鄂教版教材 三年级上册 第七单元《多彩的民间音乐》--《恰利利，恰利》教案

《恰利利，恰利》教案
课 题：《恰利利，恰利》
教 材：鄂教版教材 第五册 第七单元《单元名称》
教学年级：三年级
课 型：唱歌课
教学课时：一课时
一、教材分析（黑体小四）
《恰利利恰利》是鄂教版第五册第七单元《多彩的民间音乐》的一首歌曲。本单元的教材编排，以我国和世界各国各地的民歌、民乐等民间音乐为主题，向我们展示了人类音乐宝库中一颗颗闪光的珍珠。其中《恰利利恰利》是有着鲜明印尼音乐风格的作品，通过这首歌曲，将为我们打开印度尼西亚民间音乐的窗口。
这首歌曲共有5句，其中有一条基本节奏型贯穿全曲，只有第五句的节奏略微有点变化。歌曲第五句是一条二声部的演唱，运用了很多强弱力度的对比，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作、播种的意境。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级的学生，三年级的孩子生活范围和认知领域有了进一步的扩展，体验感受和探索创造的能力增强，他们喜爱生动活泼、有趣味性的教学形式，教师应充分利用学生爱动、爱说、爱唱、爱表演、善于模仿的特点，将复杂的技能技巧转化为学生喜爱的各种音乐实践活动，让学生在玩中学、乐中学。
三、教学目标
情感目标：感受体验印尼的音乐风格、情趣，对印尼音乐产生兴趣，有探索的愿望。
知识目标：能够比较有感情地演唱歌曲，并能运用力度的变化演唱歌曲的二声部。
能力目标：能发挥想象力，进行简单的动作及律动的创编，能运用自然地声音和简单的肢体动作表现歌曲。
四、教学重点难点
教学重点：能比较有感情地演唱歌曲
教学难点：歌曲的二声部合唱
五、教学用具
钢琴、CAI、
六、教学准备
C大调音阶、手势音阶
七、教学过程
（一） 师生问好、常规练习
1、音阶及手式音阶 唱音阶各音，四拍一个
2、看手式唱音高 师边弹琴，边做手式，生根据手式唱出琴所弹出的音高
（二）、导入
同学们去过印度尼西亚吗？（没有）今天，姜老师将带大家走进印尼，去领略印尼美丽的异国风情。（CAI图片 印度尼西亚美丽的风景，配以恰利利恰利的音乐）
师介绍印尼：这是一个被大海环抱着的国家，由一万多个大小不一的小岛组成，是全世界有名的旅游胜地。由于地处赤道，四季如夏，因此，盛产各种热带作物，不但品种多，而且有些作物产量在世界上都名列前茅呢！
（三）、节奏练习
这么美丽的地方，生长的水果该是多么香甜可口啊！今天我们就用这些水果来玩节奏游戏！（CAI出示）想一想，把水果的名字填到节奏田里应该怎么读？
生自由读读，指明一名同学试着读，请她当小老师，带领其他学生边拍手边读。（真是一名能干的小老师）
X X X X X X X X X
红毛 丹 番石 榴 菠萝 蜜
1、师边律动，边示范按节奏读水果名 生跟读模仿
①拍手读
②拍手2次，拍肩1次
③跺脚（左右各1次），拍手1次
2、生设计动作，边做动作边读 哈~姜老师发现了两位特别有创意的同学，我们请他们上台来秀一秀，好不好？（生鼓掌欢迎）
请一位学生上台当小老师，带领其他学生边律动边读节奏（他们把游戏和节奏结合起来，真是敢想敢做的同学）
3、现在老师将节奏升级成二声部（CAI出示）
(合) X X X X X X X X X X
印度尼西 亚 印度尼西 亚
（领）X X X X - X X X X - X X X
红毛 丹 番石 榴 菠萝 蜜
师生配合，进行二声部节奏和声 生生配合
① 按高低声部，师生配合
② 将旋律补充完整（CAI出示）
