已”、知其不可为而为之的高尚精神，他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，都是一种理想人格精神的体现。
合作探究：语言赏析
本文是怎样综合运用多种表达方式的？
本文议论、记叙和抒情完美结合。诸葛亮上这篇表是为了使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。开头谈论形势和治国方针，多次提到“先帝”，勉励后主继承先帝遗志，这是寓情于议；作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主容易接受，从而达到规劝的目的。中间叙述二十一年来的经历，抒发自己对先帝的感激之情，表明自己效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；结尾以“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”集中表达了作者知恩图报的心情。
主旨归纳
本文是诸葛亮在第一次出师北伐前对刘禅上的表文。在文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的感激之情和“兴复汉室”的决心，同时表明了自己忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。
随堂练习
1.下列括号中的词语在前后两句中读音相同的是（ ）
A.（有）尔来二十有一年矣／吾十有五而至于学
B.（遗）是以先帝简拔以遗陛下／以光先帝遗德
C.（行）性行淑均／行阵和睦
D.（王）丹书帛曰“陈胜王”／了却君王天下事
2.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。
B.作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C.选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D.作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。
A
B
随堂练习
3.下列对文章的理解正确的一项是（ ）
A.表，是古代向帝王言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望，内容无外乎叙事和议论，一般不带有感彩。
B.诸葛亮写这篇表文的目的在于抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿。
C.诸葛亮提出三条建议中，反复强调的是“广开言路”。
D.文中分析形势，在于让刘禅认清蜀国处于“危急存亡”的关键时刻，从而警策他要发愤图强，修明政治。
4.下列括号中的词在前后两句中意思完全相同的是（ ）
A.（秋）危急存亡之秋／一叶落而知天下秋
B.（以）安陵以五十里之地存者／先帝不以臣卑鄙
C.（能）必能裨补阙漏／先帝称之曰能
D.（尝）未尝不叹息痛恨于桓、灵也／予尝求古仁人之心，或异二者之为
D
D
拓展提升
赞颂《出师表》的诗句
据鼎三分非本计，出师二表见初心。 ——张潮《武侯庙》
或为出师表，鬼神泣壮烈。 ——文天祥《正气歌》
出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
——陆游《病起书怀》（其一）
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ ——陆游《书愤》
千年忠义出师表，万里江山八阵图。
——蓝智《赤壁》
课后作业
1. 背诵课文，理解课文，说说你的感悟。
2. 课下搜集一些关于三国时期和作者诸葛亮的故事，下节课与同学们分享一下，体会其中蕴含的思想感情。
再见！