4-画家林风眠 教案（表格式）浙美版 美术六年级上册

学科： 美术 年级： 六年级 上课教师： 上课日期：
课题：画家林风眠
学习目标 1.了解画家林风眠及作品，感受画家的艺术思想，学习彩墨画的表现方法。
2.通过对比赏析，感知作品的艺术特色，运用彩墨画的基本技法尝试临摹或创作。
3.感受画家的艺术魅力，学习创新精神，激发学生对传统民族文化的热爱。
学习重点 了解画家林风眠作品的艺术特点
学习难点 对彩墨画技法的尝试应用。
学情分析: 在本册中国画单元中已学习了《徐悲鸿与奔马》、《戏曲人物》、《水墨人物》三课，学生认识和了解了中国画的基本特点，掌握了基本的表现方法，能领略水墨浸润的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，可以将具象的、意象的、抽象的形象表达出来，为学习林风眠的彩墨画奠定了基础。
导 学 过 程
过 程 教 师 引 导 学 生 学 习 设 计 意 图
活 动 一 石激莲动 (研究问题 解决问题) 1.师：出示林风眠故居、照片等生欣赏。 1.生：欣赏感受。 老师结合图片与旁白用讲故事的方式导入，向学生介绍画家林风眠，激发学生学习兴趣，进入学习情境。让学生去感受、感知，在文化与历史的铺陈中拓展学生的知识、感受和理解，增强对画家林风眠的了解。
石出莲透 (总结问题) 1.师：结合图片与旁白的叙述方式，向学生介绍林风眠的历史。 1.生：猜一猜，他是谁？相互交流回答，揭示课题《画家林风眠》
活 动 二 石激莲动 (研究问题 解决问题) 1.师：“假如我们要了解画家的艺术世界，我们应该了解他的一些什么呢？” 2.师：教师概括出三个探讨主题:（板书）1.画家生平、2.艺术特色、3.艺术成就 2.师：播放视频画家林风眠，一起观看林风眠的艺术人生。 3.师：播放林风眠作品微视频欣赏。请学生说一说林风眠的作品表现了哪些内容，又有怎样的艺术特色？ 1.生：讨论回答。 2.生：看完后师生交流林风眠生平，教师根据学生的回答，简单板书关键词。 3.生：欣赏并讨论说一说林风眠绘画特色。 里让学生从视频中感受林风眠的画家生平、艺术特色和艺术成就，并表达自己对林风眠最真切的感受与认识，是美术教学活动一个重要的方面，视频是直觉性的，可以激发学生自我更丰富、更细微、更多样、更生动的对林风眠的理解与感受，并形成自我的视觉世界与情感积淀。
石出莲透 (总结问题) 教师小结：山水、人物、花鸟、静物，林风眠绘画题材非常广泛，他一生创作了数千幅作品，他的画面彩墨交融，突破了传统水墨的表现方式，他曾亲手写下“为艺术战”这几个大字，正是他对艺术孜孜不倦追求的精神体现。 生欣赏感悟
活 动 三 石激莲动 (研究问题 解决问题) 师：分析三位画家作品的异同，齐白石的国画作品《寒夜客来茶当酒》，法国画家塞尚的油画作品《静物》、这是林风眠的作品。分组观察和比较他们有什么相同和不同的地方。 2.师小结：风眠的作品既有西方艺术的特点又具有东方艺术的内涵和形式，这也正是林风眠一生所追求的“中西融合”的艺术思想（板书：“中西融合”）。 1.生：分组讨论、简单记录、师生交流，教师板书关键词：光影、色彩、国画工具和材料、方构图、满画幅、潇洒灵动的线、东方情调…… 通过欣赏、分析和比较三位画家的作品，并展开小组探究、汇报与交流，进一步增强学生对林风眠作品彩墨意象和艺术思想的理解，及进行艺术表现的方法性和创造性。
石出莲透 (总结问题) 师：通过玩七巧板的游戏来解构林风眠画面的构成。出示画面部分，生进行拼组重构。 师总结：像这种把画面分割成大小不同的块面，进行重新组合，形成富有节奏变化的画面——我们美术中称之为“构成” 1.生：进行拼组重构，感受林风眠构图特色。
活 动 四 石激莲动 (研究问题 解决问题) 1.教师示范：尝试像林风眠那样来构成一个有趣的静物画，边示范边讲解：1.思考构图，以方形布局；2.勾画主体物，线条要概括灵动；3.观察桌面和背景的内容，用变化的线条分割出画面有趣的块面，形成整体的构成美感，再用墨色进行渲染。 1.生：比一比谁能够像林风眠那样潇洒地构成一个有趣的画面，画时也可从桌上漂亮的静物寻找一些灵感。
石出莲透 (总结问题) 1师：请画好的学生把作品拿上来，老师和学生把作品贴在“魔方”上进行展示，利用现代光元素的展示形式呈现作品独特的艺术魅力。 1.生：互相介绍自己的作品，说说自己有怎样的感受和收获，在自我评价的基础上，进行学生相互评价与教师点评相结合的方式来加强对作品构图、用笔、用墨、用色的理解。
点石化莲 (迁移问题 运用问题) 1师：请同学课后去收集林风眠人物、风景等题材作品进行欣赏与临摹，尝试彩墨画表现方法进行体验。
导学反思