15 搭船的鸟 第一课时（教案）

《搭船的鸟》教学设计
第一课时
教学目标：
1.正确流利朗读课文，读准多音字“啦”。会写本课16个生字，重点会写“搭”和“翠”。
2.圈画关键词语或句段，了解作者对哪些事物进行了细致观察。
3.品读描写翠鸟的语句，感知作者多重观察的方法。
4.学习作者观察翠鸟的方法，并尝试仿写片段。
教学重点:
结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。
教学难点:
感受细致描写中语言描述的准确性。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、关注单元要素
（1）同学们，你们好，今天将开始第五单元的学习，同学们，你们一定发现了这个单元在安排上和其他七个单元有所不同，是的，第五单元诗歌习作单元，我们一起来看看吧：首先，为我们安排了两篇精读课文，然后是两篇习作例文，最后就是本单元的习作内容，也就是大家大展身手的时候了，大家是不是都跃跃欲试了。别着急，当我们浏览单元导语页，是不是也像老师一样被深深吸引了，法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们一起读一读这句话。（生读）
（2）读完这句话，你有什么感受呢？是啊，你们看（出示美丽的图片）在我们生活中，美是无处不在的，要想发现美，得怎么办呢？是啊，要留心观察！这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物。这节课，就让我们走入本单元第一篇课文，去体会作者是如何留心观察周围的事物的，然后我们也试着把自己的观察所得写下来。
2、导入新课，学写“搭”字
同学们，你们知道吗，一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友，它就是——《搭船的鸟》，一起读一读课题。
（1）搭是本课的生字，伸出手跟着老师写一写：提手旁写修长，草字头盖右上，撇要穿插捺舒展，口上一横别忘掉。同学们试着在自己的练习本上写两个字，注意写字姿势哦。
（2）一般我们都说人去搭船、搭车，这篇课文说搭船的是？（翠鸟）是啊，这可是一只会坐船的鸟呢，好特别啊！那这个“搭”字让你感受到什么？（是啊，作者用拟人的手法，表达了对翠鸟的喜爱）
一起再读一读课题！
二、任务一：认读生字，归类积累短语。
1.课前，同学们这篇课文比较短小，一共五个自然段，下面就请同学们拿起书，自己读读课文吧，不认识的字借助拼音读正确。
2.课文读好了，老师要考考你们生字词的掌握情况。我们先来读读这组词语，自己试一试。瞧，这就是美丽——鹦鹉。我们看看这两个字都是形声字，它们的左半部分提示了我们这个字的读音，右半部分提示了提示了这个字的意思。再来读读这个词——鹦鹉。
2、谁来读一下这组词语？“沙啦”“行啦”。 你发现了什么？“啦”是一个多音字。拟声词中一般都读第一声，比如：沙啦、哗啦；在句末，表示语气，一般读作轻声，比如：好啦，来啦。 读一读这组多音字，把它积累在自己的课本上吧！
3、出示：“翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴”
（1）谁来读一读？描写的是？是呀，是翠鸟的外形，多美的小鸟啊！我们一起再来读一读，积累下这三组短语吧。你能像老师这样再从文中找出类似的短语吗？谁来说说你找到的短语？（彩色的小鸟）
（2）是啊，这只彩色的小鸟就是翠鸟。“翠”字是一个比较容易写错的字，同学们先观察一下，有什么需要提醒大家注意的吗？
老师给大家编了一个小口诀，一边读一边写：“羽”变部首不要勾，关键横画要写长， 竖画不能分开“从”，上紧下松才好看。自己按照口诀在练习本上写两个字吧。
三、任务二：整体感知，发现作者观察的内容。
1、这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。在这次出行中，作者对哪些事物或场景进行了细致地观察，你能找出来吗？同学们，请默读课文，画出描写他们的句段。
预设（根据学生回答，相机出示）：
（1）有同学找到的是雨和船夫。（出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。）
（2）有的同学找到了第二自然段（出示第二段），描写的是翠鸟的外形。
（3）有的同学找到了第四段（出示第四自然段），这是翠鸟捕鱼的动态。
所以，作者对雨点、船夫、翠鸟的外形和翠鸟捕鱼的动态作了仔细地观察。你们看作者在观察时，不只用眼睛看，还用耳朵听。
四、任务三：品外形特点，学习观察方法，学以致用。
1、我们来欣赏一下翠鸟的图片，你能用一个词来概括一下你对它的印象吗？是呀，美丽！出示“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀！”一个感叹号让我们感受到了作者对翠鸟美丽外形的赞美，让我们一起读出对翠鸟的赞美之情吧！
2、让我们聚焦第二段，思考：作者观察了翠鸟的哪些方面？结合相关的词句说一说。
（1）从整体到局部观察。
预设：学生先说观察了羽毛、翅膀、长嘴等方面。
师：是啊，作者先整体观察，发现这是一只彩色的小鸟，然后又对羽毛、翅膀、长嘴这些方面进行了细致地观察。我们看，作者的观察顺序是——从整体到局部。带着这个理解我们再来读这一段。
（2）抓住特点观察。
师：请大家读一读这些词。（红色突出：翠绿、一些蓝色、红色）你有什么想说的吗？
是啊，作者把翠鸟颜色上这些细微的差别都呈现出来了，作者观察的可真细致！
师追问：同学们，作者为什么没有写到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴呢？
可见观察外形的时候，要抓住事物最有特点的地方。（出示：抓住特点观察）
▲迁移运用：请大家看图，观察熊猫的外形，你会抓住？（那黑白相间的毛皮和黑眼圈）；松鼠在你眼前，你会抓住什么观察它？（毛茸茸的大尾巴）；如果是一棵椰树呢？（无枝无蔓的树干、树梢长叶就如一把大扇子）。是啊，你们已经学会了抓特点。
（3）比较观察。
▲师：再来读读这个句子，你的感受是？（出示：比鹦鹉还漂亮。）
鹦鹉是公认的羽毛艳丽，作者却说翠鸟比鹦鹉还漂亮。这么一描述，我们更能感受到翠鸟的美！（出示：边观察边比较）
同学们，让我们读好关键词，读出翠鸟的外形之美吧。
2、写法小结
通过学习翠鸟的外形描写，想想看我们学到了哪些观察的好方法？明确：从整体到局部，抓特点，边观察边比较。
3、学以致用：你能用上这个方法观察这只小兔子吗？谁来试一试。
一只 的小兔子趴在绿油油的草地上，多 呀！它的耳朵 ，眼睛 ，比 还 。
五、作业布置
1、认真观察一种小动物，试着用学到的方法写写小动物的外形。
2、利用课余时间读一读同步训练58页的《翠鸟》一文，看看作者是如何描写翠鸟的。