北师大版四年级下册数学 6.4平均数 复习 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级下册数学 6.4平均数 复习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-21 21:04:28 | ||
图片预览
文档简介
《平均数复习课》教学设计
教学目标
根据上述教材结构和内容简析以及课程标准的具体要求，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，我特制定以下教学目标：
1. 加深学生对平均数意义的理解。
2. 掌握求平均数的方法，能解决一些简单平均数数学问题。
教学重点：平均数的应用。。
教学难点：引导学生进一步理解平均数的意义。
教学过程
教学时，我安排了复习整理与提升练习两大环节。
（一）复习整理
1. 采用淡话导入，我们已经学均数，请同学们以小组为单位，说一说自己对平均数的认识？ 学生经过独立思考，讨论交流，大胆发言，互相补充，说出对平均数的认识。教师做一个简单的整理，写到黑板上。学生有可能说到移多补少，在一组数据最大值与最小值之间，不代表一个具体的量；总和÷个数=平均数；反映一组数据的整体情况等。
2. 根据学生的发言，先后出示五道习题：
（1） 小明班的同学平均身高是140厘米，所以他的身高一定是140厘米。对吗？
（2） 小明班同学的平均身高是140厘米，小强班同学的平均身高是137厘米，可以说小明一定比小强高吗？
学 号 1 2 3 4 5 6
身高（cm） 131 136 138 140 141 142
（3） 四（5）班第一小组同学身高情况统计表
淘气算了他们的平均身高是143厘米，不计算，你能不能知道他算得对不对？
（4） 22名男同学平均身高135.8厘米，18名女同学平均身高134.2厘米。全班平均身高（ ）
A.大于135.8cm B.小于134.2cm
C.在134.2厘米于135.8厘米之间
（5） 在1分投篮比赛中，笑笑前后6次投中的个数分别为4个、7个、5个、3个、4个、1个。笑笑平均投中多少个？
边练习边引导学生对刚才的发言进行修正和完善。使得学生进一步加深对平均数意义的理解，同时，总结归纳出平均数的计算方法。
（二）提升练习
想一想共有两道题：
1 . 下表是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。
月 份 一月 二月 三月 四月 五月 六月
个 数 20 23 26 28 30 29
（20+23+26+28+30+29）÷6
（20+23+26+28+30+29） ÷5
（20+23+26+28+30）÷6
以上哪个列式是正确的？
第一题引导学生如何正确列式。只有在弄清楚总数量和总份数的前提下才能正确列式。
2 . 游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？
第二题结全实际，让学生明白平均数反映的是一组数据的整体情况，其大小在最大数与最小数之间，用这个量来代替最大数或最小数都是盲目的，不科学的。
算一算共有四道：
1 . 一本故事书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他平均每天读了多少页？
2 . 小丽从家到学校步行共810米，需要9分钟，她平均每分钟走多少米？
3 . 一个组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？
4 . 有五个数，平均数为138，把他们从小到大排列起来，前面三个数的平均数为127，末尾三个数的平均数是148，这五个数中间的那个数是多少？
所选的四道题目，都是以应用题的方式呈现，学生用“总数÷份数＝平均数”的方法即可解决。对于四年级学生来说，解决此类问题不是很难的。在学生现在的认知水平和已有的知识基础上，由浅入深，由易到难，题目富有层次感且梯度分明，从而达到能力培养和思想教育相统一的目的。
板书设计
板书就是一个微型的教案，既要简明厄要，又要突出重点。
平均数复习
特点：反映一组数据的整体情况
不代表一个具体的量
在一组数据最大值与最小值之间
方法：移多补少
总数÷份数=平均数
教学目标
根据上述教材结构和内容简析以及课程标准的具体要求，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，我特制定以下教学目标：
1. 加深学生对平均数意义的理解。
2. 掌握求平均数的方法，能解决一些简单平均数数学问题。
教学重点：平均数的应用。。
教学难点：引导学生进一步理解平均数的意义。
教学过程
教学时，我安排了复习整理与提升练习两大环节。
（一）复习整理
1. 采用淡话导入，我们已经学均数，请同学们以小组为单位，说一说自己对平均数的认识？ 学生经过独立思考，讨论交流，大胆发言，互相补充，说出对平均数的认识。教师做一个简单的整理，写到黑板上。学生有可能说到移多补少，在一组数据最大值与最小值之间，不代表一个具体的量；总和÷个数=平均数；反映一组数据的整体情况等。
2. 根据学生的发言，先后出示五道习题：
（1） 小明班的同学平均身高是140厘米，所以他的身高一定是140厘米。对吗？
（2） 小明班同学的平均身高是140厘米，小强班同学的平均身高是137厘米，可以说小明一定比小强高吗？
学 号 1 2 3 4 5 6
身高（cm） 131 136 138 140 141 142
（3） 四（5）班第一小组同学身高情况统计表
淘气算了他们的平均身高是143厘米，不计算，你能不能知道他算得对不对？
（4） 22名男同学平均身高135.8厘米，18名女同学平均身高134.2厘米。全班平均身高（ ）
A.大于135.8cm B.小于134.2cm
C.在134.2厘米于135.8厘米之间
（5） 在1分投篮比赛中，笑笑前后6次投中的个数分别为4个、7个、5个、3个、4个、1个。笑笑平均投中多少个？
边练习边引导学生对刚才的发言进行修正和完善。使得学生进一步加深对平均数意义的理解，同时，总结归纳出平均数的计算方法。
（二）提升练习
想一想共有两道题：
1 . 下表是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。
月 份 一月 二月 三月 四月 五月 六月
个 数 20 23 26 28 30 29
（20+23+26+28+30+29）÷6
（20+23+26+28+30+29） ÷5
（20+23+26+28+30）÷6
以上哪个列式是正确的？
第一题引导学生如何正确列式。只有在弄清楚总数量和总份数的前提下才能正确列式。
2 . 游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？
第二题结全实际，让学生明白平均数反映的是一组数据的整体情况，其大小在最大数与最小数之间，用这个量来代替最大数或最小数都是盲目的，不科学的。
算一算共有四道：
1 . 一本故事书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他平均每天读了多少页？
2 . 小丽从家到学校步行共810米，需要9分钟，她平均每分钟走多少米？
3 . 一个组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？
4 . 有五个数，平均数为138，把他们从小到大排列起来，前面三个数的平均数为127，末尾三个数的平均数是148，这五个数中间的那个数是多少？
所选的四道题目，都是以应用题的方式呈现，学生用“总数÷份数＝平均数”的方法即可解决。对于四年级学生来说，解决此类问题不是很难的。在学生现在的认知水平和已有的知识基础上，由浅入深，由易到难，题目富有层次感且梯度分明，从而达到能力培养和思想教育相统一的目的。
板书设计
板书就是一个微型的教案，既要简明厄要，又要突出重点。
平均数复习
特点：反映一组数据的整体情况
不代表一个具体的量
在一组数据最大值与最小值之间
方法：移多补少
总数÷份数=平均数