6.j q x 教案 2课时

部编版一年级上册语文第二单元 6.j q x
【教材分析】
本课有5部分内容组成。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7"提示q的音，气球的形状提示q的形。
第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。
第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。
第四部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】
1.正确认读声母j、q、x，读准首，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上内点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
【教学重难点】
1.教学重点：正确认读声母j、q、x，读准首，认清形，能正确书写。
2.教学难点：正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
【教学方法】
创设情境；图文结合；联系生活；亲身体验。
【教学时数】
2课时
【教学前准备】
1.教具准备：制作多媒体课件，拼音词卡片，拼音板贴。
2.学习准备：学生课前预习课文，准备橡皮泥、硬卡纸。
【课时目标（第一课时）】
1.学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准j、q、x与单韵母i组合的两拼音节。
3.通过创设情境、联系生活、图文结合等环节，激发学生学习拼音的兴趣。
【教学过程（第一课时）】
一、趣味游戏，复习声母
只有小心地把你们的小脚踩在声母宝宝身上，才可以躲过陷阱，顺利到新朋友——小吉妹妹的家。
踩的又快又准，现在我们一起来读一读前面学过的声母和韵母。
【设计意图：创设虚拟人物“小吉妹妹”，借小吉妹妹的口吻创设陷阱情境，在童话般的情境中复习旧知，是激发学生学习欲望的极佳途径。】
二、看图说话，揭示课题
过渡：太棒啦，现在我们来到了小吉妹妹的家，她还给你们准备了藏宝图呢！
1.（出示情境图）小吉妹妹特意在藏宝图里面，藏了几个声母宝宝，你能找到几个呢？（2-3位学生分享）
2.小朋友们真棒，能看着图说一句完整的话。现在哪个小朋友能把整幅图说完整？（注意引导回答问题要完整且有序)
3.这幅图里藏着我们今天要认识的声母j、q、x。请大家翻开书本第30页，从图中找到它们，圈出来。
【设计意图：初步培养学生看图说话的能力，并让学生在情境中整体感知本节课的学习内容，并将自己的学习活动与情境融合到一起，使学习趣味性十足，促发其主动学习的欲望。】
三、结合情境，认读发音
过渡：小吉妹妹还说，她特意给我们找了欢迎队，来给我们唱歌迎接，瞧，是谁？
（一）学习j
1.看图听音乐，学生想象画面：原来是母鸡在欢迎我们的到来。“母鸡”的“鸡”拼音里就有我们今天要认识的声母——j。（师带读，指名读）
2.强调发音要领：读j时上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开。（师再次带读）
3.师利用“开火车”的方式，检查学生的发音。
4.你们有什么好办法记住它的读音和样子呢？学生发散思想，分享识记方法。
过渡：太棒了！小吉妹妹觉得大家都很厉害，还给你们准备了礼物呢！瞧，是什么？
（二）学习q
1.观察情境图：妹妹的气球可真多，我们一起来数一数，一共有几个气球？(7个）
2.强调发音要领：把“气球”的“气”读得轻短一点儿就是q。读q时嘴型和读j是一样，但是气流要强一些。请把手掌放在嘴巴前感受一下。
3.做手势比划q,巩固区分b p d q。（学生模仿动作，小手半握，拇指朝下，比出字母q的形状。师观察并纠正动作错误的学生。)
过渡：读了这么久，口渴了吧，小吉妹妹现在切开了大西瓜奖励你们呢。谁认识？
