苏少版九上音乐故乡的小路 教案
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文档简介
故乡的小路
年级：九年级
教学目标：
1. 能用优美深情、和谐统一的声音演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现爱家、爱家乡的情感。
2. 通过聆听、演唱、演奏等多种表演形式创编、表现歌曲，培养学生自主创编能力和相互合作意识。
3. 了解三拍子与四拍子变换拍子乐曲的特点，加强对变换拍子的认识。
教学重点：
引导学生用优美深情的声音演唱歌曲，掌握变换拍子的规律。
教学难点：
用和谐统一的声音准确地合唱，更完美地表现歌曲。
教学过程：
1． 导入
1. 感受、体验一组表现故乡的不同形式的片段。
诗朗诵《乡愁》、男声四重唱《故乡的云》、女声独唱《家乡》、管弦乐合奏《自新大陆交响曲》、古诗词吟诵。
出示课题——温馨家园
【设计意图：以不同表演形式且表达共同主题的片段导入，感受多种艺术形式创设出的情境，体验情感，为之后的歌曲学唱做铺垫。】
2． 演唱《故乡的小路》
1. 听赏歌曲，感受歌曲情绪和结构。
播放伴奏录音，教师深情演唱。
（中速，回忆童年，抒发对故乡的思念之情。歌曲有两个部分构成。）
2. 有节奏地朗诵歌词，感受两个乐段的情绪。
教师带领着学生有节奏感地朗诵。
3. 学唱A段
（1）感受变换节拍
教师边哼唱曲谱边划拍，提问：发现节拍有什么特点吗？
这是一首三拍子与四拍子交替变换的歌曲，这种节拍称为变换拍子。
在乐曲中各种拍子的交替出现，叫做变换拍子。正规循环的变换拍子，用并列的拍号一次标明，不正规循环的变换拍子，则在乐曲开始变换前加以标明。
师生边划拍边念一、二、三，一、二、三、四；
单手划拍唱谱。
（2）划分乐句，再唱谱。
歌曲以这样的节奏组合ＸＸ｜Ｘ．ＸＸ ＸＸ｜Ｘ－－ 贯穿其中，请同学试着念念？这样的节奏更具流动性，起伏感。这一段有几个乐句组成？
练习升fa的音准，再次唱谱。
（3）划拍用“Lu”哼唱旋律，感受节拍韵律
跟琴哼唱，感受节拍韵律，变换节拍有何用意？
三拍子比较流动，四拍子较为舒缓，变拍子可以让歌曲的情绪更加丰富，下面我们填词演唱，感受歌曲的情绪。
（4）填词演唱
4. 学唱B段
（1）教师弹奏此乐段，听辨乐句，找出乐句间的异同。
（2）学生对比唱谱。
（3）全体用“La”哼唱
教师钢琴伴奏，示范第一句。
（4）填词演唱，加尾声
5. 合唱B段
（1）听赏录音片段，辨别演唱形式。
（2）显示合唱谱，找出低声部与高声部的异同。（节奏基本相同，曲调较低）
（3）自学低声部谱。
（推荐同学带领大家学唱）
（4）钢琴伴奏，集体唱低声部谱。
（5）填词演唱。
（6）尝试多种合作，体验多声部。
器乐合作； 器乐与人声合作；人声与人声
合唱：注意表现合唱的均衡、和谐，唱两遍（交换声部）。
6. 演唱全曲
（1）引导学生比较A段与B段的异同。
A B
旋 律 叙述性的 抒情性的
情 绪 亲切、深情 激昂起伏
演唱力度 稍弱 稍强
节 拍 三拍子与四拍子交替
提示A段叙述性，亲切、深情；B段抒发性，激情、起伏；尾声是情感的升华，美好的回忆。
（2） 播放伴奏录音，教师指挥，合唱全曲。
提醒学生看指挥演唱。
【设计意图：歌曲教学是本节课的重点，采取从分段学习到完整合唱的教学设计。其中包括节拍与节奏的感受体验，变拍子的特点与作用；在合唱教学中大胆采用学生自主学唱的方式进行，在合唱前运用重唱以及竖笛重奏的形式表现歌曲，让学生体会多声部的合作效果，也为合唱做好准备。在歌曲教学中通过朗诵、比较聆听引导学生获得对两个乐段的感受和比较分析，从而更好地表达作品。】
3． 创造表现
以《故乡的小路》为素材，由学生自主策划、组织、创编各种表演形式，表
达自己对家、对故乡的热爱之情。
分为三组：1、丰富演唱形式表现歌曲
2、器乐演奏，教师钢琴伴奏
3、 舞蹈表演
【设计意图：为更好地表现歌曲，学生自主参与设计了创编活动，而且每个小组都以不同的形式呈现，表现了团体的力量。通过领唱、合唱、演奏、舞蹈活动，激发学生的创作能力和反应能力。让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与和小组合作，让课堂活起来、动起来，我们的歌一定会唱得更好，更动听！】
四. 评价总结
