新课标核酸素养目标北师大版四下2.1《图形分类》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核酸素养目标北师大版四下2.1《图形分类》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-21 09:09:40 | ||
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文档简介
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《图形分类》教学设计
课题 图形分类 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《图形分类》是新北师大版四年级下册数学第二单元第1节。这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动, 对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动，第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。由此可见，根据一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目标。三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。由于特性比较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。
学习目标 1.学习目标描述：通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。2.学习内容分析：这部分内容是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性，四边形的不稳定性，以及三角形稳定性和四边形的不稳定性在生活中的运用。3.学科核心素养分析：经历分类整理的过程，体会分类的思想方法；通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
重点 通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征。
难点 体会平行四边形的不稳定性及三角形稳定性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：今天老师给大家带来了你们的图形老朋友，你还认识它们吗？课件出示：没有角，像个车轮转转转，像个钟面圆又圆。四条边，一样长，四个角，一样大，方方正正真好看。三个角，尖尖的，三条边，直直的，三角三边紧相连。两边长，横像柜子竖像床，长长方方一张脸。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。师：我们学习了这么多的图形，你能给它们分分类吗？想一想,分分看。板书课题：图形分类 学生独自猜一猜，然后集体反馈。 利用猜一猜的方式复习旧知，不仅调动了学生学习的认情，还为学习新知做好铺垫。
讲授新课 一、图形分类师：这么多的图形，把它们分成两类，可以怎样分？反馈：正方体、长方体、圆柱和球分为一类。三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形分为另一类。师：这样分的标准是什么？ 师：像正方体、长方体、球、圆柱这样的图形能够立起来，都占有一定的空间，它们是……？师：像三角形、平行四边形、圆、长方形和正方形这样只有一个平平的面，是……？师：你能把这些平面图形再进一步分类吗？拿出学具动手分一分。反馈：三角形、平行四边形、长方形、正方形分为一类。圆分为另一类。师：这是按什么来分的？反馈：这是按边是否为线段围成来分的，可以分为线段图形的和曲线图形。师：那么你还能将这些由线段围成的图形进行分类吗？反馈：（1）按边的数量分为两类：（2）按角的数量分为两类：师：还有吗？展示：师：通过分类，我们对学过的图形有了更深一步的认识。二、认识四边形、三角形的特性师：今天我们见到了这么多图形，我觉得平行四边形和三角形最有特点，那是什么呢？同桌两人做一做、拉一拉。课件出示——学习任务：用小木棒、绳子分别做成四边形和三角形框架，同桌两人合作拉一拉，看看你能发现什么？师：拉一拉，你发现了什么？谁来说说。引导学生得出：三角形很牢固，拉不动，不易变形。四边形很容易拉动，易变形。师：通过刚才的操作活动，我们发现三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性。在我们的生活中，人们利用四边形的不稳定性制造了伸缩衣架、伸缩门…… 师：三角形的稳定性在生活中的应用也非常的广泛。师：你有什么办法使不稳定的四边形变稳定吗？师：大家利用三角形的稳定性来帮助固定四边形，真不错！那么三角形与四边形还有什么不同吗？反馈：三角形有三条边，三个角；四边形有四条边，四个角…… 学生独自思考，然后集体交流。学生：这是按照平面图形和立体图形进行分类的。学生：是立体图形。学生：是平面图形。学生拿出学具分一分，然后展示反馈。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生：还可以按是否有直角来分。学生明确学习任务，然后制作框架，并拉一拉。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生自由说说。 通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，认识平面图形和立体图形的特点，帮助学生建立空间观念。让学生根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，并说出分类标准，加深学生对平面图形的进一步认识，了解其特点。在分一分的过程中，感受分类方法的多样性，培养学生的自主探索意识。本环节给学生充足的空间和时间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。利用图形特性在生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的欲望。