（三）学习x
1.观察情境图：你能用什么好方法记住它？
2.联系生活：只要我们留心观察，生活中有很多X形的图案，我们一起来看看（出示：交通标志、老师批作业时打的叉、汽车方向盘标志、天线、x形机器）
相信看了这些图片，你能把x记得更牢。
（四）检测识记效果
再把小口诀读一读，边读边比划手势：
母鸡望蝶j j j；
7个气球 q q q；
刀切西瓜x x x。
【设计意图：教学过程中始终围绕情境，运用学生喜欢的方式，通过观察图片与生活场景中的实物等方式开展教学活动，既降低了识记的难度，增加了学习的趣味性，又能使学生形成深刻的记忆，达到一举多得的学习效果。】
四、声母回家，指导书写
过渡：藏宝图里的j、q、x都被你们找到了，祝贺你们。不过，
你们记住这些宝贝长什么样子了吗？口说无凭，现在我们一起把这些j、q、x送回他们四线三格的家吧。
1.请学生根据书写前“三看”（一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔）教大家。
2.师范写，边板书边强调重点笔画的书写要点及占格位置。
3.学生规范书写和描红，注意写字姿势：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
4.学生书写展评：以学生互评为主，教师按照学生的点评情况，
对书写内容进行修改，并强调修改要点。
5.精益求精：学生根据教师讲评的书写要点，对自己书写的字母进行修改，使之更美观。
【设计意图：通过前一环节的字母字形观察，学生已将字母的形
状牢记于心，因此，将其准确地送回四线三格的书写安排紧随其后，为的是让学生能更加规范地书写字母。书写前通过书写前“三看”，有利于学生养成良好的写字习惯。】
五、巧借情境，学习拼读
过渡：同学们把j、q、x写得可真好看，韵母宝宝i看到之后都忍不住要来和它们交朋友了。小 i 小 i 有礼貌，遇到 j q x ,戴了四顶帽。你们还会读吗？
1.一起做口部操，放松小嘴巴。
2.复习两拼音节的拼读口诀。（前音轻短后音重，两音相
连猛一碰。)
3．学习音节ji的四个声调
(1）试着拼一拼音节ji。哪个小老师来带读？
(2）老师给它们带上了声调帽子，你们还认得吗？自己试着拼一
拼。
(3）你们能读准音节再组词吗？
(4）很棒，能通过组词记住ji的四声调。
4．学习音节qi的四个声调
(1)q也想和i交朋友，同学们，自己试着拼一拼吧。（出示qi的四个声调）
(2）现在老师随意指，反应最快的小朋友就站起来读。（口令：
飞机飞机飞机哪里飞，飞机飞机这里飞）
（3）qi玩得太开心了，迷了路了，你能把它送回家吗？请把它们送回家。
5.学习音节xi的四个声调
(1)x说交朋友可少不了我，一起来学习音节xi的四个声调。
(2）开小火车拼读。并组词。
(3）老师太喜欢你们了。老师用“喜欢”说了一句话，你们能不能也用上自己组的词说一句话？（说话练习）
【设计意图：该情境的设置，在增加学习趣味性的同时，既把本节课前后内容的学习衔接了起来，又使整节课的情境设置呈现了整体性和统一性的特点。】
六、总结巩固，设置悬念
过渡：找朋友你们会找了，可要把他们的手紧紧拉住不要松开。这样你们才能顺利通过小吉妹妹最后给你们准备的游戏——青蛙跳。
1.练读j、q、x与单韵母i组合的两拼音节。
2.同学们，今天去小吉妹妹家的的旅程开心吗？她说下次还要请ü一起来作客呢!
课后请同学们说一说、拍一拍和捏一捏。
说一说：和小伙伴们看图说一说都在藏宝图里认识了什么新朋友，
用上我们看图说话的3个秘诀。
捏一捏：下课后，尝试用我们的彩泥捏出j、q、x的字母造型，
贴在卡纸上，展示给全班同学看。
拍一拍：回家的路上，晚上跳绳、散步的时候回去拍下生活中像
j、q、x的图片。
【设计意图：在玩中学，在做中学，融入美术学科，同时与学生的生活紧密联系起来，促使他们积极主动参与学习活动。在让学生感受拼音学习趣味的同时，检测他们是否掌握准确拼读的方法，并根据学习情况进行相应的指导，是一种很有实效性的检测与评价方式。】
【板书设计】