a. 理解连音线的含义 指明学生回答音要保持到高声部读完，直至下一个节奏出现
b. 师示范低声部，生配合高声部 生感受连音线的读法
c. 生分声部独立配合
（四） 和声练习
S S S S L L L L L S
S S L L - L L S S - L L S
师：有了节奏，再加上音高就能构成好听的旋律了（CAI出示）
1、集体认音，分声部试唱 师弹奏电子琴
2、生左右两人一组自由练习 师巡查指导
3、请一组同学起立展示 生评价
4、全班分声部合唱
5、强弱处理 同学们听过回声吗？（听过）谁能模仿一下？（指明学生模仿）回声在音量上有什么特点呢？（第一声音量大一些，回声的音量小）你真是个善于观察的同学！在音乐中，表示音量大、强我们用f来表示，而音量小、弱则用p来表示，（CAI）看看我们能不能模仿出回声的效果。
生按手势，带有强弱变化的演唱二声部。（强调看手势）这美妙的歌声让姜老师仿佛置身在山林间，太美了！
（五） 新歌教学
1、聆听感受
作为回礼，姜老师给大家带来一首印度尼西亚民歌，让我们一起来欣赏吧！
(CAI欣赏歌曲)生初次完整聆听全曲，整体感受。
师：好听吗？想不想知道它的名字？（想）CAI《恰利利恰利》师生一起读课题。今天的印尼之旅，我们就来学唱这首印尼民歌《恰利利，恰利》
（CAI 出示乐谱）师：请同学们对照乐谱再听一遍，找找是否有你们熟悉的旋律（播放音乐）
生对照乐谱，带着问题再次聆听后自由回答（有我们之前练习的两个声部的旋律）
歌曲中，他用“啦”来唱得，我们也来试试。生按声部，用啦演唱歌曲最后一句。
2、学说印尼语
师：你觉得歌词中最有特色的是哪一句？生找到后，举手回答，师指明学生上台在白板上标示出来（恰利利恰利恰嘭嘭，沙啦啦咯吐沙橐嘭）
师：你能试着读一读吗？生提出有一个字不认识（CAI出示）师按节奏教读，并范唱。生模仿学唱
师弹奏电子琴，生转调唱这一句，进一步熟悉，熟练。
3、熟悉歌词，律动表现歌曲
师：当太阳升起，扛起锄头，一边劳作，一边唱着歌，多么美好的场景啊！来让我们也一起加入进来！
姜老师读一次，请同学们在心里跟着默念。师示范，按节奏读歌词
1）、（电子琴节奏）生跟老师，先按节奏读歌词，再起立加律动表现。师一句生跟一句
2）、生独立表现，
4、歌曲学唱
1）师范唱全曲
（全班坐下）多么热闹繁忙的场景啊！姜老师也想加入进来，你们能帮我配合最后一句的回声吗？（CAI播放歌曲伴奏）演唱完毕，生鼓掌，师鞠躬谢谢同学们的配合。
2）随乐唱歌词
师：你们能试着把歌词带入音乐里唱一唱吗？（能）
① 师分乐句弹奏电子琴伴奏，生听旋律带词跟唱，师指导、纠正
② 师生接龙、生生接龙
③生连起来唱全曲，师电子琴伴奏
④播放歌曲录音，生随音乐小声跟唱
为了表现农民伯伯们边劳动边歌唱的情境，歌曲的速度稍快，现在请同学们小声地跟录音唱一唱，注意速度的控制。
5、完整表现歌曲
播放CAI课件，师生一起随音乐，边唱边律动。
（六） 文化拓展
师：印尼的音乐文化是那么的丰富多彩，刚刚我们学唱的印尼民歌仅仅只是冰山一角，接下来，姜老师将带给大家另一种很有特色的音乐形式——甘美兰。
甘美兰是一种乐队形式，它所演奏的音乐也叫甘美兰，在印尼有着十分悠久的历史，在乐队里大致有两类乐器，一种是敲击乐、一种是管弦乐，当变成音乐演奏出来的时候，通常还会加上人声。
CAI课件播放甘美兰音乐，出示甘美兰图片（乐器图片、演奏图片、舞蹈图片）
生欣赏完后，说说自己的感受。
师总结，每一个国家、每一个民族都有自己引以为豪的民族民间音乐，这是人们创造的音乐文化，是智慧的结晶，我们应该热爱它、传承它，让它能在历史的长河里永远流传下去!
