人教版七年级上册语文《春》同步练习（含答案）

人教版七年级上册语文《春》同步练习（含答案）
一、积累与运用。
1.下列加点字的注音全都正确的一项是 (　　)
A．酝酿(liàng) 抖擞(sǒu) 涨价(zhǎnɡ)
B．黄晕(yùn) 喉咙(hòu) 烘托(hōnɡ)
C．蓑衣(suō) 应和(hè) 窠巢(kē)
D．朗润(yùn) 抚摸(fǔ) 卖弄(nonɡ)
2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 (　　)
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的， ，
。 。 ，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A．②④①③ B．①③②④ C．②④③① D．①②④③
3.下面图片是对朱自清《春》一文“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”一句中涉及对象的图片展示，其中与该句内容不相符的一项是（　　）
A．图一 B．图二 C．图三 D．图四
4.仿照下面的例句，再写一句话。
[例句] 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
[仿句] 　 　
5.根据拼音写汉字。
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山lǎｎɡ ｒùｎ　 　起来了，水ｚｈǎｎɡ　 　起来了，太阳的脸红起来了。
（2）舒活舒活筋骨，ｄǒｕ ｓǒｕ ｄǒｕ ｓǒｕ　 　精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是ɡōｎɡ ｆu　 　，有的是希望。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：　 　。
（4）指出下列句子使用的修辞方法。
a山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。　 　
b“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。　 　
c看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。　 　
d盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　 　
语言表达。
春天是美丽的季节，它给人带来欣喜，带来希望。下面就让我们一起走进春天吧。
（1）【认识春天】人们对春天的称呼特别多，根据你的积累，请写出几个。
（2）【赞美春天】春天历来是文人墨客赞美的对象，请写出描写春天的连续的两句古诗词。
二、阅读与理解。
（一） 课内阅读
【甲】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【乙】春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，春意弥漫在洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭于浩渺的九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
（1）[甲]文画线的句子写春天的花美。细读语句，说说春天的花美在哪里？
（2）[乙]文描绘了四幅春天的画面，分别是　 　、　 　、天空春图、　 　。
（3）从修辞的角度对下面句子进行简要赏析。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（4）结合具体语境，理解下面句子中加点词语的含义。
蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
（5）想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿照下面的例句写一个形式相同的句子。
春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一束温暖明媚的阳光，吻着馥郁醉人的花香；春天是　 。
（二）课外阅读
春风过处
王畔政
①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。
②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。
③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。
④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。
⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。
⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。
⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳笛，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。
⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。
⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。
（1）下列对本文的理解和分析，错误的一项是(　　)
A．第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃，起到总领全文的作用。
B．第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。
C．第 段通过对落日、炊烟、小街等景物的描写，突出了村庄安详静谧的氛围。
D．本文从大自然写到人物再写到村庄，思路清晰，表现了春风给万物带来的变化。
（2）结合全文，简析第③段中加点词语的作用。
（3）请从修辞的角度赏析第⑥段画线的语句。
（4）第⑩段中“从坡里回家的村民”为什么“不急于赶路避雨”？
（5）本文从视觉、嗅觉、听觉描写春风，请选取其中一个角度，结合具体语句分析其效果。
答案
一、积累与运用
1．C 2．A 3．C
4．(示例)风筝满天飘：多姿多态，蝴蝶的，海燕的，飞在晴空中，像彩旗，像丝带，还舞呀舞的。
5．（1）朗润；涨
（2）抖擞抖擞；工夫
（3）红杏枝头春意闹
（4）排比、拟人；引用、比喻；比喻、 排比；反复、 拟人
6.（1）三春、九春、芳春、阳春。
（2）①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
二、阅读与理解（一）课内阅读（1）美在热烈奔放；美在五彩缤纷；美在气味芬芳。
（2）田畴春图；河畔春图；果园春图
（3）运用拟人的修辞，生动形象地写出了春草萌发时的情态和动作，表现了作者对春草的喜爱之情。
（4）“喧嚷”愿意是喧闹吵嚷，句中用喧嚷一词，写出了蜂蝶因为春天来到而四处飞舞的热闹场景。
（5）修辞相同，句式一致，语句通畅。示例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。（二）课外阅读（1）B
（2）“一寸一寸”“一点一点”，数量词叠用，动态地写出了春风吹过，春天慢慢到来的细腻过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时的喜悦心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。
（3）运用比喻的修辞手法，把“小河”比作“系在村庄胸前的绸带”和“大地的血脉”，形象地表现了小河美丽多姿的形态及其给大地带来的勃勃生机，表达了作者对小河的喜爱之情。
（4）①春风柔和，春雨温润，沐浴在春雨里，村民像享受甘霖一样享受着雨的滋润，不忍离开；②春雨贵如油，表现了村民们对春雨的喜爱而不愿离开；③村民们由春雨联想到丰收的景象，寄托了人们对生活的希望。
（5）【示例1】视觉角度，如第⑤段中“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”，运用了拟人的手法，“脱去”“伸展开”生动传神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的过程，表现出勃勃生机，抒发了作者对春风的喜爱之情。
【示例2】嗅觉角度，如第⑨段中“上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴”，“弥漫”是“布满、充满”之意，从嗅觉角度写韭菜里泥土气味的浓郁，通过写气味来写无形的春风无处不在，抒发了作者对春风的喜爱之情。
【示例3】听觉角度，如第⑦段中“笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。”从听觉的角度写孩子们吹柳笛喇叭的情景，表现了春风、柳笛带给孩子们的欢乐，抒发了作者对春风的喜爱之情。