【核心素养目标】1.3《我们的家园》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】1.3《我们的家园》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-29 09:00:42 | ||
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文档简介
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大象版科学二年级下册1.3《我们的家园》教学设计
课题 《我们的家园》 单元 第一单元 学科 科学 年级 二
教材分析 本课是二年级下册第一单元第三课，在荒岛上所见的物品，有的是“自然形成的”，有些是“人工制造的”，为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。
学习目标 科学观念：知道自然物和人造物的区别。科学思维：能在教师的指导下，区分荒岛上的物品哪些是天然形成的，哪些是人工制造的，进行对比。科学实践：通过调查我们生活中的物品，区分天然形成和人工制造的。责任态度：说出利用自然资源构建人工世界的好处和坏处。
重点 分辨生活中的物品是天然形成还是人工制造。
难点 体会人工世界与自然世界的特点，树立保护大自然的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们从荒岛上乘船回到了美丽的家园。师：在荒岛上发生了哪些新奇有趣的事情呢？讲给同学们听一听吧！生1：在荒岛上有汽车吗？生2：在荒岛上有宾馆吗？能看电视吗？生3：荒岛上都是天然的东西有河流、山峰、动物、植物……可美了！师：在他们的讨论中，哪些是自然形成的，哪些是人工制造的？生：自然形成：河流、山峰、动物、植物……人工制造：汽车、宾馆、电视…… 情景再现，参加夏令营的同学和班里同学讨论交流荒岛上都有什么？ 通过交流，判断出现的物品是自然形成的还是人工制造的。
讲授新课 一、表达交流师：同学们，在荒岛上他们都利用了哪些岛上资源才生存的呢？这些资源哪些是天然形成的？生1：我知道他们到树上摘野果、到山坡采野菜来吃，野果、野菜是天然形成的。生2：我知道他们到海边捕鱼和虾来吃，小鱼和小虾是海里生活的，也是自然形成的。生3：我知道他们在山洞里搭的帐篷，头上戴的草帽，以及乘的小船不是自然形成的。……师：同学们知道的真多啊，在我们生活中，哪些物品是自然形成的，哪些是人工制造的？（引导学生从衣、食、住、行等方面进行表述）二、调查活动师：下列物品是自然形成还是人工制造？生：人工制造：手机、电视、楼房、书包；自然形成：水稻、山川、燕子、岩石。师：分得真清晰，我们归纳总结一下自然形成和人工制造的，并想一想有什么不同？三、得出结论植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。四、表达交流师：我们的生活比起荒岛生活可是先进多了，他们戴的是草帽，我们戴的是凉帽；他们用瞭望塔，我们用手机；他们坐木筏，我们坐轮船或快艇。想一想，人们将自然世界改造成人工世界的同时给我们的生活带来了这么多好处，是不是也会带来一些坏处呢？生1：对，人们为了生活乱砍乱伐，森林遭到破坏。生2：工厂制造产品的同时排放了大量的烟尘，汽车排放尾气，污染了空气。生3：还有的人乱捕乱杀野生动物。生4：我妈妈说毛皮大衣是动物的皮制造的，为了爱护小动物以后就不买了。……（播放视频，大自然的声音）师：你们说得真对，人们在改善生活的同时应该注意不要破坏自然环境，不乱捕杀小动物，因为它们是我们的好朋友。五、拓展活动我们都想通过我们的创造让家乡变得越来越美，找一张漂亮的风景图片，画出自己理想的家园。 学生通过表达自己的观点，并判断这些资源哪些是自然形成的。区分生活中常见的物品，哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。总结自然世界和人工世界的不同。学生谈论交流，生活中自然世界改造成人工世界的同时给我们的生活带来了坏处。画出自己的理想家园。 进一步巩固区分自然资源和人工制造。区分总结自然形成和人工制造的特点。得出结论让我们意识到保护自然的重要性。
课堂练习 下面哪些是人工制造？哪些是自然形成的？答案： 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况。 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容。
