17 爬天都峰 第一课时 （教案）

17 爬天都峰
第一课时
教案
班级：_______ 课时：_______ 课型：_______
一、学情分析
本课是按事情发展顺序写的，叙述了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。
第一课时着重识记生字，了解课文内容和写作顺序，感受“我”爬天都峰的过程。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容和写作顺序。
2.认读“级、链”等5个字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个生字，能正确书写“假日”等12个词语。
三、重点难点
【教学重点】
掌握生字词。朗读课文，初步把握文意，感受“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】
联系上下文，了解爬山过程中的起因、经过、结果。
四、教学过程
（一）导入新课
1.课文回顾：出示图片（选自《黄山奇石》的“‘仙桃石’、‘猴子观海’、‘金鸡叫天都’、‘仙人指路’”四幅图片）提问“同学们，你们还记得这些奇山怪石吗？”
教师：你爬过哪些山峰？
2.揭示课题：出示课题，点明天都峰是黄山主峰之一，海拔1810米。本文标题“爬天都峰”直接点明了课文记叙的事情。
3.走近作者：了解作者黄亦波。
（二）掌握字词
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文。
2.预习检查：
（1）课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）借助工具书或联系上下文理解文中新字词的意思。
（3）和同学交流课文中你喜欢的人物，并说明理由。
（4）预习后，有哪些不明白的问题，提出来一起交流。
3.认读生字：出示本课会认的字词。
4.多音字：相（xiāng、xiàng）
5.词语积累：出示课后词语表词语，学生积累。
6.词语理解：“奋力、鼓舞、笔陡”
（三）字词过关
1.生字展示：出示会写生字词，学生认读并组词。
2.重点字指导：教师指导学生书写本课生字词，通过了解生字的部首、结构、组词等方面知识来掌握生字。
（1）链：左窄右宽。“辶”最后写,“辶”的捺画伸展，托住上方的“车”字。
（2）攀：上部要写紧凑，双“木”对称，“大”撇捺伸展。
（3）猴：左窄右宽，整体要紧凑，注意右边是“侯”，不是“候”。
（4）念：“今”的撇捺舒展，“心”的卧钩呈月牙形，点画要恰当。
（5）辫：左边“辛”略小，末笔竖变撇；中间短；右边的“辛”末笔为悬针竖，稍长。
3.偏旁识记：呵。
4.结构归类：级、颤。
（四）整体感知
1.视频导学：看视频，说说课文讲了一件什么事情，并在书上批注。
要求：写出时间、地点、人物、事件。
2.内容概括：引导学生串联要素（时间、地点、人物、事件）说说课文的主要内容。
明确：假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上天都峰。
3.叙述顺序：默读课文，说说课文的叙述顺序。
明确：事情发展顺序（第1-5自然段：爬山前；第6-7自然段：爬山过程；第8-10自然段：爬上峰顶后）
（五）课堂小结
我的收获：
1.课文主要讲了一件什么事？（人物+事件）
2.课文按事情发展顺序是：
3.我的收获还有
（六）随堂小测
1.根据课文内容填空。
《爬天都峰》是按爬山前、爬山中、爬上山顶后的顺序写的，记叙了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终爬上了峰顶。
（七）布置作业
1.有感情地朗读课文，摘抄生字新词。
2.思考完成课后练习第二题。