（七）在《恰利利，恰利》的歌舞之中，离开教室.。
八、教学板书设计
九、教学反思
《恰利利，恰利》是一首印度尼西亚歌曲，而本单元的教学意图也在于感受体验国内外的各种民歌民乐。因此，在教学中，除了学会这首歌曲以外，我将感受体验印尼音乐作为主线，围绕印尼音乐之旅，设计了印尼风景欣赏、水果节奏、感受印尼音乐、学说印尼语和拓展赏析等环节，使学生在美的享受中感受印尼音乐、学会印尼歌曲，达到本课的教学目的。
在解决本课难点——二声部合唱时，我从节奏入手，激发学生的创造力，从简单的XX X过渡到XXXX X，利用印尼盛产的水果名红毛 丹，在教师的示范下，体会节奏的变化红呀红毛 丹，找到规律，并尝试用其他水果名自主创编，之后再分组按声部进行二声部的节奏练习，最终达到解决教学难点的目的。课后，我肯定了用水果名来解决这一难点的初衷，但整个过程繁琐，用时过长，并无法掌控教学效果，因此这成了二次试教的重点解决问题。
在不断的思考中，我意识到要顺利完成这一教学设计，必须要求学生有较高的音乐素养，因此对教师平时常规教学要求很高，无法普及。怎样才能既解决这一难点，又能让每一个学生都理解呢？重点在于把复杂的东西简单化。面对三年级的学生，二声部的演唱是第一次接触，我需要一种简单直观的方法将其展现在学生面前，于是，我调整了教学程序，将印尼风景欣赏提到了开头，让学生先对印尼有了直观理解再来解决难点，把XXXX X的节奏，用印度尼西亚来填充，还用打比方的形式，将二声部节奏比作两个同学在聊天，让此难点生活化，使学生更直观地理解这一新的演唱形式。
而在最后的拓展赏析环节，为了给学生更全面的印尼音乐体验，我选择了甘美兰这一印尼传统音乐供学生欣赏。但由于地域的区别，这种音乐形式对于三年级的学生来说一点都“不好听”，可是它却是印尼音乐最好的代表之一。记得暑假在武汉学习期间，有专家提出过这样的建议：给学生一个安静的聆听环境。在学生聆听感受的同时，教师不要说话、不要走动，有任何要求要在播放音乐之前说完。于是，我找到了甘美兰乐器以及表演的图片，发现印尼传统表演，服饰颜色鲜艳，表情夸张，用这些图片在学生聆听甘美兰音乐的同时给与视觉刺激，顿时引起了他们的兴趣。欣赏结束后，我问到：“刚才的音乐，你听到了什么样的声音？”“很清脆的敲击声”，一切都那么流畅，我顺势提出了它的名字甘美兰，并简单的进行介绍，将学生在聆听时所产生的疑问逐一解决，就这样，对于印尼音乐的了解又更深了一步，更是达到了我的预期设想。
本课中，教学重难点都以切实有效的方法给予解决，让学生边玩边学、边了解边感受，营造出轻松愉悦的音乐环境。但通过本课我也发现，学生对于音乐的感知能力和他们的音乐基础是分不开的，因此，要上出好玩又有“内容”的课，还在于紧抓常规教学，培养良好的音乐常规、养成良好的聆听习惯、打好扎实的音乐基础。愿音乐课能成为学生们快乐的殿堂！