课堂小结 师：同学们，通过本课的学习，我们了解了什么是人工制造和自然形成，让人类的发明、创造更好地为生活服务，同时也要减少对环境造成的不良影响。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容。 引导学生总结本节课重点内容。
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版科学二年级下册1.3《我们的家园》教学设计
课题 《我们的家园》 单元 第一单元 学科 科学 年级 二
教材分析 本课是二年级下册第一单元第三课，在荒岛上所见的物品，有的是“自然形成的”，有些是“人工制造的”，为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。
学习目标 科学观念：知道自然物和人造物的区别。科学思维：能在教师的指导下，区分荒岛上的物品哪些是天然形成的，哪些是人工制造的，进行对比。科学实践：通过调查我们生活中的物品，区分天然形成和人工制造的。责任态度：说出利用自然资源构建人工世界的好处和坏处。
重点 分辨生活中的物品是天然形成还是人工制造。
难点 体会人工世界与自然世界的特点，树立保护大自然的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们从荒岛上乘船回到了美丽的家园。师：在荒岛上发生了哪些新奇有趣的事情呢？讲给同学们听一听吧！生1：在荒岛上有汽车吗？生2：在荒岛上有宾馆吗？能看电视吗？生3：荒岛上都是天然的东西有河流、山峰、动物、植物……可美了！师：在他们的讨论中，哪些是自然形成的，哪些是人工制造的？生：自然形成：河流、山峰、动物、植物……人工制造：汽车、宾馆、电视…… 情景再现，参加夏令营的同学和班里同学讨论交流荒岛上都有什么？ 通过交流，判断出现的物品是自然形成的还是人工制造的。
讲授新课 一、表达交流师：同学们，在荒岛上他们都利用了哪些岛上资源才生存的呢？这些资源哪些是天然形成的？生1：我知道他们到树上摘野果、到山坡采野菜来吃，野果、野菜是天然形成的。生2：我知道他们到海边捕鱼和虾来吃，小鱼和小虾是海里生活的，也是自然形成的。生3：我知道他们在山洞里搭的帐篷，头上戴的草帽，以及乘的小船不是自然形成的。……师：同学们知道的真多啊，在我们生活中，哪些物品是自然形成的，哪些是人工制造的？（引导学生从衣、食、住、行等方面进行表述）二、调查活动师：下列物品是自然形成还是人工制造？生：人工制造：手机、电视、楼房、书包；自然形成：水稻、山川、燕子、岩石。师：分得真清晰，我们归纳总结一下自然形成和人工制造的，并想一想有什么不同？三、得出结论植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。四、表达交流师：我们的生活比起荒岛生活可是先进多了，他们戴的是草帽，我们戴的是凉帽；他们用瞭望塔，我们用手机；他们坐木筏，我们坐轮船或快艇。想一想，人们将自然世界改造成人工世界的同时给我们的生活带来了这么多好处，是不是也会带来一些坏处呢？生1：对，人们为了生活乱砍乱伐，森林遭到破坏。生2：工厂制造产品的同时排放了大量的烟尘，汽车排放尾气，污染了空气。生3：还有的人乱捕乱杀野生动物。生4：我妈妈说毛皮大衣是动物的皮制造的，为了爱护小动物以后就不买了。……（播放视频，大自然的声音）师：你们说得真对，人们在改善生活的同时应该注意不要破坏自然环境，不乱捕杀小动物，因为它们是我们的好朋友。五、拓展活动我们都想通过我们的创造让家乡变得越来越美，找一张漂亮的风景图片，画出自己理想的家园。 学生通过表达自己的观点，并判断这些资源哪些是自然形成的。区分生活中常见的物品，哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。总结自然世界和人工世界的不同。学生谈论交流，生活中自然世界改造成人工世界的同时给我们的生活带来了坏处。画出自己的理想家园。 进一步巩固区分自然资源和人工制造。区分总结自然形成和人工制造的特点。得出结论让我们意识到保护自然的重要性。
课堂练习 下面哪些是人工制造？哪些是自然形成的？答案： 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况。 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容。
课堂小结 师：同学们，通过本课的学习，我们了解了什么是人工制造和自然形成，让人类的发明、创造更好地为生活服务，同时也要减少对环境造成的不良影响。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容。 引导学生总结本节课重点内容。
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