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年级：九年级
教学目标：
1. 能用优美深情、和谐统一的声音演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现爱家、爱家乡的情感。
2. 通过聆听、演唱、演奏等多种表演形式创编、表现歌曲，培养学生自主创编能力和相互合作意识。
3. 了解三拍子与四拍子变换拍子乐曲的特点，加强对变换拍子的认识。
教学重点：
引导学生用优美深情的声音演唱歌曲，掌握变换拍子的规律。
教学难点：
用和谐统一的声音准确地合唱，更完美地表现歌曲。
教学过程：
1． 导入
1. 感受、体验一组表现故乡的不同形式的片段。
诗朗诵《乡愁》、男声四重唱《故乡的云》、女声独唱《家乡》、管弦乐合奏《自新大陆交响曲》、古诗词吟诵。
出示课题——温馨家园
【设计意图：以不同表演形式且表达共同主题的片段导入，感受多种艺术形式创设出的情境，体验情感，为之后的歌曲学唱做铺垫。】
2． 演唱《故乡的小路》
1. 听赏歌曲，感受歌曲情绪和结构。
播放伴奏录音，教师深情演唱。
（中速，回忆童年，抒发对故乡的思念之情。歌曲有两个部分构成。）
2. 有节奏地朗诵歌词，感受两个乐段的情绪。
教师带领着学生有节奏感地朗诵。
3. 学唱A段
（1）感受变换节拍
教师边哼唱曲谱边划拍，提问：发现节拍有什么特点吗？
这是一首三拍子与四拍子交替变换的歌曲，这种节拍称为变换拍子。
在乐曲中各种拍子的交替出现，叫做变换拍子。正规循环的变换拍子，用并列的拍号一次标明，不正规循环的变换拍子，则在乐曲开始变换前加以标明。
师生边划拍边念一、二、三，一、二、三、四；
单手划拍唱谱。
（2）划分乐句，再唱谱。
歌曲以这样的节奏组合ＸＸ｜Ｘ．ＸＸ ＸＸ｜Ｘ－－ 贯穿其中，请同学试着念念？这样的节奏更具流动性，起伏感。这一段有几个乐句组成？
练习升fa的音准，再次唱谱。
（3）划拍用“Lu”哼唱旋律，感受节拍韵律
跟琴哼唱，感受节拍韵律，变换节拍有何用意？
三拍子比较流动，四拍子较为舒缓，变拍子可以让歌曲的情绪更加丰富，下面我们填词演唱，感受歌曲的情绪。
（4）填词演唱
4. 学唱B段
（1）教师弹奏此乐段，听辨乐句，找出乐句间的异同。
（2）学生对比唱谱。
（3）全体用“La”哼唱
教师钢琴伴奏，示范第一句。
（4）填词演唱，加尾声
5. 合唱B段
（1）听赏录音片段，辨别演唱形式。
（2）显示合唱谱，找出低声部与高声部的异同。（节奏基本相同，曲调较低）
（3）自学低声部谱。
（推荐同学带领大家学唱）
（4）钢琴伴奏，集体唱低声部谱。
（5）填词演唱。
（6）尝试多种合作，体验多声部。
器乐合作； 器乐与人声合作；人声与人声
合唱：注意表现合唱的均衡、和谐，唱两遍（交换声部）。
6. 演唱全曲
（1）引导学生比较A段与B段的异同。
A B
旋 律 叙述性的 抒情性的
情 绪 亲切、深情 激昂起伏
演唱力度 稍弱 稍强
节 拍 三拍子与四拍子交替
提示A段叙述性，亲切、深情；B段抒发性，激情、起伏；尾声是情感的升华，美好的回忆。
（2） 播放伴奏录音，教师指挥，合唱全曲。
提醒学生看指挥演唱。
【设计意图：歌曲教学是本节课的重点，采取从分段学习到完整合唱的教学设计。其中包括节拍与节奏的感受体验，变拍子的特点与作用；在合唱教学中大胆采用学生自主学唱的方式进行，在合唱前运用重唱以及竖笛重奏的形式表现歌曲，让学生体会多声部的合作效果，也为合唱做好准备。在歌曲教学中通过朗诵、比较聆听引导学生获得对两个乐段的感受和比较分析，从而更好地表达作品。】
3． 创造表现
以《故乡的小路》为素材，由学生自主策划、组织、创编各种表演形式，表
达自己对家、对故乡的热爱之情。
分为三组：1、丰富演唱形式表现歌曲
2、器乐演奏，教师钢琴伴奏
3、 舞蹈表演
【设计意图：为更好地表现歌曲，学生自主参与设计了创编活动，而且每个小组都以不同的形式呈现，表现了团体的力量。通过领唱、合唱、演奏、舞蹈活动，激发学生的创作能力和反应能力。让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与和小组合作，让课堂活起来、动起来，我们的歌一定会唱得更好，更动听！】
四. 评价总结
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