13《猫》 教案

统编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计
教学目标：
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.抓关键语句，联系上下文理解词语的意思，感受猫的可爱。
3.体会第二自然段写法特点，并尝试练笔。
教学重难点：
1.抓关键语句，联系上下文理解词语的意思，感受猫的可爱。
2.体会第二自然段写法特点，并尝试练笔。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.出示各种猫的图片。
2.让接触过猫的学生介绍一下猫。
3.教师总结：猫——聪明灵活，行动敏捷。
4.导入，引出题目：《猫》
5.检查预学单。
设计意图：欣赏猫的图片，相互介绍猫，和猫打招呼，都是为了拉近语文和生活的距离，激活学生的生活体验，帮助学生作好认知准备，为学习课文作铺垫。
二、检查预习，整体感知
1.默读思考：说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？
交流反馈，关键句：
（1）猫的性格实在有些古怪。
（2）这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
（3）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（4）你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃， 天真可爱。
小结：围绕猫的可爱讲了两层意思，分别是猫的古怪和猫的淘气。其中1-5 自然段写猫的古怪，第 6 自然段写猫的淘气。
2.认识段落结构：
（1）（3）句是总起句。
（2）（4）句是总结句。
小结：抓住这些关键句就能迅速梳理文章结构，能清楚地呈现文章内容，使读者一目了然。
设计意图：本单元“语文要素”要求“体会作家如何表达对动物的情感”，首先由篇章入手，抓住作者对猫评价的核心词“可爱”，接着紧扣课后练习题一，设计切入问题，梳理文章脉络。此外特别关注关键句：总起句、总结句的作用。
三、联系上下文，理解词语
（一）指名读第2自然段，全班思考：为什么说“猫的性格实在有些古怪”，“古怪”体现在哪？
（二）反馈交流：抓三个事例说明猫的古怪。
1.第一件事是“成天睡大觉，什么事也不过问”。
（1）联系上下文理解“无忧无虑”。
方法：
先在文中圈出“无忧无虑”。
读词语所在的句子。
根据句子的意思理解。
（2）随文指导写字“虑”。
2.第二件事是“出走一天一夜”。
（1）哪个词体现出它贪玩？
（2）引导找出关键词“任凭……也”，理解“任凭”。
（3）“任凭”写出了无论怎么样，不管怎么样，猫都不回来，极其贪玩。
3.第三件事是“为抓老鼠连等几个钟头。”
引导关注关键词：屏息凝视。
（1）用联系上下文的方法理解。
（2）联系生活实际谈谈。
小结：老舍先生觉得猫“成天睡大觉” 是老实的、很乖的。“出走一天一夜”是贪玩的。为抓老鼠连等几个钟头说明它很尽职。可见老舍非常了解猫的性格，也非常爱猫。
（三）再读短文，在语言表达上，还有什么发现？
1.引导关注语气词“吧、啊、呢”。
2.引导关注“说它……吧，它的确……可是……”句式。
这样的句式叫“对着说”，写出猫性格的多面性。
3.看图练习说。
出示几幅图，让学生练习说话。
设计意图：文章结构的表达之外丰富举例、口语化、对着说都是老舍语言表达的特点，这些写法把猫性格多面性体现得淋漓尽致，正应了“古怪”一词。
举例指导学生用联系上下文的方法理解词语，然后小组合作发挥集体的力量，相互启发，让每个学生都能有运用此方法的体验，在此基础上全班交流，总结提升。
四、总结回顾
1.这节课学到了哪些学习语文的方法？
联系上下文理解词语。
通过理清文章的结构来把握文章的内容。
2.学生总结。
设计意图：回忆本课习得的方法，在总结中提升能力。