课堂练习 1.选一选。 2.把你认为不是一类的圈出来。 3.图中最有稳定性的图形是谁？圈一圈。4.拓展应用：添上一条线段把下面的图形分成两个相同的图形,你能想出几种方法 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《图形分类》教学设计
课题 图形分类 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《图形分类》是新北师大版四年级下册数学第二单元第1节。这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动, 对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动，第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。由此可见，根据一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目标。三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。由于特性比较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。
学习目标 1.学习目标描述：通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。2.学习内容分析：这部分内容是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性，四边形的不稳定性，以及三角形稳定性和四边形的不稳定性在生活中的运用。3.学科核心素养分析：经历分类整理的过程，体会分类的思想方法；通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
重点 通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征。
难点 体会平行四边形的不稳定性及三角形稳定性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：今天老师给大家带来了你们的图形老朋友，你还认识它们吗？课件出示：没有角，像个车轮转转转，像个钟面圆又圆。四条边，一样长，四个角，一样大，方方正正真好看。三个角，尖尖的，三条边，直直的，三角三边紧相连。两边长，横像柜子竖像床，长长方方一张脸。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。师：我们学习了这么多的图形，你能给它们分分类吗？想一想,分分看。板书课题：图形分类 学生独自猜一猜，然后集体反馈。 利用猜一猜的方式复习旧知，不仅调动了学生学习的认情，还为学习新知做好铺垫。
讲授新课 一、图形分类师：这么多的图形，把它们分成两类，可以怎样分？反馈：正方体、长方体、圆柱和球分为一类。三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形分为另一类。师：这样分的标准是什么？ 师：像正方体、长方体、球、圆柱这样的图形能够立起来，都占有一定的空间，它们是……？师：像三角形、平行四边形、圆、长方形和正方形这样只有一个平平的面，是……？师：你能把这些平面图形再进一步分类吗？拿出学具动手分一分。反馈：三角形、平行四边形、长方形、正方形分为一类。圆分为另一类。师：这是按什么来分的？反馈：这是按边是否为线段围成来分的，可以分为线段图形的和曲线图形。师：那么你还能将这些由线段围成的图形进行分类吗？反馈：（1）按边的数量分为两类：（2）按角的数量分为两类：师：还有吗？展示：师：通过分类，我们对学过的图形有了更深一步的认识。二、认识四边形、三角形的特性师：今天我们见到了这么多图形，我觉得平行四边形和三角形最有特点，那是什么呢？同桌两人做一做、拉一拉。课件出示——学习任务：用小木棒、绳子分别做成四边形和三角形框架，同桌两人合作拉一拉，看看你能发现什么？师：拉一拉，你发现了什么？谁来说说。引导学生得出：三角形很牢固，拉不动，不易变形。四边形很容易拉动，易变形。师：通过刚才的操作活动，我们发现三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性。在我们的生活中，人们利用四边形的不稳定性制造了伸缩衣架、伸缩门…… 师：三角形的稳定性在生活中的应用也非常的广泛。师：你有什么办法使不稳定的四边形变稳定吗？师：大家利用三角形的稳定性来帮助固定四边形，真不错！那么三角形与四边形还有什么不同吗？反馈：三角形有三条边，三个角；四边形有四条边，四个角…… 学生独自思考，然后集体交流。学生：这是按照平面图形和立体图形进行分类的。学生：是立体图形。学生：是平面图形。学生拿出学具分一分，然后展示反馈。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生：还可以按是否有直角来分。学生明确学习任务，然后制作框架，并拉一拉。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生自由说说。 通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，认识平面图形和立体图形的特点，帮助学生建立空间观念。让学生根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，并说出分类标准，加深学生对平面图形的进一步认识，了解其特点。在分一分的过程中，感受分类方法的多样性，培养学生的自主探索意识。本环节给学生充足的空间和时间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。利用图形特性在生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的欲望。
课堂练习 1.选一选。 2.把你认为不是一类的圈出来。 3.图中最有稳定性的图形是谁？圈一圈。4.拓展应用：添上一条线段把下面的图形分成两个相同的图形,你能想出几种方法 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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